教學目的:
四年級孩子的意志發展開始從他律向自律過渡，開始具有自覺克服困難的意志，是培養孩子學習恒心的關鍵時期。隨著孩子交往范圍的擴大和認識能力的發展，四年級孩子開始對很多事情形成一些自己的想法，但他們辨別是非的能力還極其有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以明白的問題，開始產生很多不安和憂慮。這個年齡段的孩子特別需要加強自我管理，培養良好習慣。
一、幻燈出示:四年級決定孩子的一生
四年級孩子正處在向青少年期過渡的兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能迅速發展和完善的關鍵期，孩子的學習能力和情感能力快速發展，是培養學習能力和情感能力的重要時期;
四年級還是養成良好的學習習慣和改變不良習慣的最后關鍵時機，在四年級以后，除非進行特殊的訓練，孩子的學習習慣將很難改變。
如果經過正確的引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，從此踏上成功的人生之路。我們家長應該怎樣做?
二、我們接下來看我班出現的幾個案例:
案例一:我的錢不夠用 (春天到梅園去春游，老師規定帶的零花錢不超過二十元，結果到了梅園連玩都沒心思，就想著要買東西，當老師允許他們自由活動時，全班37人，有一大半，沒幾分鐘就把帶的錢花光了。有的同學甚至借錢買東西。回校統計了一下，只有七八人，還有余錢，他們知道省著花，不能有多少花多少。)
案例二:網上游戲真過癮。(某同學爸爸喜歡玩網游，買回各種網游書和裝備，他也沉迷其中，每次下課談網游，上課發呆，家庭作業不是少做，就是馬馬虎虎。)
案例三:一些同學平時每天放學就去輔導班，作業還可以，但是一到雙休日，不用去輔導班，作業總是少做或者很不認真。每周一早上的作業總是交不齊。
三、面對孩子的這些行為時，我們該怎么辦呢?(出示:強化孩子的自我管理)
1、 零花錢的管理:
①給孩子零花錢的時間;
②規劃合理的零花錢的數量;
③規劃零花錢的適用范圍;
④不隨便增加或減少零花錢;
⑤教會孩子儲蓄;
⑥教會孩子零花錢怎樣使用;
⑦建立家庭銀行卡;
⑧孩子的小賬本。
建議可以結合學校的成長銀行，按掙得的儲蓄幣來決定給孩子零花錢。
2、電腦的管理
現在很多孩子都非常喜歡上網，但由于孩子年齡小，對網絡沒有一個正確的認識，有的孩子只知道網絡可以聊天，看電影，打游戲等，其實網絡也可以幫助孩子的學習，這需要家長正確的引導。
建議一些有利于學生成長的網站,如班級博客《張老師的博客》，《雛鷹網》《知心姐姐》等。學習網上查閱資料，網上學習英語，看書，做ppt，編輯照片，寫博客……當然，這一切要愛家長的指導下，如果家長不能有效地指導，還是少用電腦，因為四年級的孩子，獨自面對電腦，沒有一定的“免疫力”。
3、 自主學習的管理
有位教育家說:“做母親的最好只有一只手。”這句話的意思是讓我們不要對孩子包辦太多，要放開一只手，讓孩子自己去解決。一些家長認為把孩子交給課外輔導班非常省心，在輔導班，孩子多，管理的人往往不是老師，對孩子只是看護，一般做完作業孩子就不知道干什么了，也靜不下心來讀課外書。所以，引領孩子確立自主學習的意識，激發自主學習的愿望，養成自主學習的習慣是最重要的。
四、老師的建議:
① 不強行禁止使用電腦;消除孩子對網絡的神秘感和好奇心。
② 培養孩子網絡游戲或電視以外的興趣，逐漸減少玩網絡游戲或看電視的時間。創造孩子和小伙伴交往的機會，可以和孩子一起玩游戲，在玩的過程中正確引導孩子;
③ 溜冰、滑板、騎車、籃球、乒乓球……讓孩子發現有很多東西比電腦好玩。
④ 家長做孩子行為的榜樣。家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。即便不能給孩子優越的條件，但完全可以塑造他的優秀性格!
