作為校園里的一份子，小學一年級的學生無疑是比較特殊的團體。他們年幼無知、天真可愛，如何管理他們也是一件值得頭疼的事情， 在不斷地學習與摸索中，我也總結出了兩個特別適合一年級的班級管理小妙招：
妙招之一：星星擂臺
希望得到肯定是兒童的天性，比賽能很好調動兒童的積極性。因此，這個星星擂臺的建立，能成為班主任老師的得力小助手，在讓孩子感悟“有付出才有回報”的道理的同時，培養了習慣和能力，為建立良好的班風邁出了堅實的第一步！
在星星擂臺的建立上，要注意以下幾點：
1、建立完善的加星、去星制度
我們班采用的是積分換星的方法。加分標準分以下幾點
學習：作業每次寫得又干凈又正確又美觀的得1分； 單元測試全對加2分，考試有進步加5分
紀律：根據平時課堂上和集會時的表現，（鈴聲落，安靜坐在教室里等待老師上課；始終保持正確的坐姿，不亂說話；發言積極踴躍；集會、站路隊時，自始至終保持安靜）隨機加分
衛生：勞動組長監督考勤，每周值日完，在班會上組里評議，按值日的表現情況分成三個級別，最好的同學可得3分； 要學會衛生的保持，平時隨機抽查，發現亂扔廢紙、果皮的同學扣1分；個人衛生每周檢查一次，發現不講個人衛生的同學，要扣1分
好事：主動為班級建設出力的學生和家長，每做一件，得2分； 學生們“拾金不昧”、“樂于助人”、“保護環境”等事件，每做一件，得2分。
活動：凡是積極參加學校、班里組織的各項活動，根據孩子的表現獲成績依次加分。
分數每周總結一次，每得2分換一顆星，每扣2分扣一顆星。
2、完善的獎懲方法
總結和獎懲是星星擂臺的主動力。
我們班采用的是將星星數與班級之星評比結合的方式。每周總結中，得星最多的前十名可評為“本周之星”，頒發獎牌，每五塊獎牌，可累積換取禮物，這種方法極大調動了學生得星的欲望。
3、公平與堅持
公平與堅持是星星擂臺的靈魂。
評價標準，要統一對學生不可戴有色眼鏡。
加分扣分，每天進行，每節進行，不可半途而廢。
妙招之二：六人小組負責制
按照學生學生的座位6個人分成一組，遵循 “人人有事做，事事有人做”這個原則，每組設置了“語文組長、數學組長、勞動組長、紀律組長、衛生組長、生活組長”6個職位——語文、數學組長是每天按時收發作業；紀律組長是每節課首先以身作則，約束自己的言行，同時管理好自己組里的紀律；衛生組長是檢查組里同學的個人衛生，并檢查每個同學桌椅下有無紙屑，提醒同學撿起，維護班級環境衛生；勞動組長是值日時分配勞動任務，提醒組里的同學積極做值日，記錄值日情況；生活組長負責監督學生喝水、量體溫等事宜。
根據孩子的性格特點，委派適合他自己的職務，6個人每個人都是班干部，管理本小組的日常事物。這樣，既保護了每個同學熱情和積極性，又鍛煉了每個孩子的能力，培養了他們“我是班級小主人”的責任意識，還減輕了老師的管理難度。
以上兩點，是自己在實踐中總結出來的小方法，當然，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們應不斷實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
對于一年級的孩子,老師必要的時候必須嚴厲.
一般來說就是跟孩子說話不要嬉皮笑臉,要不然孩子會不怕你,所以什么事嚴格要求!
作業不做立即聯系家長!每天檢查.沒有做完的留下補做!
讓孩子從小養成好習慣.
一般來說老師是應該有些脾氣的.但不是那種破口大罵,而是一種嚴肅!讓小孩會畏懼!
老師整個人要改變對學生態度,不能任由他們擺布了.
上課誰不認真先全班性嚴厲說一次,并提出警告,如果誰繼續直接喊他起立,嚴厲批評下就OK了.
一般一年級的孩子都比較隨意,比較沒有紀律性.所以紀律的培養很重要~!
