千呼萬(wàn)喚，我們終于迎來(lái)了“神獸歸籠”的日子。今天學(xué)校復(fù)學(xué)，算是給老百姓吃了一顆定心丸——中國(guó)的疫情，可防可控！社會(huì)面動(dòng)態(tài)清零，也只有中國(guó)行！
昨天學(xué)校組織師生全員核酸檢測(cè)，按規(guī)定檢測(cè)要在校園外面進(jìn)行。許多雙眼睛都盯著呢，是對(duì)學(xué)校組織能力的一次大考。為此，學(xué)校制定了詳細(xì)的方案，具體到某人干某事，并通過(guò)實(shí)際演練對(duì)方案進(jìn)行修改完善。除了四名醫(yī)務(wù)人員，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)也變身“大白”，有引導(dǎo)的、有登記的、有維持秩序的、有指揮交通的，工作有條不紊，近2000人次的檢測(cè)秩序井然，提前一個(gè)多小時(shí)完成了任務(wù)。
這是一件大事，學(xué)校經(jīng)受住了考驗(yàn)，集中優(yōu)勢(shì)力量把事情做好，是管理精細(xì)化的表現(xiàn)。
學(xué)校類似的大事還有很多，比如迎接大型檢查、組織期末考試、召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、承辦一項(xiàng)大型活動(dòng)等等，當(dāng)經(jīng)歷的多了，積累的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)更加豐富，直至變成一種常規(guī)操作，學(xué)校就變成更好的學(xué)校，個(gè)人即變成更好的自己，就像《卓有成效的管理者》中提到的：“管理好的企業(yè)，總是單調(diào)無(wú)味，沒(méi)有任何激動(dòng)人心的事件。那是因?yàn)榉彩强赡馨l(fā)生的危機(jī)早已被預(yù)見(jiàn)，并將它們轉(zhuǎn)化為例行作業(yè)。”
辦學(xué)理念是更大的事，如果把學(xué)校比作“金字塔”的話，從上往下，塔尖是辦學(xué)方向，站位必須要準(zhǔn)確。第二層就應(yīng)該是辦學(xué)理念，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作有統(tǒng)領(lǐng)作用。位置雖然高高在上，常見(jiàn)于學(xué)校宣傳冊(cè)的封面，但在很多學(xué)校卻又極其虛幻，變成可有可無(wú)的東西，學(xué)生不知道、教師不清楚。我親身經(jīng)歷過(guò)一次校訓(xùn)的形成過(guò)程，緣起于校長(zhǎng)的一次重慶之行，不知是受謝家灣小學(xué)的“紅梅花兒開(kāi)，朵朵放光彩”啟迪，還是很早就有這個(gè)想法，提出以千古名句“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”作為校訓(xùn)，意為“學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí)，不是很愉快嗎”，強(qiáng)調(diào)生樂(lè)學(xué)師愛(ài)教，實(shí)現(xiàn)愉快教育。然后集思廣益，號(hào)召全體教師參與討論，結(jié)合孔子教育思想，擴(kuò)展辦學(xué)理念內(nèi)涵與外延，最終商定校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并在樓房外墻大書(shū)特書(shū)，使其深入人心。回憶起來(lái)，這些做法當(dāng)時(shí)在全縣范圍內(nèi)也算是很超前的了。難得的是，這些理念換過(guò)兩任校長(zhǎng)至今猶在，而且學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直在線；遺憾的是，理念的落實(shí)還有更長(zhǎng)的路要走，如何實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)愛(ài)教”？老師們很茫然。實(shí)現(xiàn)“滿園紅梅朵朵開(kāi)，代代紅梅傳師德”，仍然任重道遠(yuǎn)。
除了大事，學(xué)校其實(shí)更多的是小事，工作要從大處著眼，從小處入手。大事是由許許多多的小事組成的，零件出了問(wèn)題，整個(gè)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)注定不會(huì)順暢。把學(xué)校的每一件小事做好，把自己負(fù)責(zé)的事情做好，就是對(duì)學(xué)校最大的支持。學(xué)校的辦學(xué)理念正是通過(guò)一件一件的小事來(lái)體現(xiàn)和貫徹的，從小到大、從少到多、從量變到質(zhì)變。
