陈丽 AI时代，教师将从“被培训者”转变为“知识共创者”！

王强、王帅 教师何以角色超载——专业资本视阈下教师角色的重构

冯晓英, 张铁道, 段天淇 | 数字时代教师能力成长连续体的建构

张玮凌 傅敏 数智时代教师的角色危机及行动转向

李瑾瑜 突破“适者为师”与“优者为师”的认知对立困境

沈晓燕, 王国明 | 教师如何建构自己的身份?——基于结构取向与叙事取向的比较分析

郭跃辉 | 基于“课程原理”的语文学科论文写作路径、类别与策略

胡小勇 做善用人工智能的智慧型教师

你凭什么把云彩中的水滴拽下来

张鹏飞，杨鑫：青年教师扎根县域的现实困境、根源剖析与对策建议

郭绍青 教育数字化赋能新课程实施与教师培训转型策略研究

杨鸿燕 | 故事力：中小学教师教科研写作优化路径

魏晓宇 苏娜 中小学教师知识共享：价值、困境与进路||魏晓宇，苏娜

贺慧, 吉萍, 吴迪 | 以研究促进教师主体性实现的困境、逻辑与区域策略

牛旭峰转化学习理论视角下 教师培训模式重构

魏晓宇，苏娜 中小学教师知识共享：价值、困境与进路

朱京曦，梁一凡，陈书琴，桑笑语. 利用双师课堂建构教师分角色越层培养模式——基于北京市F区双师课堂项目推进实践的反思与提升

李志峰，张柯 智慧教育时代的教师生长逻辑

于博文：他者性师生关系：内涵、特征与实践路径——基于他者伦理学的视角

李琼，张美琪，杜骄阳 教育家精神融入教师日常专业学习的路径与机制