首先作為老師要了解孩子，包括他的言行舉止，他的想法是什么。但不管面對什么樣的孩子，請務必記住一點：他們畢竟是孩子，很多大人看來簡單的道理和事情，他們就是不懂不明白，需要你去告訴他。推薦你朋友看兩本書《窗邊的小豆豆》《十字路口的頑童》。想教育孩子，先教育自己。
第二，當你了解孩子的時候，你就能夠時常保持一種平和的心態。作為老師，和孩子喊、罵、甚至于體罰都是最愚蠢的行為，愚蠢在這樣做既沒有良好的效果又違反師德，更不利于孩子的健康成長，孩子不但不理解，更不會接受，小的時候可能被嚇住，大了更不會聽你的。所以在教育教學當中遇到問題了，關鍵不是從孩子身上找原因，要從自身的教育方法里找原因。你朋友會被孩子氣哭，本身也夠孩子氣的了，一個大人，實在不該和小孩子“較勁”。有了平和的心態，自然就會想到解決問題的辦法。也就是——
第三，班主任工作包括方方面面，尤其一年級，細致到孩子的衣食住行。所以老師首先要有充分的準備，對于班級管理的策略要心中有數，然后在教學方面要加強自身的專業水平，如果你連上課都吸引不了孩子，這班就更沒法帶了。班級管理的問題就太多了，針對具體事例具體分析策略更有實效性，在這里有一個最重要的問題，就是孩子習慣的培養，包括學習習慣，生活習慣等等。不管是什么習慣的培養，都應該遵循一個原則，就是重視“第一次”。你第一次教孩子坐，第一次教孩子走，第一次教他整理書包，第一次教他怎樣舉手，第一次教他擺放文具，第一次教他怎么回答問題，第一次教他上課間操怎么站隊第一次教他在飲水機前打水，甚至于第一次教他在學校怎么上衛生間……太煩瑣了，但每個第一次之前你是否提清楚做這件事的要求？是否監督孩子能不能夠按要求做？是否在做完這件事情之后及時總結？并加以評價獎勵？如果你第一次能打好基礎，言而有信，你自然就在孩子心中有了威信，你再說什么指令，孩子就自然能聽。這之后所有的措施都要像這樣，要求在前，總結在后，落實到位。
1.激勵法。雖然他們表現很差勁但是反著說“哇看一下現在某某做得最棒了”小孩子會馬上做得非常好。
2.不說話就看這他們，什么時候安靜什么時候再上課。
3.很嚴厲地批評，減掉他們的小貼紙或其他方式，看到有好的表現時再獎勵他們
4.課后的溝通，他們很皮有時是有一定理由的，幫他們把這些問題解決了達成一定的協議上課就好多了
“勤”字當頭
一年級的孩子，從幼兒園升到一年級，沒有了隨心所欲的玩耍，有的是各種紀律的約束。很多的力所能及的事情需要自己去做了。但想要讓學生自己學會做事情，要做到“勤”字當 頭，才有管理好班級。
“細”致入微
細心地觀察每個孩子的表情、動作，“今天這孩子感冒了嗎？小臉通紅，我還是去問問孩子吧。”“今天這個孩子怎么沒有請假就不來上學了呢？我得去打個電話問問家長”“今天天有點冷，孩子穿的有點薄，我得提醒他一下，下午穿厚點。”……類似這樣的觀察，天天去做。
課間交談
低年級的孩子特別喜歡和老師親近，一下課就湊到老師身邊來了。問各種各樣奇怪的問題，甚至老師外形的稍稍變化，也會引起他們與你的交流話題。他們幾乎什么話都愿意和老師說，自己喜歡什么，做了什么，甚至自己的小秘密，這是老師了解學生，和學生溝通的最佳時機。老師在了解了學生的想法、心里特征后對學生的教育就更有針對性。
與家長溝通
班主任在工作中一定要積極主動地與家長取得聯系，認真了解和掌握每一個學生的家庭情況，包括家庭文化、家庭經濟情況、家長的各方面情況以及學生的身心等方面的情況。班級管理無小事，要求班主任在工作重要有耐心、有愛心的進行細致的工作。
班主任率先垂范
班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中形成一種人格魅力，那么他在工作中就能起到“事半功倍”的效果。榜樣的作用是無窮的，教會學生鑒賞“真、善、美和假、丑、惡”的能力。
經過一個月的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名一年級班主任教師更是不簡單。需要無限的愛心、耐心，更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。
作為一年級班主任，我針對我們班學生活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、培養學生的良好習慣。
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅逐步養成了熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。
3、加強與家長聯系。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時地、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。如：1、預見性不強。總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較激進，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來的小不點呢!所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升
