放寒假了，校領導給所有老師留了個探究性作業，在敬業精神，工作激情，品德高尚，積極向上，嚴于律己，過硬的專業素質，高效的教學能力，學識淵博，教法靈活，勤于學習，善于反思，創新精神，教育科研能力，強烈的責任心，充滿愛心，尊重學生，大度寬容，善于溝通，耐心自制，客觀公正，為人師表，一視同仁，平等的師生意識，富有親和力，關心體貼，理解他人，組織協調能力，隨機應變的能力，健康的身體，良好的職業形象，良好的心理素質，熱愛生活興趣廣泛，32個關鍵詞中，隨機找出五個，并作出解釋，我選擇了工作激情，善于溝通，客觀公正，勤于學習，隨機應變能力。
之所以把工作激情放在第一位，就是因為對于教育職業的興趣，是做好教育工作的最主要動因，一個自己不喜歡的職業，是很難想象如何能夠做得有水準的。
有同事認為，應該把敬業精神放在第一位，我個人以為，所謂敬業精神單獨拿出來就是句空話。什么叫敬業精神？工作激情，是敬業精神的最佳體現。這工作激情包括教學、教育兩個方面，如今我們的社會里，教師都需經過專業師范畢業，就基礎教育的角度而言，文化知識足以勝任。教學效果主要取決于方式方法，只要你有工作激情，就不會因循守舊抱殘守缺，在追求最佳效果時，定會探索出適應自己教育對象的教學模式，因為沒有哪種教學模式適應所有學生。
就教育而言，從事基礎教育的老師，不僅要傳道授業，還要解惑，這解惑就是做學生的精神導師。所以，過硬的專業素質，具有不確定性，對于某些學生或者某屆學生，你的素質也許是過硬的，可是當你的教育對象，隨著時代發展出現巨大的反差時，也許就硬不起來了。只要你有工作激情，專業素質會與時俱進。
第二個所以選擇“善于溝通”，就是因為教師是做人的工作的，而人類是憑借群體智慧主宰地球的。換句話講，人類活動離不開群體行為，所以引導學生，適應集體活動，學會與人溝通尤為重要。溝通渠道暢通，才有好的教育教學效果。教育是什么？教育就是心靈的溝通。
第三個之所以選擇“客觀公正”，是因為教師也難逃中國人好面子的劣根性，容易主觀臆斷。其實如果你能靜下心來聽聽學生講話，就會發現，許多事并非原本你所想所判斷的那樣。教育活動中，所謂客觀公正，首先就是做老師的，要敢于承認自己的失誤，不能為了面子，自欺欺人地只強迫學生認錯。教師工作要做到客觀公正是比較難的，因為老師長期以學生在一起，勢必對每一個學生產生不同的印象，當學生出現問題時，老師已有印象難免會先入為主影響你的判斷。這是人類生理的弱點，所以在司法審判過程中，設立了回避制度。當司法人員與某個案件的當事人存在某種關聯時，就要依法回避，避免原有的印象，先入為主，影響判決的公正。
教育工作也存在這方面的問題，可是教師卻沒有回避條件，因此，為確保教育的客觀公正，教師在處理學生問題時，要充分聽取學生自辯，如果學生不能認同老師的判斷，不要輕易下結論。
第四個所以選擇“勤于學習”，是因為教師工作是一個周期性比較長的職業，以師范那點所學是難以勝任全部教育工作的。所以，教師的繼續學習尤為重要。要做好一個老師，你必須要學許多學生懂你不懂，甚至學生想知道你不知道的東西。不是你所了解的，就不是你所擁有的。你不了解學生的內心所想，教育活動就無從談起。
第五個之所以選擇 “隨機應變的能力”，就是因為教育活動沒有固定的模式讓你套用，隨機應變能力成為重要的職業技能。盡管教育活動有一些規律可循，可仍會有許多陌生的教育問題，出現在你的工作中。而隨機應變能力的形成，不僅需要磨練，還需要有堅實的文化素養與廣博的生活知識。堅實的文化素養會讓教師與學生之間的溝通具有嚴謹的邏輯性，提高可信度，廣博的生活知識會讓老師洞穿學生的內心。
有一年給畢業班學生上課，某班新來一個男學生。這個男孩子長得高大，作派也有些成人化。能在畢業年段轉學，就都不是一般“戰士”。當我在課堂上講到的一個問題時，他竟然在下面隨意發表了觀點。當時我拇指與食指拿著粉筆，用其余三指指著這個學生，要他站起來表達一下他的觀點。可是他突然怒了，怒吼道：“你別指著我！”正當全班同學都不知所措時，我立即明白了他為什么發怒，于是提高了聲調質問他是不是剛從國外回來？他被問住了，在他腦袋還沒有反應過來老師為什么這么問他時，我提醒這個學生，你是不是看球賽看多了？洋人在球場上伸出中指，是辱罵人，可這不是球場，也不是外國。每一種行為都會因為環境與時間的不同，而具有不同的意義。在中國，說人是烏龜，那是罵人；可在日本說人是烏龜，卻是祝福其長壽的意思；在戰場上殺敵人會立功，可是在和平時期殺人是要負法律責任，甚至可能償命。在課堂上，老師請誰發言才指著誰，再說老師用的是三根手指，你的聯想是不是太豐富了？老師，我還是第一次遇到，把別人的禮遇解釋成侮辱的。把不同環境與不同時間的相同行為，做相同的解釋，就是斷章取義。比如有人請你過橫道小心，不要被車撞了，你把“小心”與“不要”幾個字去掉，惱怒人家請你“過橫道被車撞了”。在不同的環境與不同的時間，對有人用手指著你的限定，就好比“小心”、“不要”來限定被車撞了似的，去掉前后面的詞，意思就完全不同，甚至相反了。
在我開導下，這個孩子的臉色由憤怒到迷惑，又由迷惑到無奈，進而由無奈到難為情……不過我馬上對全班同學講，這位同學看來很愛好體育，又敢于表達自己的真實情感。率真的品質還是很難能可貴的，可是學習不能一知半解，在作學生時老師會幫你們解惑，可要是將來到社會上，用自己的無知解釋生活中的事，那……（有些話不需要全講出來）
從事基礎教育的老師，知識必須淵博，因為信息時代的孩子們，在心性不健全的情況下，對層出不窮的信息缺乏完整的理解與判別，他們會帶給老師前所未有的新問題，作老師的只有不斷學習，靈活運用所學，才能形成隨機應變的能力。教育沒有固定模式，仁者見仁智者見智，方式方法是否可取，要看實用價值。當然許多教育的長遠效果是短期之內看不到的，這就需要老教師的傳幫帶。
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