如何完成預習作業
寫在前面的話：
昨天與一位小朋友媽媽談話，她說到自己這幾天身體不適由爸爸指導孩子完成作業。結果在她忙完家務偶然路過書房時，爸爸居然正大聲地教孩子錯誤地朗讀一個拼音。她不由得感嘆：作為一年級新生的媽媽們連生病都不可以啊！
這種情況是屢見不鮮的。因為作為成年人，我們小時候雖然也上過一年級，雖然也參加了正規的學校學習，但是因為時間久遠，好多知識因為后面的工作中沒有使用而遺忘也是情理之中的事情。為了剛剛成為小學生的娃娃，爸媽們不得不重新坐在書桌旁，像個小學生一樣輔導自己的孩子完成家庭作業。而現在的一年級學習技巧和我們小時候又大不一樣了。就拿拼音字母O的發音來說，有好多爸媽就反應和他們小時候的發音完全不同。家里教的和老師教的不一樣，孩子們就像一張白紙，如果畫下錯誤的，就很難改正。因此有很多家長朋友們跟我反應，自己都不敢輕易教自己的孩子了——怕教錯了耽誤孩子。
循序漸進地指導孩子完成好預習作業：
我個人認為，語文教師承擔的重要教學責任不在于教給孩子認識幾個字，掌握幾個詞句。應該在于教會孩子學習的方法，也就是培養孩子自學能力。我自己的孩子從小學二年級起就已經能夠獨立完成語文作業了，基本不用我操心，我只是在全部完成后檢查一遍。
從一年級開始，我們一直在布置孩子們課前預習，應該說部分學生已經養成了良好的預習習慣，預習的內容也比較細致到位，為學習新課起到了積極地作用。但是仍然有個別孩子把預習不當作業，或者應付，影響了學習的效果。希望這篇文章能夠引導孩子正確對待預習，學會預習。
一年級的語文課程相對簡單，但其中的學習方法是通用的。也就是說，如果一年級孩子掌握了正確的學習語文的方法，那么他將受益終生。“凡事預則立，不預則廢”，學習也是如此。預習的好處很多：能夠強化聽課的針對性，以便抓住重點和難點，提高聽課效率；能夠提高課堂筆記水平，以便知道該記什么，哪些詳記，哪些略記，下面我們就來探討下語文的預習方法。
概括地說，預習就是：讀思存疑問，課前十分鐘。用心能堅持，等同半天功。
一、細讀。課前認真閱讀每一篇文章，讀準字音，讀清字形，讀明字義，讀對節奏，讀懂情感，讀出詩文的音樂美。“書讀百遍，其義自現”，“讀”是學習語文的基礎。
二、深思。預習中邊讀邊思，讀后深思，由表及里，理清文章的層次，總結文章的內容，鑒賞文章的技法，思考文章的哲理和蘊含的情感。
三、疑問。學生在預習中發現了課文里的問題，提前在心中存留疑問，然后在課堂上有心聽講，有的放矢，就能解決預習時發現的問題。如此這般，容易和老師互動交流，就能夠達到事半功倍的效果。
具體預習方法：
1、通讀課文1-2遍，在生字、生詞下面標上標記，標出課文的小節序號。（不動筆墨不讀書、我的新發現）
2、圈出本課的生字，在生詞表上標注拼音，生詞表下針對該生字組詞。把難寫的生字在書上描紅，在稿紙上寫幾遍，然后抄字組詞和擴詞。（抄字組詞、部首辨析、比賽擴詞、誰的朋友多）
3、劃出課文中的重點詞語，有些詞語是課后詞語表中的，除此之外，還有一些個性詞語。比如自己不理解的，再如自己覺得用得好的詞語。之后再把劃出的詞語大聲朗讀幾遍。年級高一點的孩子需要再讀課文，針對劃出的新詞，查字典，并聯系上下文想一想，把新詞的意思寫下來，哪些詞你以前就會？請你寫出它們近義詞或反義詞。選幾個新詞造句。（詞語解釋、辨字組詞、近反義詞、詞語城堡、成語天地、唱反調、造造句子）
4、將課文多讀幾遍，讀通順。難讀的句子，用“/”標出停頓，用“--”劃出好詞好句。它們好在哪里？為他們寫些簡單的評語。用“——？”劃出疑問的地方，寫清不明白什么。
（好詞佳句、好句點評、句子美容院、筆墨一點通、小小問號）
5、課文主要寫了什么？是按什么順序寫的？可分幾段？試著寫段意。看一看課后的練習題，認真讀課文，在文中找出有關的答案。（主要內容、分段練習、簡要答題、浮想聯翩）
6、課文提到的人物和知識你還了解哪些？能找到有關的資料嗎？（小資料、名人名言、科學家的故事）
7、結合課后思考題，再聯系自己對文本的感受，看看你有哪些新發現？還希望講解什么？哪些內容不必再講解了。
語文學習非一日之功可以見到成效，因此，持之以恒地堅持運用正確的方法預習，不僅可以節省家長輔導的時間，更能夠鍛煉孩子的自主學習意識和能力。久而久之，孩子就可以形成了完美的自學能力，而這種能力對于拓展課外閱讀也是必備的一個能力。
