杜鵑·令箭
李廷秀
創(chuàng)衛(wèi)那年秋天，學(xué)校提倡養(yǎng)花。大家都非常積極，有從家里拿的，有自己花錢從花市上買的。一時間，辦公室、教研組、教室里的窗臺上都擺滿了大大小小的花盆。常青的綠蘿枝蔓下垂，鮮嫩滴翠；帶刺的仙人掌葉片向上，墨綠逼眼；火紅的杜鵑蓓蕾綻開，昂首怒放；各色的楊秀青花蕊含香，爭奇斗艷……師生們的臉上每天都是含笑的。班里的孩子們也學(xué)會了給花澆水、剪枝、施肥，精心呵護著它們。花也爭氣，盡情地釋放著生命的活力。一時間，花香和著書香飄滿了整個校園。
放寒假時，人們擔(dān)心花無人照顧，大家就你一盆我一盆地端回了家去養(yǎng)。來年開學(xué)第一天，我在教導(dǎo)處的一個角落里發(fā)現(xiàn)了兩盆寒假前沒有被人拿走的花。一盆杜鵑，一盆令箭。杜鵑葉子盡落，不甚粗壯的莖干癟無光，全無半點生命跡象；令箭呢，只有一片呈“V”字形的葉子，孤零零地站在一個半截飲料瓶里，幾乎奄奄一息。主任說：“趕快扔了吧，要它作甚？”我笑了笑，說：“再澆點水，或許還能活?！?/span>
于是，我把它們帶回了家，放在了陽臺上能照到陽光的地方，妻子還給令箭安了新家——換了一個印有小藍花花的瓷花盆。我倆小心翼翼地伺候著：松土、施肥、澆水。我每天幻想著：“也許明天杜鵑就長出綠葉了吧？令箭也該長大了吧？”
就這樣，不知過了多少天，我耐心等待的奇跡出現(xiàn)了。
一天中午，我剛進門，妻子就欣喜地拉我到陽臺，指著那盆杜鵑說：“老公，快看，杜鵑發(fā)芽了！”我定睛一看，兩片極小的略帶鵝黃的嫩芽悄然掛在了發(fā)亮的枝條上，羞羞答答，遮遮掩掩。我喜出望外，嘴里喃喃地說：“這下好了，杜鵑又活了！”再看那令箭，“V”字形的葉子長得挺拔起來，顔色也墨綠了不少。這真是生命的奇跡！
又過了一段時日，我的杜鵑和令箭已徹底恢復(fù)了元氣。杜鵑盛開了一樹火紅的花，擠擠挨挨，笑著，嚷著；那令箭英姿勃發(fā)，一箭沖天，直指蒼穹！多么可愛的小生命??！
人何嘗不是這樣呢？宗璞說：“花和人各有各的不幸，但生命的長河是無止境的?！蔽疑钜詾槿?。我常常想，我究竟該如何幫助那些“問題學(xué)生”擺脫生活中的不幸呢?怎樣才能教會他們在自己的生命長河里快樂暢游呢？
我初識A君是在北城中學(xué)。第一節(jié)課上，我就發(fā)現(xiàn)靠窗戶坐在最后排的那個男孩兒無精打采地爬在課桌上，整個身子擰來擰去，晃得我眼暈，我責(zé)令他站起來。只見他一米七幾的個子，凌亂的頭發(fā)，棱角分明的額頭下是一雙充滿憂郁的眼睛，大而無神。我的目光和他對視時，他的眼里還閃過一絲慌亂。
下課后，我笑著詢問他的情況，結(jié)果他什么也不說。據(jù)同學(xué)們說，A君的成績很爛，常被取笑。他很自卑，內(nèi)向，不和人溝通，一天也說不上三句話。
第二天，復(fù)習(xí)的是《陋室銘》。為了活躍氣氛，我隨口念出了一首校園課桌文學(xué)小詩《教室銘》：“分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊就靈。斯是教室，唯吾閑情……”這是仿照《陋室銘》寫的，帶有調(diào)侃的意味。我念的時候，意外發(fā)現(xiàn)A君的身子竟坐得筆直，眼睛里發(fā)出了亮光，酒窩也紅了起來，很興奮。我暗暗高興，但我沒動聲色。
誰料一下課，A君竟追到了教研組，問我要《教室銘》的全文，并問我：“李老師，這也是文學(xué)嗎？太好玩了！”我笑了笑，把全文給了他，他竟然像得到了一件寶貝似的歡喜地出了門。
從此，只要有空，他就會主動找我聊天，話也多了起來。終于，有一次，他跟我吐露了自己的不幸遭遇。他說，他的父親對他很不好，非打即罵，說話口無遮攔，每天都在抱怨自己，……他討厭父親，不想回家。說著淚水奪眶里而出，校服被打濕了一大片，雙肩還一聳一聳的。我忙用手輕撫他的肩膀，掏出紙巾遞給他，默默地注視著他，向他微笑著，靜靜地聽他的傾訴。過了許久，A君終于平靜下來，擦干了淚水，抬起頭來，沖我靦腆地笑笑，我也笑笑。
然后，我說：“A,咱們出去走走吧?！彼c點頭，溫順地跟我去了操場上，兩個人邊走邊聊。那天，我對他講了很多。我告訴他，天氣不只有陰霾，更有陽光；生活不只有風(fēng)暴，更有風(fēng)景；世上不只有坎坷，更有坦途；人生不只有不幸，更有幸福。我建議他試著去理解父親、感恩父親。我說，父愛如大山，深沉如巖漿；也許父親是對你愛之深，責(zé)之切；也許是父親心直口快，不善言辭；……也許沒有也許！A君聽得很投入，他對我說：“我知道了，老師。咱兩能做朋友嗎？”我爽快地答應(yīng)了。他高興地簡直就要飛起來了。
轉(zhuǎn)眼暑假到了。一天早晨，我和妻正在爬碧秀公園，忽然身后傳來一聲：“李老師，早上好！”我扭頭一看，竟是A君，他是跑著追上來的，嘴里喘著大氣，滿臉笑容，昔日的愁云一掃而光。我連忙跟他打招呼。然后我們一路相跟著上了坡頂，又下了坡。他說，他被電大錄取了，秋天上職高呀。我向他表示祝賀。他說，他和父親和解了，我恭喜他長大了。
直到現(xiàn)在，我還時時記起A君。我想，A君不就是那一株重塑生命的火紅的杜鵑嗎?他日，他定會像那株令箭一樣活得頂天立地！
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！痹鯓硬拍苓_到師生之間心靈交往的和諧境界呢？
我的答案是：把愛的陽光播撒進孩子的心田！
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