我讀《看見(jiàn)》
清早落了一場(chǎng)鋪天蓋地的大雨，為了免于被澆成落湯雞，我貓?jiān)诩依铮x宋詞，躲雨。早飯是四只炸春卷。雨勢(shì)像受了早高峰的鼓噪越發(fā)歡騰起來(lái)，陽(yáng)臺(tái)外花架上的麥冬和三葉草也喜得手舞足蹈，在雨水里撒歡兒。文竹隔窗眼巴巴地望著外面的世界：熱鬧都是你們的，與我無(wú)關(guān)。我好像聽(tīng)懂了它的心思，立刻將它送到雨中吮吸甘露。手洗了兩件衣服，拾掇了廚房和冰箱：準(zhǔn)備開(kāi)啟周末模式。我想念小園子里的黃瓜和絲瓜，惦記著挖土豆和拔藠頭。還有我家的竹林四賢，尤其是機(jī)靈的小花，它是當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)袖了。
冷落許久的書(shū)事總算續(xù)上了。從開(kāi)學(xué)至今讀完的第十本書(shū)是柴靜的《看見(jiàn)》。對(duì)于一直以來(lái)偏好文藝的閱讀習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)，這本書(shū)不是我的菜。好在柴靜的眼光犀利，語(yǔ)言不花哨不賣(mài)弄也充滿(mǎn)真知灼見(jiàn)，更加之新聞工作者的敘事視角和講述方式在很大程度上與看待歷史和講述歷史有共通之處——那就是最大可能和最大限度地接近真實(shí)，所以，閱讀過(guò)程還是很享受的，也能給我的歷史課堂帶來(lái)很多啟發(fā)——冷靜，理性，語(yǔ)言不夸張，表情不變形，只敘述事件，不摻雜個(gè)人觀點(diǎn)，多方取證，多元視角，新聞工作者的素質(zhì)與歷史課堂的共性何其多也！尤其是目前的歷史教學(xué)，與我們那個(gè)年代的授課和學(xué)習(xí)方式已有天差地別，不是灌輸某種看法及觀點(diǎn)，而是依據(jù)某些史料給出合理解釋?zhuān)瑥牟煌窂匠霭l(fā)得出的認(rèn)知都具有合理性，尊重個(gè)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和探究質(zhì)疑的能力，從而建立每個(gè)人都應(yīng)該有自己認(rèn)識(shí)事物的坐標(biāo)系——我在柴靜的《看見(jiàn)》里感受自己作為教師應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和應(yīng)具備的素質(zhì)。
老實(shí)說(shuō)，我對(duì)社會(huì)問(wèn)題不大關(guān)心，總覺(jué)得那不是我該操心的事，但也并非完全將自己置身世外，無(wú)非是表達(dá)和申述的欲望淡漠。誰(shuí)都想詩(shī)意地棲居大地之上，但總有人要負(fù)重前行，肩負(fù)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的使命。而社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有時(shí)是以前進(jìn)兩步退后一步的方式實(shí)現(xiàn)的，“生和死，苦難和蒼老，都蘊(yùn)涵在每一個(gè)人的體內(nèi)，總有一天我們會(huì)與之遭逢。我們終將渾然難分，像水溶于水中。”這就是柴靜的《看見(jiàn)》所具有的無(wú)比現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義。
