釋字、入句、達情——詩歌鑒賞煉字題解題技巧
教學內容：鑒賞詩歌的語言
教學目的：1、了解煉字題的設問方式。
教學重點：掌握煉字題的解答技巧，學會準確答題。
教學過程：
一、導入
高考《考試大綱》對古代詩歌鑒賞的要求是:①鑒賞作品的形象、語言和表達技巧;②評價作品的思想內容和作者的觀點態度。縱觀近幾年的高考試題，重點是鑒賞語言，其中詩中的關鍵字詞是重中之重。
語言凝煉是古代詩歌的一個重要特點，古人作詩填詞很重視煉字，講究“一字傳神”。
詩圣杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的名句；
唐代詩人陸延讓，有“吟安一個字，捻斷數莖須”的感慨；
唐代詩人賈島，“兩句三年得，一吟又淚流”成為苦吟詩人，其關于“推敲”的典故，傳為千古美談；
王安石的名句“春風又綠江南岸”中“綠”字的選定，更是古代詩人煉字的典范。
宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，張先的“云破月來花弄影”，如果去了“鬧”字、“弄”字，所寫景色原也平淡無奇。而著一“鬧”字、“弄”字，就境界全出。
二、考查方向與重點
1. 方向：動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、色彩詞。重點是動詞和形容詞。
（1）煉字的基本內容：
1、煉動詞。一首詩，是由一些詩的意象按照一定的藝術構思組合而成的，而真正能構成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動態的具象動詞。
例1：蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”穿，化靜為動，拍，不用擊打，有面積，更有氣勢；卷，不用激或者掀，形態比較美，與下文“江山如畫”對應。
例2：陶潛“悠然見南山”。“見”字用起來更能達意。“望”是有意識的，而見是無意識地，自然地映入眼簾。人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。如果是望，就成了有意所為。
2、煉形容詞。詩歌是社會生活的主觀化的表現，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活用特別是活用作動詞。
例1：王安石“春風又綠江南岸”既有形容詞義，又有動詞義。（春風又綠江南岸,明月何時照我還。“春風又綠江南岸”原是“春風又到江南岸”王安石覺得到”字太死，看不出春風一到江南是什么景象，缺乏詩意，想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細想一下，又覺得“過”字不妥，又圈去“過”字，改為“入’字、“滿”字。這樣改了十多次，忽然，一陣春風拂過，柳枝搖舞，麥浪起伏，春草碧綠，風景如畫，他精神一爽，最終確定“綠”字。一個“綠”字把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出來。
例2：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”一“孤”字，寫盡環境之孤苦，也寫出征夫處境的孤危。
3、煉疊詞。描寫更加生動形象，思想感情表達更加綿密曲折，音節流美，增強語言的音樂美，修辭美。疊詞作用不外乎兩種，一是增強語言的韻律感，二是起強調作用。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《
浪淘沙 南唐 李煜簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。“潺潺”一詞擬春雨之聲，使讀者如聽春雨之淅瀝，冷雨淅瀝，落在簾外，聽在耳邊，冷在心中，這位亡國之君的家仇國恨便立刻涌上心頭（步驟三）。
裊裊兮秋風，洞庭波木葉下
昔我往往，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏
4、煉擬聲詞。有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。
簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫) （風吹樹葉，浪濤咆哮之聲）
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語.嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤.（粗重細切）
5、煉色彩詞。有時作謂語用，定語用，顏色一般表現心情，增添描寫的色彩感，畫面感，渲染氣氛。
兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。（四種顏色，點綴得錯落有致，由點到線，向無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體感）
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。（催紅，染綠。感嘆時光匆匆，韶光易逝）
三、煉字題如何設問（命題角度）？
1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（直接鑒賞關鍵詞）
2、詩中的“詩眼”“關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）
3、這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）
四、煉字題的語言表述
過香積寺 王維
不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。
答案：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。
（釋義）：咽，嗚咽。冷，陰冷。
（析景）：山中的流泉由于巖石的阻攔，發生低吟，仿佛嗚咽之聲。(擬人)照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（“日色”是視覺意象，詩人卻用觸覺感受的“冷”來形容它，使視覺向觸覺轉移，從而相互交通，通感）
（評意境或表情感）：“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。
（解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。）
歸納：答題步驟：
步驟一、解釋該字在句中的含義。(釋義)
步驟二、展開聯想把該字放入原句中描述景象。(析景)有明顯手法一定要指出
步驟三、點出該字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。(意境、感情)
五、典例分析
詠柳
請分析鑒賞“依”字藝術效果。
釋義：“依”字有依靠、依仗之意。
析景：用擬人手法，寫出了柳條依靠東風飛舞地狂放之態。
評意境或表情感：不僅寫柳，更形象諷刺了倚勢猖狂得志的小人。
六、課堂鞏固練習：
閱讀下面幾首詩，按要求回答問題。
1、如夢令【宋】李清照
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。
試分析“綠肥紅瘦”的妙處。
-2、《玉樓春》作者宋祁
東城漸覺風光好，縠hú皺波紋迎客棹zhào 。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。
為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
試分析紅杏枝頭春意鬧“鬧”的妙處。
鬧，熱鬧。（步驟一）當它在詩句中與“紅杏”和“春意”組合在一起時，表現的正是春意盎然，春光爛漫之意。此處運用擬人的手法生動形象地表現了春光無限的意境之美，（步驟二）表達了詩人對明媚春光的喜愛之情。（步驟三）。
（“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲，王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出。）”
