本文要點：
1．堅定讓寶寶幸福、成才的理想和決心
2．教育者要先提高自身修養
3．堅持積極暗示，杜絕消極暗示
我發現億萬家庭養兒育女都有一個共同的現象：一是所有家長都對孩子寄予極大的希望，都期待孩子能成才；二是多數家長的期望值都在逐年下降：在寶寶出生前后期待值最高，但隨著寶寶的成長而逐年淡化，最后留下無奈的遺憾。他們開始是出于創造小生命的盲目樂觀，接著是違背規律的傳統育兒，再接著是埋怨孩子、抱怨客觀環境，最后只好無奈地說一句“兒孫自有兒孫福”了。
形成這一現象的主要原因是什么呢？實際上，孩子的問題主要都出在父母身上（但與父母學歷關系不大），早期教育說到底是父母教育，因為孩子是父母性格和觀念的翻版。你要堅定地相信以下的話：要讓孩子生命之樹枝繁葉茂、挺拔常青，父母就得在早教的沃土上播下良種；而如果說自己沒有時間教育孩子，那就意味著沒有時間做人!望天下父母、祖輩都能深思。
任何重大的成功都屬于有理想、有準備、有決心的人，成功育兒也不例外。
養育寶寶是人生的一大重任，一種使命，又是一個難得的機會，因為生養孩子，不僅要對最親愛的孩子的一生負責，還要對民族、國家負責。你獲得的是一塊價值連城的“和氏璧”，你得到的是一次偉大創造的機會!人類文明很快就將發展到一個新階段：讓馬馬虎虎生孩子，糊里糊涂做父母的時代一去不復返吧！
父母的育兒理想和決心是一觸即發的，但要建立在科學的人才觀、兒童觀、教育觀、親子觀的基礎上，這樣才會有充分的準備，有堅定的決心，也才會有巨大的信心。讓我們看一看早教學員河河媽媽的來信，你定會大受鼓舞：
馮式立體早期教育法——指路明燈
我一直都不是個樂觀自信的人，以至于連做媽媽的勇氣也沒有。直到2005年初，丈夫說想要一個孩子，再加上我的年齡也不宜再拖下去，實在無法再逃避做媽媽的責任了，這才下定決心生一個孩子。今天我懷著喜悅的心情告訴大家：我現在已經變成了一位開朗、樂觀、充滿自信的媽媽。曾經的自卑、悲觀、小心眼、壞脾氣等，通通都被拋棄了。
我特別感謝“馮式立體早期教育法”的創始人馮德全教授，以及“馮式立體早期教育法”的專家、老師們。
我的寶寶現在已經1周歲7個月了，是個調皮可愛的小男孩。大名汪中強，小名叫河河。剛懷上孩子不久，單位正在機構重組，我得以有機會在家靜養，得以手不釋卷地看這套“馮式立體早期教育法”。它讓我吃驚，讓我喜悅，讓我吃了定心丸：我知道自己一定能生下一個優秀的寶寶來。
我給自己訂了一個胎教計劃：每天早晚聽一些輕松舒緩的音樂，看一些優美感人的散文：上午中央1套暑假連播的古典名著電視劇，下午看和電視劇對應的書。另外，每天寫一頁鋼筆字，至少背誦一首唐詩……幾個月下來，我看完了四大名著之《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》的電視劇和書，背誦了150首唐詩。在大聲讀背唐詩時，我常常陶醉在唐詩的美妙意境中，身心得到了陶冶。在這個過程中，我相信和我血肉相連的小寶寶一定也能體驗得到、感受得到。到醫院待產時，我們也沒忘了帶上讀給寶寶聽的故事書和詩集，這是我和寶寶都習慣了的每天要做的功課。
經過7個小時的產程，寶寶終于降生了。直到此時，產床上的我才松了一口氣。第二天，還沒出醫院呢。我們就開始讀書給搖籃里的寶寶聽了：白日依山盡，黃河入海流……河河爸爸對他說：“爸爸給你起名叫中強，希望你長大了要為中國的強大貢獻力量哦!”
