第六章 心理健康教育課程
第一節(jié) 心理健康教育課程的概述
一、心理健康教育課程的意義
（一）心理健康教育課程是學校心理輔導的重要組成部分。
從學校心理輔導的途徑來講，學校心理輔導的基本途徑有兩條，一條是對全體學生進行心理教育，另一條是針對有心理困擾的學生進行心理咨詢，而心理健康教育課程承擔起實現(xiàn)第一條途徑的輔導任務，成為其有效的表現(xiàn)形式。從學校心理輔導的形式看，近十多年來，我們在實踐中創(chuàng)造了不少的操作模式。一種是各種形式的集體輔導活動，包括心理訓練、專題辨析、情景設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等等；一種是教育教學中的心理輔導，包括學科教育中的心理輔導、班主任工作中的心理輔導、團隊活動中的心理輔導等等；第三種是個別咨詢、團體咨詢。而心理健康教育課程正是從第一種模式里面的眾多輔導活動發(fā)展出來的。
（二）心理健康教育課程是素質教育的重要途徑
在中小學開設心理健康教育課程是全面實施素質教育的需要，是教育思想進步的體現(xiàn)，是教育發(fā)展和改革的必要，是學校端正教育觀念、遵循教育規(guī)律的積極思想。它不僅繼承了傳統(tǒng)教育，還彌補和發(fā)展了過去教育中的不足。心理健康教育課程的開設是現(xiàn)代教育的標志，是一項追求教與學和諧一致、協(xié)調學生身心發(fā)展、培養(yǎng)一代新人的重要途徑。
1．從培養(yǎng)目標看
素質教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育群體和社會長遠發(fā)展的需要，面向全體學生；促進學生全面發(fā)展；培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力。心理健康教育課程的就是面向全體學生，幫助并服務于全體學生，按照學生心理發(fā)展的規(guī)律和個性特點，有目的、有計劃、有步驟地全面提高學生的心理品質；激發(fā)潛能；健全人格；增強承受挫折和適應環(huán)境的能力。可見其課程目標是為全面實施素質教育奠定基礎的。
2．從教育模式看
素質教育是一種教育思想，又表現(xiàn)為一種教育實踐模式。不僅強調全面性，還強調基礎性和發(fā)展性。
所謂“全面性”即面向全體學生。心理健康教育課程就是面向全體學生，以班級為單位，針對不同年齡層次、不同心理發(fā)展水平的學生，組織教學內(nèi)容，選擇活動方式。讓全體學生參與到課程中，在活動中體驗和得到啟示，從而實現(xiàn)自助和互助。
所謂“基礎性”是基礎教育的本質體現(xiàn)。基礎教育的對象就是青少年學生，基礎教育就是要為學生的成熟、走上社會，獲得基本知識和技能，促進基本素質的提高。而心理健康教育課程從學生的實踐活動編排內(nèi)容，針對學生心理發(fā)展需要開展輔導活動，它不僅可以有效的促進學生的心理成熟，提高學生心理品質，同時有效的幫助學生全面發(fā)展、全面提高。
所謂“發(fā)展性”是在基礎教育階段培養(yǎng)學生學會終身學習和發(fā)展的能力，在德智體等方面打好基礎，這是為教育可持續(xù)發(fā)展做好準備。心理健康教育課程就是幫助學生能夠正確地認識自己，培養(yǎng)自尊、自信，發(fā)展自己的各種能力，充分開發(fā)潛能，學會學習、學會做人、學會生存。
3．從教育方法來看
素質教育既強調面向全體學生又強調要根據(jù)學生的個性發(fā)展因材施教。而心理健康教育課程能夠把各年齡層次學生的群體培養(yǎng)目標與每一個受教育者的具體發(fā)展目標統(tǒng)一起來，真正做到面向全體學生，改進教育方法，實施因材施教，重視學生個性發(fā)展。
（三）心理健康教育課程是課程改革的重要補充
課程教材改革是落實素質教育的關鍵性環(huán)節(jié)，課程教材改革要求注意學科間的相互銜接，要求在課堂教學中能夠運用一切有效的方法和手段，啟發(fā)學生的學習興趣，給學生以更加多的獨立思考問題和自我發(fā)展的機會，促進學生生動活潑、主動的學習和成長。而心理健康教育課程恰恰是對學科課程的改革和補充。學科課程的主要功能是將社會文化和知識傳遞給學生，以知識為載體、以知識傳遞為中介，使學生獲得智慧和技能，它以社會發(fā)展為基本出發(fā)點。它的局限性在于常常難以顧及個體發(fā)展的差異性和需要，難以發(fā)揮個體的主動性和創(chuàng)造性。心理健康教育課程主要的功能是促進個體身心健康，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，使學生獲得學習、生活、社會適應與發(fā)展的技能。它是以個體的發(fā)展為基本的出發(fā)點，可以極大的調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。