⑤ 歡迎孩子當小家長，參與家庭執政，從單向的被人愛，被人管，轉變成去愛人，去管人，使孩子在學習家庭管理和負責家務勞動中獲得為他人服務的責任和體驗奉獻的快樂。
⑥ 支持孩子當小巧手，在實踐中發現、創造;引導孩子當小科學迷，去仔細地觀察、認真地思考;鼓勵孩子當小藝術家，用美來陶冶他們的情操。
五、教育小故事
通過以上這三個案例，我們會發現讓孩子學會自我管理和自我控制是多么重要，下面我想通過幾個教育故事提幾點建議:
(一)、教孩子學會管理自己的生活。
有這么一個故事:有一個獵人，打獵時撿了幾只剛出生不久的小獅子，就把它們帶回家中精心喂養。這幾只小獅子慢慢長大了，它們生活無憂無慮，有吃有喝，自在幸福。當然，它們都關在籠子里，獵人給他們設計的籠子也是溫暖而舒適的。沒想到，一不小心，一只小獅子從籠子里跑了出去，獵人到處尋找也沒有找到。而其他幾只呢?還在受著保護。一天，那個獵人外出打獵后再也沒有回來，習慣了被喂養和保護的小獅子們最后被活活餓死了。而那只當年跑出去的小獅子呢?它已經變成了一只野獅子。它獨自在野外時，餓了自己找食吃;渴了自己找水喝;受了傷，它學會了用舌頭舔傷口;遇到敵人，它知道怎樣保護自己。正是這種獨立的、不依靠別人的習慣，使它在大自然的環境里順利地活了下來。
由此可見，能不能在生活中管好自己，這是自我管理能力中最重要的。如果孩子無法管理自己的生活起居，我們很難想像他能夠管好其他事情。
在這一點上，國外的一些父母做得相當好。
比如，韓國人比較喜歡周末全家出游。不管孩子多大，哪怕只有兩三歲，父母都會帶上他。而且，父母都會讓孩子自己走，自己去照顧自己。有時，小孩子爬累了，走不動了，家長們也很少抱起他們，而只是在一邊等他們休息一會兒再接著走。韓國父母認為，應該從小就鍛煉孩子的生活自理能力，這樣孩子才會學會自我管理。而我們中國的很多父母，往往對孩子照顧有加，使孩子常處于“中心地位”:東西亂扔了，大人來收拾;衣服穿臟了，大人立即洗。這樣的孩子一旦離開父母就無法生活了。因此，做父母的應該放手讓孩子去實踐，在實踐中學會積累經驗，培養自我管理能力。平時要注意培養孩子自我管理的意識，例如，讓孩子把玩完的玩具放進柜里，作業做完后收拾書包等，久而久之，他會學會約束、控制自己，形成良好的自我管理的習慣。
(二)、教孩子學會管理自己的學習。
許多父母都會抱怨:孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理。事實上，孩子形成這種毛病主要原因就是家長包辦一切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以，在上學前的這段時間里，家長要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用品，以培養孩子自我管理的能力。
(三)、讓孩子學會管理自己的情緒。
美國的第34任總統艾森豪威爾10歲時，他父母讓他的兩個哥哥在圣誕節前去遠足，卻堅決不同意他去。艾森豪威爾感到十分憤怒，他沖到屋外，捏緊拳頭在蘋果樹上猛擊。他一面哭一面打，雙拳血肉模糊都沒感覺到。最后，艾森豪威爾被父親拖回家中，但是，父親并沒有呵斥他。這時，母親進來給他涂上止痛藥，并扎上繃帶，但是，母親也沒有安慰他。又恨又怒的艾森豪威爾倒在床上大哭了一個小時。直到他平靜后，母親才進來對他說:“能控制自己情緒的人要比能拿下一座城市的人更偉大。發怒是自我毀傷，是毫無用處的，需要好好克服。”母親的告誡深深地印在了艾森豪威爾的心中。在76歲時，艾森豪威爾寫道:“我一直回想起那一次談話，把它看做是我一生中最珍貴的時刻之一。”