在與寶寶單獨相處的時候，我試著盡量用親切的笑容、祥和的表情、溫柔的聲音與寶寶交流。過了幾天，寶寶會笑了。看著寶寶美得好像春天盛開的花朵般的笑容，我笑了，發自內心地笑了。
后來，我又學會在家人面前也和寶寶大方地交流說話，大聲讀書給寶寶聽。公公婆婆見孫子很喜歡聽有韻律的兒歌、唐詩等，老兩口也來了勁，他們不甘落后，也學會了幾十首兒歌、唐詩，并隨時背給孫子聽。就這樣，河河從出生到現在，每天都沒有離開過兒歌、唐詩。只要他醒著，總有人在旁邊跟他說話。他躺在搖籃里時，我就拿個蘋果什么的在他眼前晃動，跟他說這是蘋果，抱起來時指給他看，這是墻壁、這是一幅畫、那是玫瑰花……滿月后，我們經常抱他到花園、附近的超市等地方，指著花啊、樹啊、小烏啊或者超市里的物品給他看，見什么講什么……
河河7個多月時，我下班回來，他就會喊著“媽媽，媽媽”，撲到我懷里。到了8個多月時，會說“爸爸、媽媽、姨姨、爺爺、蛋蛋、燈”等。10個月時會指認墻上貼的一些字，如“墻壁、臥室、門、床”等。到了11個月碰到眼熟的人，會分男女老幼，叫“阿姨、爺爺、奶奶、姐姐”。到1周歲3個月時，能將兒歌、唐詩整首背下來；到1周歲4個月時，常常會觸景生情，根據情景背詩，比如看見樹上開了花，那首“花開滿樹紅，花落萬枝空，維余一朵在，明日定隨風”就會脫口而出。看見小金魚在水里游，就會背“小金魚，真美麗，圓圓的眼睛大肚皮……”能認1～20和100等數字，并且能熟練地從1數到29。會指認世界地圖上的一些地名。天氣預報上的各省省會，幾乎都會背和認讀。
教寶寶識字，是“馮式立體早期教育法”中講的發展視覺語言很重要的部分，培養寶寶閱讀、思考的習慣是將來寶寶騰飛的一翼。
在寶寶3個月時，我開始掛大字卡，在家里的家具和物品上貼或擺放相應的字卡。比如在床頭貼“床”字，飯桌上擺放“飯桌”二字。白紙黑字寶寶挺喜歡看。我帶寶寶出門時還隨身帶著字卡和筆，隨時教他認字，見到月亮寫“月亮”，見到天橋寫“天橋”。家里也準備了小白板，吃飯時就把菜名寫在小白板上，擺在寶寶能看到的地方，有時把歌詞也寫下來。我還把唐詩、兒歌、千字文等用白板筆抄在大張的白紙上，貼在醒目的地方，隨時教寶寶指認。出門見到醒目的大字也總要教他指認。有時走在路上，寶寶會主動問：“這是什么字？”
總之，我非常感謝‘‘馮式立體早期教育法”這盞明燈。有了這盞明燈的指引，我有信心把寶寶帶上全面發展、德才兼備、快樂成才的光明大道上。
馮韻呂
網名：河河媽媽
前面說過：孩子的早期教育，實際是父母、家長的施與教育。因為嬰幼兒主要處在家庭環境中，是通過親子關系、父母榜樣、日常生活和在游戲中進行學習的。父母是孩子最重要的老師。父母營造的生活環境、生活興趣就是孩子們的課堂和教材；父母的生活態度、人際關系和喜怒哀樂，則是對孩子最好的早期教育。
父母祖輩的早教修養，不在于文化水平有多高，知識有多豐富，性格基礎有多好，更不取決于是否有錢請家教。家長修養的高低是以人生態度、追求目標、理想信念和家庭的和諧來衡量的，抱著以上積極心態的家長教育孩子，哪怕其他的條件都差，雞窩里也能飛出金鳳凰，這是被占今中外的人才成長史所反復證明的真理。
那么父母們應從哪些方面提高自己的早教修養呢？這里我們歸納了必須要做到的12個要點：
1．家庭要有育兒理想、信念、決心和信心；同時又不要緊張，要有一顆平常心；早教不必刻意，順其自然最好，深信松、柏、杉、竹都能成材。
