蘇霍姆林斯基說：能夠促進自我教育的教育才是真正的教育。我們常說品茶如品人生，而人生的道理可以簡單的在一杯茶的體驗中得到結果。讓孩子在人格塑造的過程中有一個實踐的空間和載體，通過自我體驗、老師引導、朋友協作，達到很好的效果。這種體驗的過程是我們給孩子的很好的禮物。
心理學觀點：人格是人的自然屬性和社會屬性的共同產物，是人們在社會生活中通過自身的言行等所表現出來的為人的品位和格調，是人的個性特征和個性心理傾向的總和。健康人格是指人格主體的心理品質和行為傾向，符合社會成員所公認的權威性標準。
性別角色認同,從出生就開始的教育
性別教育,最重要的就是順其自然,即順應性別的自然。
所謂順應性別的自然,就是指從孩子小時候起,就要有意識地告訴孩子,你是男孩子,男孩子一般穿什么樣的衣服,玩什么樣的玩具;你是女孩子,女孩子和男孩子有什么不一樣。這樣做可幫助孩子認識到,男女是有區別的。
有的家長由于孩子的性別不符合自己的預期,比如喜歡女孩,卻生了一個男孩,出于好玩,把兒子當小姑娘打扮,穿紅色的、粉色的衣服,或者扎小辮,這會給孩子不良的心理暗示,甚至使孩子出現性別認同的混亂。
當男孩表現有些懦弱、有些女性化時,父母要想到,這和我們對他的培養有關,也可以通過培養讓他有所改變。比如可以給他一些機會,讓他勇于嘗試,讓他有一些擔當,從小培養責任感意識。責任感,意味著不輕言。
當然,讓孩子意識到男女有別,并不是絕對認為男孩必須粗線條,女孩就一定要細膩。男性也有很多種不同的
類型,你可以是文質彬彬的,也可以是相對粗獷的。但是,無論是哪種類型,我們都應該有意識地給孩子創造機會,讓他更勇敢,更有擔當。女孩子也一樣,可以是開朗、大方的,也可以文靜、溫和的。但無論如何,但是有一點,首先,你要知道自己是女性;第二,你要做母親,要有母性;第三是柔性。具備這三點,你的魅力才能真正地展現出來。
責任感,幫孩子尋找到生命的價值
一個沒有責任感、價值感的孩子,因為找不到自己生命在社會中的地位、重要性,他會感到迷茫,而失去創造的動力。
人的一生不可能是一帆風順的,很有可能遇到坎坷和困難,是什么讓我們勇敢地面對它,那就是責任感,在成長過程中,對自己負責;成家以后要對家庭負責任;在工作中,你要對你工作的崗位負責任,我認為這是很重要的一種品質。
對于男孩子,你要培養他從小有一種保護他人的勇氣和意識。比如我兒子小時候,有時候我先生出差,我就會對他說:“兒子,爸爸出差不在,就咱娘倆了,你是個小小男子漢,你要保護媽媽。”于是,晚上我就會領著他去看看門有沒有插好,窗簾有沒有拉上。只有這樣,孩子長大后才會對妻子負責,對家庭負責。
而對于女孩子,我覺得更多地讓她自重、自愛,在精神上獨立,不能將來成為依附在男人身上的一根藤,要成為和男性并肩而立的一棵樹。
抵制誘惑,意志力不可或缺
一個人如果沒有意志力,即使再有才華,也很難成就大事。在這個飛速變化的社會里,意志力可以讓孩子抵制各種紛繁出現的誘惑。
孩子成長的過程中,會面對很多的誘惑,比如說他愛吃糖果,無論吃多少都不夠;到商場里,到處是玩具都想要等等。從小長到大,誘惑每天在身邊出現,而且不止一個、兩個,這個時候,我們該怎么做?
對待這種情況,我們可以告訴他,媽媽帶你去看玩具,但是今天只能給你買一件玩具,價錢大概多少。為什么?因為好的東西有很多,但不是媽媽都能買得起的,媽媽和爸爸的能力只能買這樣一個。同時,你也可以給他定一個小目標,說如果你哪方面做得好一些,我們可以給你再獎勵一個。這樣孩子就有可能會學會節制,同時也學會為下一個目標去奮斗。
其實,在這個問題面前,考量的不只是孩子的意志力,我們不可能把所有的好東西都給孩子,當孩子眨著大眼睛,或者掛著淚珠渴望地看著你的時候,我們要堅定地說“不”。
意志力的培養在學習上同樣重要。我們需要和孩子一起制定目標,比如最初我教兒子寫字的時候,規定一天就寫一個字,這個橫怎么寫,這個捺為什么寫得好,寫好了再寫下一個。目標的制定要合理,不可過高,但制定后就要遵守。
愛的教育,從生活的點滴延展
只有愛爸爸、愛媽媽,愛家人的孩子,才可能真正地擁有大愛。
我們都希望孩子成長為一個愛集體、愛國家,愛我們生活的整個世界的人。但實際上,這種愛不是與生俱來的,它需要從生活的點滴開始做起。比如說買回好吃的東西,我會對孩子說:“給媽媽先吃一口。”做好飯,我會讓孩子去請爺爺、奶奶先吃,有長輩在,孩子不能先上桌,動第一筷。上幼兒園以后,我會時不時地幫助他給老師選個小禮物。上小學的時候,我鼓勵他多承擔些班里的工作、義務。
愛的教育如果僅限于口頭上,那我們的孩子長大后就可能滿嘴是愛的口號,當水龍頭的水流個不停的時候,他不會自覺地去關上;當空房間里燈開著時,他不會想到去關上開關。實際上,所有的大愛都是由生活中的點滴之愛匯集而成的。
“富二代”不是規律，而是教育失敗的結果
孩子的健康成長不能只靠學習成績，還有很多生活的內容：要培養孩子的自信心、愛心、責任感、自制力和抗挫力，最為重要的是，讓孩子學會能夠為了更長遠的利益，克制自己。
2004年，一項針對中國跟澳大利亞兒童自制力的比較研究發現，同樣在一大一小兩盤巧克力面前，70% 以上的中國孩子很快就表現為“等不及了”，拿到較少的一盤；而澳大利亞孩子則70% 以上都能等到15分鐘以后，并能獲得較大的一份。
研究表明，一個孩子能為自己更重要、更長遠的利益而克制自己暫時的欲望，長大之后，獨立性、責任感、自制力都比不能等待的孩子強，更容易有作為。
心理學家孫云曉認為，我們今天培養了太多不能等待的孩子，做父母的壓根兒就沒想讓孩子等待。要什么給什么，孩子又怎么能等待？一個不能等待的孩子，就很可能是一個任性的孩子，一個被過度滿足的孩子，則是一個沒有幸福的孩子。社會心理學有一個概念，叫做“飽想剝奪理論”：當一個人的需求被滿足的時候，他的快樂也隨之被剝奪。