早早到校，校園里到處彌漫著濃濃的消毒液的味道，腳下濕漉漉的，但心里踏實(shí)了許多；中午放學(xué)后，聽(tīng)到學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)開(kāi)播了，收獲了復(fù)學(xué)當(dāng)天的小驚喜，為少先隊(duì)的創(chuàng)意點(diǎn)贊；線上教學(xué)期間，學(xué)生素養(yǎng)展評(píng)的活動(dòng)一個(gè)接著一個(gè)，比平時(shí)還要豐富多彩，讓居家學(xué)習(xí)熠熠生輝；其他如順手撿起一片紙屑、把水龍頭擰緊、自覺(jué)做到“向40分鐘要質(zhì)量”、為上級(jí)考核中丟掉的1分懊惱不已……事情雖小，意義不小。
衡量一項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)劣，不應(yīng)該有大小之分，最關(guān)鍵的是看實(shí)實(shí)在在的效果。所以有時(shí)候，我們不妨試著把活動(dòng)往小里做。
為了搞好線上線下教學(xué)的銜接，我的本意是籌備各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)策略研討會(huì)。這里的復(fù)習(xí)針對(duì)的不是復(fù)習(xí)課，而是著眼教學(xué)銜接，讓優(yōu)秀老師介紹線上教學(xué)期間及復(fù)學(xué)后的成功做法，交流線上線下教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并研討解決這些問(wèn)題的策略。根據(jù)疫情防控的需要，活動(dòng)在線上舉行，同學(xué)科所有老師參加。后來(lái)，我否決了自己的想法，基于幾點(diǎn)考慮：一是網(wǎng)上研討的效果不敢恭維；二是每個(gè)班級(jí)的狀況各不相同，你的做法不一定適合我；三是上網(wǎng)搜索“線上線下教學(xué)銜接經(jīng)驗(yàn)”，出來(lái)12,600,000個(gè)結(jié)果，不一定非要開(kāi)個(gè)會(huì)。最后我建議以班級(jí)為單位，由班主任召集本班任課教師開(kāi)一個(gè)小型的“線上教學(xué)效果會(huì)商會(huì)”：學(xué)生甲上語(yǔ)文網(wǎng)課的狀態(tài)與數(shù)學(xué)差不多，從來(lái)不見(jiàn)張嘴說(shuō)話；學(xué)生乙英語(yǔ)退步明顯，語(yǔ)文還可以；學(xué)生丙幾科作業(yè)都寫(xiě)得亂七八糟……學(xué)生是我的也是你的，容易引起共鳴，便于找到補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)的思路，教訓(xùn)學(xué)生也多了幾個(gè)幫手。
組織過(guò)許多次成績(jī)分析會(huì)，其中一次讓我印象深刻。活動(dòng)作用大抵有兩個(gè)：表明學(xué)校一心一意抓質(zhì)量的決心；表?yè)P(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，讓老師紅紅臉出出汗。但能不能讓老師找到問(wèn)題的根源及改進(jìn)的方法呢？除了一些套話，我們方法不多。那次活動(dòng)的主題是“如何有效進(jìn)行補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)”，我提前布置老師進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研的試卷分析，然后進(jìn)行交流，有個(gè)老師的做法讓我們眼前一亮，明白教師個(gè)人的成績(jī)分析不要浮在表面，要往小了走，怎么“細(xì)”都不過(guò)分，我們一直強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)，分析不細(xì)就談不上有針對(duì)性。舉例如下：
填空題第2小題第1個(gè)空，考查的是寫(xiě)數(shù)，正確率70%。有錯(cuò)誤的學(xué)生有楊**、曹*、張*，錯(cuò)誤原因都是位數(shù)不足，可以讓學(xué)生先畫(huà)簡(jiǎn)易數(shù)位順序表再寫(xiě)數(shù)。第2個(gè)括號(hào)考查的是“省略億位后面的尾數(shù)”，正確率10%。出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生有許**、張**、張*、曹*、張*、楊**、李**、張**、劉**，錯(cuò)誤的原因一是四舍五入錯(cuò)誤，二是后面沒(méi)有寫(xiě)上“億”字，可以讓學(xué)生在億位下面點(diǎn)點(diǎn)，再看下一位是否滿5。
想大事不能小家子氣，不能只看眼前，站的高方能看的遠(yuǎn)，“不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域”；做小事不能草率懈怠，不能得過(guò)且過(guò)，“一室之不治，何以天下家國(guó)為”。大事小事，雙劍合璧，方能無(wú)往而不勝。