2．家庭成員都要學習早期教育的創新理論和方法，取得較為一致的認識。其中至少要有一人能比較深地領悟早教的真諦，以他（她）為主對孩子施行生活和游戲的早教。
3．家庭成員最好形成良好的早教團隊，關系要和睦，教育要和諧，生活要有規律；如果有矛盾和不協調，也不允許在孩子面前表現出來。
4．家庭應是一個科學育兒場，家庭成員應齊心合力建設好科學育兒的四大環境。父母要買書、訂報、訂雜志，天天認真地看，至少要有一個人能這樣做。
5．不要違背科學的早教觀和親子觀，做到親子有度。對待孩子的態度不僅家庭內部要統一，經常來往的親戚朋友也要統一。因為孩子的心理很稚嫩，稍一不慎就會受傷。例如親戚或朋友不經意間羞辱了孩子，或嚇唬了孩子，他就極易變得內向、害羞、膽小、自卑等。
6．家庭成員要熱愛生活，有比較廣泛的生活情趣，把給孩子的15加1的心理營養素（見前面《心理生命的養育》一章），要先用來營養營養自己，并在孩子面前專心致志地做，表現出極大的興趣來。至少要有一兩人對某些良好的精神生活有愛好，即使不會也要做出個樣子來，以便提起孩子的興趣，把孩子引進門去。相信他很快就會超過你，這時，你再向孩子學習。
7．家庭最好不要有負面影響大的生活，如過多的人來客往，鬧哄哄的，不顧影響的閑聊、打牌、喝酒、劃拳、抽煙等，孩子越小越不要接觸這樣烏煙瘴氣的生活環境。
8．常常在茶余飯后與寶寶輕言細語地交談，常常帶孩子外出散步，到大自然中去觀察、發現、提問、討論，搜集標本等。
9．要給孩子一個獨立生活的環境。有幾個小朋友或一群小朋友常在一起玩；要有作息制度，每周有計劃地看電視、學東西。
10．不允許孩子做的事，一開始就不能允許，這樣孩子就沒有痛苦；行為指導要事前、事后做大量工作，先鼓勵、適應，后表揚、鞏固，不可“平時不燒香，臨時抱佛腳。”上幼兒園前尤其要做大量的工作。
11．成年人也要提高性格修養。雖說成年人的性格已經非常穩定，不易改變，但不等于說成年人不能提高性格修養。孩子的性格形成靠的是父母和家庭，成人的性格修養則要靠自己的認識和意志力。只要你具備理性的認識和堅強的意志，性格品質是可以大為改觀的，不要忘了自己的責任，家長要成為孩子的榜樣。
12．家庭要善待保姆、育嬰師、早教師。許多家庭請了保姆、育嬰師、早教師，家長要十分尊重她們，配合她們，要和她們一起切磋商量，共同提高育兒水平；把她們當成家庭成員，在孩子面前提高她們的威信，切不可把她們當下人看待。
以上12個要點中，家庭教育集體的理想、認識、態度的一致最重要。教育集體的力量是一種很強的力量，它能使孩子懂得好壞只有一個是非標準，因而在行為上沒有猶豫，積極向上，培養起他的自制力和堅強的意志。相反，假如家庭教育認識不一，各執己見，或把教子責任推給某一個人，那么再好的方案和教育措施，功效也會被抵消掉。為教子成才，家庭教育集體應當做到：
1．經常共學早教創新理論，相互切磋商討，獲得共識，增強家庭的幸福感，營造溫馨的氣氛。
2．適當地進行分工。業余時間有的偏重多做點家務，有的多帶孩子玩玩學學；或有的偏重引導孩子這些方面的發展，有的偏重誘導孩子另一些方面的發展。
3．在其中一位家長教孩子時，其他家長要表現出同樣的情緒，支持他，配合他，以強化教育影響力。如有不同意見，也必須避開孩子商量，溝通思想，深入研究，不可在孩子面前流露出分歧來。