遇事不如意或遭遇突發事件時，孩子往往會表現出情緒不穩定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動。而善于自我管理的孩子就知道情緒是怎么回事，情緒的體驗是什么，應該怎樣去正確釋放自己的情緒等。比如，有些孩子喜歡罵人，說臟話。他們雖然知道罵人、說臟話是不對的，每次罵人、說臟話以后也常常后悔，但是由于已經習以為常，所以總無法控制住。針對這種情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦。許多孩子的罵人其實是對自己受到傷害的一種情感宣泄。例如:東西被他人偷走，自己被他人踩了一腳等等。父母應教育孩子以平和的心態看待與他人之間的摩擦，讓孩子學會寬容他人的過失。
有一位脾氣非常暴躁的男孩，他的父親為了幫助孩子控制自己的情緒和行為，想出了一個辦法。這天，父親把男孩叫到一面墻壁面前，對男孩說:“孩子，爸爸知道你脾氣不太好，這也不是你希望的。但是，罵人，脾氣不好會影響到別人。這樣吧，從今天開始，你感到自己要發火的時候，就在這面墻壁上貼個圖標。”然后，父親給了小男孩一疊圖標。一周后，墻壁上果然貼上了許多圖標。一天晚上，父親指著墻壁對男孩說:“孩子，你看到自己的壞脾氣了嗎?”男孩不好意思地低下了頭。父親說:“從現在開始，如果你一天不發脾氣，你就從墻壁上撕下一個圖標。”第一天，男孩堅持不住還是發了火。第二天，男孩居然真的沒發火。這周內，男孩居然有三天沒發火。一個月后，墻壁上的圖標都被撕掉了。那天晚上，父親又把孩子叫到了墻壁前，對男孩說:“孩子，現在你已經學會了控制自己的脾氣，這非常好。你看看，以前你發脾氣的圖標雖然被你撕下了，但是，圖標的痕跡還在。這說明你每次發完脾氣之后，不管是給他人還是給自己都將帶來不可磨滅的傷害。”男孩慚愧地笑了笑。從此以后，男孩很少再發脾氣了。
由此可見，家長只有讓孩子學會控制自己的情緒，孩子才能逐步糾正發火、罵人、說臟話的不良習慣。當然，讓孩子學會控制自己的情緒，父母需要幫助孩子找到適當的宣泄方法。如:鼓勵孩子把不高興、不愉快的事件告訴父母或其他人，以緩解心中的不快;教孩子不要輕易流露自己的情緒，激動的時候應該在心中默數“一、二、三”;鼓勵孩子自我隔離來達到冷靜;培養孩子樂觀的性格和幽默感，等等。
(四)、讓孩子學會控制自己的行為。
孩子能不能控制自己的行為是非常重要的。一個孩子如果沒有自我控制能力，就會盲目行事，很難干好與自己的發展密切相關的事情。例如，一名中學生成績很好，但由于迷上了電子游戲，便整天泡在電子游戲機室里打電子游戲，一發不可收拾，而耽誤了功課，學習成績每況愈下，最后每門功課不及格，導致被學校開除。
讓孩子學會控制自己的行為，父母要幫助孩子建立“可”、“否”的觀念，讓孩子明確什么是可以做的、什么是不可以做的，事先在腦海中有一個判斷是非好壞的標準，按照這個標準，孩子才能認識到自己行為是否正確，才能學會控制自我。
父母不妨通過制定家庭規則來指導家庭成員共同遵守。例如，進別人房間前要先敲門;下棋、玩游戲要按規則決定勝負;說錯話或做錯事時要禮貌道歉;看電視時不要干擾別人。即使家長違規也要自覺受罰，讓孩子懂得規則的嚴肅性。當然，父母在制定規則的時候，要跟孩子講清楚為什么要這樣，這樣孩子會比較好接受。
(五)、教孩子學會自我保護。
現在社會上亂七八糟的東西很多，一些網站、報紙、雜志、電影、錄像、圖書等中都有不健康的內容，這些不健康的內容很具有誘惑性，會腐蝕青少年的心靈。父母要經常跟孩子討論什么內容是健康的，什么內容是有毒害的，以提高孩子的鑒別能力，讓孩子自覺抵制不健康的東西。
六、結束語:
感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。出示幻燈:
做父母也需要 “資格證”!不懂得孩子 ，就培養不好孩子!父母是自己孩子最好的老師。每個孩子內心都有一扇門，你只要找到進入孩子內心的那把鑰匙和通道，奇跡就會發生。
希望我們的孩子從學會自我管理開始，讓學習和生活變得快樂有序。
