小島老師拿到了三年級(jí)的新課本，通過(guò)和老教材進(jìn)行對(duì)比，三年級(jí)的新課本中的知識(shí)點(diǎn)，還是有一些變化的。家長(zhǎng)們都非常焦慮，生怕遇到三年級(jí)現(xiàn)象，所以我們提前了解新課本的內(nèi)容變化，才能在開(kāi)學(xué)后輔導(dǎo)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)了解。三年級(jí)的整體難度加大了，所以學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)在三年級(jí)之間拉開(kāi)差距，這也是為什么我們需要引導(dǎo)孩子做好三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)劃，語(yǔ)文教學(xué)有了新的變化，三年級(jí)對(duì)閱讀和寫(xiě)作有了高要求，家長(zhǎng)必須了解每個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，才能有針對(duì)性地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主抓字詞和語(yǔ)文基礎(chǔ)，三年級(jí)需要繼續(xù)鞏固，同時(shí)提高閱讀和寫(xiě)作的能力。從新版三年級(jí)教材的目錄看，增加了一些星標(biāo)課文，也就是略讀課文，而習(xí)作練習(xí)也從語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地中單獨(dú)列出來(lái)了。在每個(gè)單元的扉頁(yè)上，主題單元的人文主題，語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，都標(biāo)記得非常清楚了。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都直接略過(guò)這一頁(yè)，單元課文復(fù)習(xí)了半天，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不明確。僥幸抓到了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一兩次考試，也會(huì)很快凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，小島老師幫大家整理好了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)要素，在開(kāi)學(xué)之際，同學(xué)們對(duì)照每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長(zhǎng)幫助孩子輔導(dǎo)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
1、第一單元學(xué)習(xí)要素：關(guān)注句子
通過(guò)對(duì)第一單元扉頁(yè)的概述，我們知道，這一個(gè)單元所選擇的課文都和學(xué)校有關(guān)。進(jìn)入了一個(gè)新的年齡段，了解不同的學(xué)校生活，結(jié)合暑假生活實(shí)際，我們展開(kāi)一些想象。這個(gè)單元鍛煉同學(xué)們的想象力，尤其是需要在閱讀課文的時(shí)候關(guān)注重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，第一單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)要素便是句子，記錄課文中的好句子，理解句子描寫(xiě)對(duì)課文的影響，作者情感表達(dá)的輸出。比如《花的學(xué)校》，在這篇課文中，就有擬人和想象修辭手法，如何理解，是需要同學(xué)們反復(fù)熟讀課文的。習(xí)作練習(xí)是猜猜他是誰(shuí)，這是人物描寫(xiě)練習(xí)。要仔細(xì)閱讀習(xí)作練筆的要求，觀察有特點(diǎn)的同學(xué)，寫(xiě)出一兩點(diǎn)，而不是好多特點(diǎn)。
2、第二單元學(xué)習(xí)要素：學(xué)習(xí)寫(xiě)日記
我們家長(zhǎng)普遍認(rèn)知：三年級(jí)要開(kāi)始寫(xiě)作文了，正式的小作文，經(jīng)過(guò)第一單元的人物練筆，到了第二單元，寫(xiě)作的重點(diǎn)開(kāi)始放在日記上了。第二單元的課文主題是秋天，理解難懂的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)日記。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，什么是難懂的詞語(yǔ)？形容景色的時(shí)候，有些成語(yǔ)和形容詞，如何運(yùn)用正確，這是最難懂的地方。三年級(jí)的孩子處于一個(gè)語(yǔ)言爆發(fā)期階段，特別喜歡在作文練筆中，堆砌詞語(yǔ)，其實(shí)這是值得鼓勵(lì)的，積累詞語(yǔ)，多用詞語(yǔ)，我們才能理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，也是希望同學(xué)們能在日記這種寫(xiě)作題材中，建立使用難懂詞語(yǔ)的習(xí)慣，把難懂的詞語(yǔ)變成易懂的寫(xiě)作素材。
3、第三單元學(xué)習(xí)要素：編童話和寫(xiě)童話的區(qū)別
三年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是童話故事，相關(guān)的神話、民間傳說(shuō)、民俗故事等等，這一類故事符合三年級(jí)階段，學(xué)生的閱讀特點(diǎn)。童話故事類的內(nèi)容，對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是比較有趣的。在第三單元的學(xué)習(xí)素養(yǎng)重點(diǎn)上，感受童話的豐富想象力，試著展開(kāi)自己的想象力，編寫(xiě)童話故事。也就是三年級(jí)的童話閱讀不光是要讀，還要學(xué)會(huì)模仿和寫(xiě)作。編故事和寫(xiě)故事還是有區(qū)別的，編故事是想象力，寫(xiě)故事是語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，只有充分展開(kāi)想象力，才能把想象力運(yùn)用到編故事中。學(xué)習(xí)到第三單元的時(shí)候，家長(zhǎng)可以配合課文的要求，給孩子提供一些短篇童話故事，幫助孩子去積累。