4．應當推選出一位家長做好育兒筆記。育兒筆記應簡單明了，不僅有利于研究思考，提高教育質量，而且積累起來也是一份珍貴的資料和紀念品，既可發表，也可代代相傳。育兒筆記不一定天天寫，也不是寫得越多越好，要在以下三種情況下經常做記錄：
（1）學習科學早教有新的見解、新的體會，進發出思想火花的時候；或孩子有可喜進步，使教育者浮想聯翩的時候。
（2）采取新的教育措施、教育姿態或觀察到教育成效的時候。
（3）遇到困難的時候，在分析疑難、采取措施、觀察變化時，做好記錄。
此外，階段性的經驗總結，應向“總部專家組”匯報。討論育兒難題和闡述新的見解，均可載入育兒筆記供他人參考。這是心血的結晶，也是有傳代價值的精神財富。
最后，實施科學早教需回顧自己的童年，越年幼時越好。想不起來的生活情境，可請教自己的父母和長輩。
每個人都有童年，童年是一本你親身經歷的內容豐富的教科書。從這本書中，可以悟出許多早期教育的道理，從而獲得最深刻的經驗和教訓。你是怎樣成為現在的你的？你性格中的閃光的果實，是怎樣在童年播下種子的？你性格的陰暗面又是怎樣在童年打下烙印的？你童年的生活環境，以及那么多令人難忘的人和事，又是怎樣影響了你身心的發展以及知識和能力的積累的……這樣，在再現童年世界的同時，你就可以拾取育兒的珍寶，獻給孩子，或者劈開荊棘，不讓它再傷害下一代。
我分析、品味童年生活的環境，懷念、評論逝去的長輩，感謝父母給我留下了好的品格和許多珍貴的記憶；我仔細拾取兒時生活中的歡樂、溫馨、憧憬、遐想，以及無聊、苦悶、悲傷、痛苦、恐懼、憤怒筆，細細地咀嚼，并與今天的我的優劣聯系起來，在奔騰的思緒中不斷淘洗。我希望淘洗出育兒科學的碎金，贈給普天下的父母和子女，更希望父母們都來淘金，獻給孩子和下一代。
什么是暗示？不知不覺地用情緒、語言、行動感染和影響他人的情緒、思想叫做暗示；而接受他人情緒、語言、行為的影響，產生認同感叫接受暗示。人是很容易受到他人暗示，很容易產生認同感的。如果受到積極暗示，就會產生勇氣、智慧和自信，增強自身的力量；如果受到消極的暗示，則會削弱力量，失去勇氣和自信。
孩子年幼，缺乏主見，也不會分析問題，所以最容易受到成人的心理暗示，可是絕大部分父母往往放棄積極暗示，常犯消極暗示的錯誤。經常議論孩子的缺點、弱點和錯誤，貌似“教育”孩子，實則實在讓孩子不求上進，失去自信，越來越往弱項的方向發展，甚至白暴自棄，無可救藥。
例如，家人往往當著孩子面說他不愛學習，說他不聽話，說他任性，說他不好好吃飯……在成年人之間，當著孩子的面數落孩子，有時還說“我對他一點辦法都沒有！”表現出無可奈何的神情。這樣一來，孩子會在不知不覺中認同自己的形象，自我印象越來越壞，越來越沒信心，甚至自暴自棄。這樣做，就等同于父母幫孩子洗完澡，把洗澡水連同孩子一起潑掉了。
孩子的心理最稚嫩，消極暗示就是在摧殘孩子的上進心、自信心，讓他的激情喪失殆盡，這會像慢性毒藥一樣銷蝕他的心靈。早期教育的父母必須徹底拋棄對孩子的消極暗示。像“他就是不愛吃青菜！”“他早上就是不肯起床，催好多遍才慢慢扭呀扭的！”“他很怪，就是不肯吃豆腐，要他吃像吃藥一樣！”所有的這些議論和當時浮現在臉上的無奈，孩子都會認同，它會使孩子的朝氣、自信統統被摧殘，并加速往壞方向發展。所以，孩子不求上進其實都是家長“教”出來的。我要對天下父母大喝一聲：請你們把所有的埋怨、數落、無可奈何的說教等消極暗示全拋到太平洋里去吧!因此，務必把親子態度轉變到積極暗示的軌道上來，給孩子愛的鼓勵、自信、快樂和勇氣！
