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    心使然，不會坐而待之。

    在現實生活中，很多人都只想付出最小的代價，得到最大的回報，爭著做那只坐享其成的小豬。在日常的人際關系中，有一些人會成為不勞而獲的“小豬”，而又有另一些人充當了費力不討好的“大豬”。

    某大學公開招聘兩名教授，一個是教會計學的，一個是教經濟學的。經過層層選拔，最終寧剛和蘇鵬兩位教授被錄取。

    但接下來問題出現了，會計學教授的工資是5000元／月，而經濟學教授的工資是3500元／月。由于招聘的時候，沒有說明誰教會計學，誰教經濟學，所以兩位入選的教授都想教會計學。兩位教授具有相同的學歷背景——會計學碩士，同時又都有經濟學和會計學的教學經驗，而且寧剛教授的會計學教學經驗還更豐富一些。依一般人的想法，寧剛教授理所當然地會獲得會計學教授職位。

    但最后的結果卻并非如此。因為蘇鵬教授知道市場行情，且知道目前不可能有新的競爭者加入。因此，在與教務主任談判時，極力否認有經濟學的教學經驗，甚至說如讓他去講授經濟學會誤人子弟，與其這樣，自己寧可不要這份工作。而寧剛教授為了證明自己的能力，一開始就和盤托出，自已在會計學和經濟學上都有很豐富的教學經驗。事情到此為止，我想每個人都看出了門道，學校不可能重新招聘，而兩個教授也都不可能隨便丟掉到手的美差。最終的結果就是蘇鵬教授獲得了高薪的會計學教授職位，而寧剛教授只好退而求其次，教授經濟學。

    在上例中，蘇鵬就采取了小豬的策略，假裝自己完全無法勝任經濟學的教學工作，這樣校方只能讓他去教會計學。而寧剛在故事中則扮演了大豬的角色，給校方留下非常能干的印象，既能教會計學，又能教經濟學，由于蘇鵬成功的扮演了能力弱小的“小豬”，所以校方也只有委屈寧剛這頭“大豬”了。

    “大豬忙、小豬歇”的現象是由于故事中的游戲規則所導致的。規則的核心指標是：每次落下的食物數量和踏板與投食口之間的距離。如果改變一下核心指標，豬圈里還會出現同樣的“大豬忙、小豬歇”的景象嗎？

    方案一：減量方案。投食僅原來的一半分量。結果是小豬大豬都不去踩踏板了。小豬去踩，大豬將會把食物吃完；大豬去踩，小豬將也會把食物吃完。誰去踩踏板，就意味著為對方貢獻食物，所以誰也不會有踩踏板的動力了。

    方案二：增量方案。投食為原來的一倍分量。結果是小豬、大豬都會去踩踏板。誰想吃，誰就會去踩踏板。反正對方不會一次把食物吃完。小豬和大豬相當于生活在物質相對豐富的“共產主義”社會，所以競爭意識卻不會很強。對于游戲規則的設計者來說，這個規則的成本也相當高。

    方案三：移位但不改變食物投放量。由于食槽與踏板之間的距離縮短，去踩踏板的勞動量減少，大豬小豬都會爭著去踩踏板。如果把踩踏板的次數增加，吃到的食物會更多，對食物的不懈追求，將驅動合作機制的形成和生產效率的提高。對于游戲設計者，這是一個最好的方案。成本不變，但收獲最大。

    方案四：移位并減少食物投放量。食物只有原來的一半分量，但同時將食槽與踏板之間的距離縮短。這種情況下，小豬和大豬都在拼命地搶著踩踏板。等待者不得食。雖然這種方案看起來比上一種，還要節省成本，但對豬們來說，就辛苦多了，踩一次吃得也不多，如果可以選擇，豬們一定會跳槽到實行方案三的豬圈去。

    “智豬博弈”故事給了競爭中的弱者以等待為最佳策略的啟發。但是對于集體而言，搭便車不能使社會資源配置達到最佳狀態。會出現，不勞而獲，多勞而不多得的局面。公司的老板就也不能容許公司員工象小豬一樣，拿了工資不出力，天天“搭便車”。而能否完全杜絕“搭便車”現象，就要看公司的激勵機制設置是否合適了。

    所以，公司的激勵制度設計，獎勵力度太大，又是持股，又是期權，公司職員個個都成了百萬富翁，成本高不說，員工的積極性并不一定很高。但是如果獎勵力度很小，一度十分努力的大豬型員工也不會有動力那么賣力了。最好的激勵機制應該是不改變資金的投放量，但獎勵并非人人有份，而是直接針對個人，消除了“搭便車”現象，能實現有效的激勵。