4、第四單元學(xué)習(xí)要素：續(xù)寫(xiě)故事
第四單元還是延續(xù)了第三單元的寫(xiě)作重點(diǎn)，不管是語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，還是寫(xiě)作重點(diǎn)的練習(xí)，第四單元仍是和故事分不開(kāi)，編寫(xiě)故事，續(xù)寫(xiě)故事，邊讀邊想象，同學(xué)們可以順著故事情節(jié)去猜，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和預(yù)測(cè)的基本方法，繼續(xù)編故事的寫(xiě)作練習(xí)。所以，同學(xué)們可以看到，三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，單元關(guān)聯(lián)是十分緊密的，第三單元如果沒(méi)練習(xí)好，那么第四單元也銜接不好。講故事和編故事的能力還是提高不了，到了這個(gè)階段，就需要家長(zhǎng)幫助孩子去了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，啟發(fā)孩子多看故事書(shū)，多和孩子聊故事，做好閱讀和寫(xiě)作的積累。
5、第五單元學(xué)習(xí)要素：觀察力練習(xí)
很多家長(zhǎng)會(huì)害怕孩子遇到“三年級(jí)現(xiàn)象”，生怕孩子在三年級(jí)落后于其他的孩子。結(jié)果孩子還是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)出了一些差距。作文寫(xiě)不好，閱讀沒(méi)興趣，課文不會(huì)背，在家長(zhǎng)眼中，孩子一無(wú)是處。其實(shí)這些問(wèn)題，很多都來(lái)自孩子沒(méi)有一個(gè)良好的觀察力。三年級(jí)上冊(cè)第五單元，對(duì)觀察力有明確的要求，觀察的方法，如何通過(guò)觀察來(lái)記錄生活。很多三年級(jí)的同學(xué)，到了這個(gè)單元，才真正體會(huì)到自己的不足，一件很普通的小事，會(huì)觀察的同學(xué)就能寫(xiě)得感人至深。不會(huì)觀察的同學(xué)，寫(xiě)得亂七八糟，沒(méi)有主題。所以這個(gè)單元要求學(xué)生是留心觀察，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)的時(shí)候，也可以多鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子去細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
6、第六單元學(xué)習(xí)要素：學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)作文
通過(guò)三年級(jí)的寫(xiě)作練習(xí)，我們同學(xué)從寫(xiě)人物作文開(kāi)始，就會(huì)遇到，作文寫(xiě)跑題，沒(méi)有按照要求寫(xiě)的普遍現(xiàn)象。這是因?yàn)槲覀儗W(xué)生還沒(méi)有完全掌握寫(xiě)作文的技巧，面對(duì)文字沒(méi)辦法處理好中心思想和主要內(nèi)容，這是三年級(jí)階段的整體寫(xiě)作特點(diǎn)，家長(zhǎng)也不要著急，在輔導(dǎo)過(guò)程中，我們?cè)俣嘧x讀語(yǔ)文課本，把第六單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素重點(diǎn)再看看，借助課文中的關(guān)鍵句，去理解整體課文表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)作文，在考試中就不會(huì)寫(xiě)跑題了，一個(gè)意思的作文，也能幫我們練習(xí)作文的主旨和立意。
7、第七單元學(xué)習(xí)要素：感受語(yǔ)言的生動(dòng)性
進(jìn)入三年級(jí)學(xué)期的末尾，第七單元的課文選編也是非常輕松的，全部都是和自然有關(guān)，這個(gè)單元要求學(xué)生們感受語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累美妙的句子，留心生活，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。這和我們第一單元的習(xí)作練習(xí)又相關(guān)聯(lián)了，所以我們可以看出，整個(gè)三年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，新教材中的關(guān)聯(lián)度是非常高的，家長(zhǎng)不要以為，我在學(xué)期前沒(méi)有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，在期末考試階段，再來(lái)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，錯(cuò)過(guò)了重點(diǎn)的語(yǔ)文要素的輔導(dǎo)，后面也很難再追上來(lái)了。
8、第八單元學(xué)習(xí)要素：掌握默讀的方法
三年級(jí)上學(xué)期最后一個(gè)單元的主題是“美好的品質(zhì)”，要求學(xué)生掌握好默讀的方法，通過(guò)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思，學(xué)習(xí)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事。單元習(xí)作的要求是“那次玩得真高興”，可見(jiàn)三年級(jí)的作文練習(xí)基本都是敘事作文，從人物描寫(xiě)到觀察日記再到用心去記錄自己的想法，最后是描寫(xiě)在事件中的心情，突出真高興。整個(gè)三年級(jí)階段，閱讀和寫(xiě)作的要求都是非常高的。這些語(yǔ)文要素的重點(diǎn)，需要家長(zhǎng)耐心去理解課程標(biāo)準(zhǔn)，跟著孩子一起把語(yǔ)文課本讀熟讀透，不單單是輔導(dǎo)寫(xiě)完作業(yè)這么簡(jiǎn)單，希望家長(zhǎng)朋友們根據(jù)這8個(gè)單元的語(yǔ)文要素重點(diǎn)，都能有方向和目標(biāo)地輔導(dǎo)好孩子學(xué)習(xí)。歡迎留言或評(píng)論。
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