1．父母和成年人始終不要動搖孩子的理想、希望和信任，從內心深處到表面態度都應如此，而且這種態度應是建立在真誠的基礎上的，不是裝出來的。孩子具有無限巨大的人類潛能，他們年齡小，可塑性極強，發展前途廣闊。只要教育得法，堅持不懈，孩子總會在某些方面獲得充分發展，前途也會不可限量。
心里充滿希望和信任，才能嚴格要求自己提高修養，細心觀察孩子，不斷改進教育方法；心里充滿希望和信任，才能不知不覺地給孩子信心和力量，讓“教育愛”的暖流悄悄流入孩子的心田，逐漸變為孩子的希望與追求。家長千萬不能隨著孩子年齡的增長，逐漸降低自己的希望。在孩子上小學的時候就想：“算了，將來只要有個飯碗也就行了。”你這樣想，孩子就會無形中接受這種暗示，拋棄理想。因此，教育者絕不可熄滅“望子成龍”的希望之火。
2．不要把自己的孩子與其他的孩子比較。尤其不能以自己孩子的短處去比別家孩子的長處。人是復雜的，不能以一個標尺比優劣，每個孩子都有自己的優點和不足，攀比是不科學的。給嬰幼兒排名也是不可取的，他們遠未定型，況且寸還有所長，尺還有所短呢！多看孩子的長處、進步和閃光點，對他們多表揚、多鼓勵，要常常說“如果這樣做，那就更好了！你一定能的!”“你真行，有進步”等，這類語言才是積極的暗示。
3．有時候要有意地悄悄贊許孩子，流露出大人的“教育愛”。例如客人來了，談到孩子時，父親可以對客人悄悄說：“這小家伙不錯，最近幫奶奶勞動，自己會玩，認字很快就記住了……很機靈，將來會有出息的……”但這種話不要當面對孩子說，要故意讓他不經意間聽到一點，這樣孩子的心理暗示力量會更大，他聽到后心里一定會特別甜蜜，會頓時增添一股暖流、一種信心和力量。
4．有時候要“弄假成真”。在心理上扶植積極因素，克服消極因素。例如：母親去幼兒園接孩子回家，從老師那里得知，小朋友們打預防針，全班好多孩子都沒哭，主動讓醫生阿姨給自己打針，可自己的孩子卻哭了，后來在老師的鼓勵下才不哭了。晚上，孩子剛睡下，媽媽隨便地（實際是有意地）對爸爸說：“你知道，今天幼兒園又打預防針了。老師對我說，小朋友都很勇敢，有許多小朋友都沒哭，勇敢地伸出胳膊，我們的小明也很勇敢，只哭了一聲就不哭了，老師還表揚他了呢！”爸爸說：“確實像個男子漢了”。就這樣，“隨便”談幾句。閑話”，孩子定會向男子漢方向發展。
5．有時候要幫助孩子“做出成績”，使孩子獲得成功的喜悅。這種喜悅的力量足以讓孩子“更上一層樓”。例如，精心指導孩子寫一封信給遠方的爺爺，爺爺一定會特別高興地給他回信；例如出點子讓孩子精心制作玩具并參加展覽，大大地表揚他在制作過程中的功勞。有位家長教5歲的孩子辦了一個娃娃閱覽室，歡迎院內的小朋友來讀書看畫，孩子就會覺得畫己很光榮很能干……好多孩子都是因為偶爾做出的成績而使興趣、信心、力量大增，這都是在成功喜悅的積極暗示、鼓舞下所取得的成果。
6．批評、憤怒、教訓中也要有積極暗示。前面說過，教育孩子應少用語言，多用表情。孩子犯錯了，應精心策劃，并在充分準備后給予嚴肅教育，批評、冷淡、傷心、氣憤的表情都可使用，但有兩點積極暗示千萬不能忘記：一是指明他有不少優點，有的優點是難能可貴的，發展下去會很有前途；二是簡短嚴肅的批評后必須說：“你必須改，我相信你會改正，我在等待你改正的行動!”話不在多，也不怕孩子不懂，因為孩子主要不是靠語言理解事物的，但他卻能領會成人的表情和意志。
希望本篇對天下父母們有所啟發。
