很多學生從小學習拔尖兒、獎狀一墻、證書一摞兒，哪怕是名校畢業(yè)，卻仍然“畢業(yè)即失業(yè)”，找不到工作。或者說找不到自己心儀的工作。
很多留學生回國后，也經(jīng)常面臨就業(yè)難，甚至家里蹲的問題。
嗚呼哀哉！為何寒窗苦讀二十載、花一百多萬上的學，最終換來的卻是每月不到五千的工資？哪怕有薪水不錯的、卻是心情不好的。幾度跳槽，都找不到屬于自己的職業(yè)。
問題，在哪里？
不懂得職業(yè)規(guī)劃！
說說你我曾經(jīng)的中學生涯試回想下，你我曾經(jīng)讀過的高中生活，是否只有讀書和考試？
是的。中國的教育體制中，從小學到大學，極少有對學生進行職業(yè)方面的培訓。
高考前調(diào)查據(jù)一項高考前調(diào)查顯示：
七成高考生對自己的志愿填報沒有想法，超過半數(shù)的學生將“好就業(yè)”作為選擇專業(yè)的主要考慮因素；
臨到高中畢業(yè)，學生還不知道自己的興趣特長是什么，對“職業(yè)”這個概念非常模糊；
家長不清楚孩子的興趣和潛力所在，眼光總是停留在分數(shù)和大學，認為“考了高分，上了好大學，好工作就水到渠成”；
…… ……
這些都講造成引領孩子一生發(fā)展的志愿選擇卻在高考后短短的幾天被倉促決定！
因為從來沒有人會跟一個未進入社會的高中孩子講，這個職業(yè)是什么？不同的崗位是做些什么的？不同崗位進入的要求是什么？未來發(fā)展的空間在哪里？專業(yè)和職業(yè)有什么關聯(lián)？行業(yè)與行業(yè)之間有什么不同？我所選擇的專業(yè)在哪個行業(yè)就業(yè)更有優(yōu)勢？職業(yè)應該如何規(guī)劃，才算合適？……
同時，又因為中國教育的主體更關注的是分數(shù)和文憑，對于自己究竟喜歡做什么、不喜歡做什么、擅長做什么、不擅長做什么，也缺少基本的認知。
因此，中國很多學生，讀完本科和研究生，甚至進入職場2-3年后，也難以對自己的職業(yè)選擇有所感覺。
這不能不說是一種巨大的遺憾，不僅是個體和家庭的損失，也是國家的損失。
歪果仁的高中怎么過的那么，國外學校是如何開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導的呢？
美國美國的國家職業(yè)指導方針教育始于6歲！
美國有一個國家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會（NOICC），該委員會早在1989年就組織制定、首次發(fā)布了《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》。該指導方針提倡規(guī)劃職業(yè)生涯教育要從六歲開始。
他們把所有的人群分成四類：一類是小學，第二類是初中，第三類是高中，第四類是18歲以后，不同的時間段有不同的職業(yè)生涯分工。規(guī)劃要求要孩子學會對自己的興趣、專長、特點、能力等進行“自我認識”；
要進行“教育與職業(yè)關系的探索”，研究教育與職業(yè)的關系，了解職業(yè)信息的獲得和使用、工作與學習的關系、工作與社會的關系等；
還有學習職業(yè)決策和進行職業(yè)規(guī)劃。
①告訴孩子，我們這個社會由從事各種職業(yè)的人組成的，有教師、醫(yī)生、律師、警察、工程師……職業(yè)沒有什么好與不好，適合自己的就是最好的。
②了解教師是干什么的？警察是干什么的？……然后帶著孩子參觀警察局、企業(yè)、商場……增加對各種職業(yè)的感性認識。
③了解教師需要什么樣的職業(yè)技能，醫(yī)生需要什么樣的職業(yè)技能等。
④將孩子盡早地推向社會，與各種職業(yè)親密接觸，達到了解自己，發(fā)展自己，完善自己的教育目的。
對于打工的起始年齡，不同的州有不同的法律規(guī)定，有些州是13歲有些州是14歲，允許孩子兼職打工，同時明確規(guī)定，一周不得超過20個小時，不得在對孩子的成長發(fā)育造成危害的環(huán)境下工作。
美國前1000位的富翁，排名越前的，做義工或者做帶薪小時工或者自我創(chuàng)業(yè)（法律沒有規(guī)定創(chuàng)業(yè)的起始年齡）的年齡越小。
長達十幾年的整個過程，不管路徑和方法如何，都是為了幫助學生完成自我認識、教育與職業(yè)關系的探索、職業(yè)規(guī)劃的三個階段，讓學生獲得和提升以下十二項能力：
能力十二項對自我意識重要性的認識;
與他人交往的技巧;
對成長與改變的重要性的認識;
對于因教育成果而獲益的認識;
對工作與學習的關系的認識;
理解和使用職業(yè)信息的技能;
對個人責任和良好工作習慣的重要性的認識;
對工作與社會需求和社會功能之間的關系的認識;
對如何做出職業(yè)決策的理解;
對人生中不同角色之間相互關系的認識;
對不同職業(yè)和男女角色之間的變換的認識;
對職業(yè)規(guī)劃過程中的認識。其他國新加坡的職業(yè)生涯規(guī)劃教育全面鋪開。新加坡教育部日前推出ECG網(wǎng)絡系統(tǒng)，也就是“教育與職業(yè)生涯規(guī)劃”網(wǎng)絡系統(tǒng)的試驗計劃，幫助小學生展開職業(yè)規(guī)劃。
日本，無論是小學、初中還是高中、大學，都認識到職業(yè)生涯教育的重要性，并根據(jù)其理念付諸實踐。從2006年開始，日本的《高中學習指導要領》就擴大了職業(yè)課程的選修科目，加強了生物、生命科學、制造業(yè)、通用技術類科目，對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等傳統(tǒng)職業(yè)課程進行了修改。日本文部科學省從2000年起，用3年時間開展了專業(yè)教師培訓，還為高中學校提供了職業(yè)教育課程所必要的設備、實習與實驗經(jīng)費。
澳大利亞高中會考中學習計劃占10%。澳大利亞的南澳政府正在進行新的教育改革，新的教育體制課程設計在高中會考中加入10%的學習計劃考核，在學習計劃中學生需要對未來做一個規(guī)劃，鼓勵學生對未來進行深入思考，選修感興趣的課程。
加拿大的職業(yè)生涯教育重點放在中學階段。加拿大也是從小就開始注重培養(yǎng)孩子的職業(yè)觀念，在小學階段，學校就會安排不同的“職業(yè)日”邀請學生家長或社會人士到學校作職業(yè)介紹，但深入的職業(yè)生涯教育還是放在中學階段。
只要開始，何時都不晚2007年，教育部辦公廳關于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知(教高廳〔2007〕7號)，明確從2008年起提倡所有普通高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。
2015年，浙江省教育公布了關于加強普通高中學生生涯規(guī)劃教育的指導意見。高中生涯到底應該規(guī)劃什么？怎么規(guī)劃？都有明確的指導意見和要求。
這無疑是點亮中國大學生、乃至中學生職業(yè)規(guī)劃的一盞明燈，更是希望！
教育，不輸在起跑線上；職業(yè)，更要早規(guī)劃、早準備！
