小編說
2030年的學校什么樣?教師角色將怎樣改變?課堂的形態(tài)與性質(zhì)會如何變化?為此，世界教育創(chuàng)新峰會專門進行了“2030年的學校”調(diào)查。“2030年的學校”調(diào)查的數(shù)字似乎給我們講述了一個振奮人心的故事，一個包含著關(guān)于未來教育系統(tǒng)的劇烈變革和前瞻性觀點的故事。
預(yù)言一：創(chuàng)新是未來教育的主題。
“創(chuàng)新有更重要的非技術(shù)性方法，如不按年齡給學生分班就是一個社會性的和教學法上的創(chuàng)新。”學生評價的傳統(tǒng)方法必須隨體制本身一起發(fā)展進化。評價體系的改革將是未來教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
預(yù)言二：教師傳統(tǒng)角色將消解。
教育將變得更具個性化，教師的傳統(tǒng)角色也被期望產(chǎn)生變化。傳統(tǒng)教師的角色將會消解，取而代之的是“學習的促進者”。教師完全主導的角色正在向師生共同引導課堂發(fā)展。
預(yù)言三：學校將成為一個以課堂為點的全球交流網(wǎng)絡(luò)
在通往更具交互性和指導性的學習之路上，首先學校要變得更具協(xié)作性。
未來的學校是“一個有社會交互的學習環(huán)境”。由一個單一演講者主導的教室將變?yōu)檠杏懯遥瑢W生可以在一名經(jīng)驗豐富的教學促進者的指導下聚在一起交換想法和觀點。
預(yù)言四：專業(yè)資格認證和技術(shù)能力將挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學位。
“我們應(yīng)該從一種用傳統(tǒng)學科訓練人的思想方法中解放出來，而更注重有操作性和適用性的東西……學位對于未來生存來說可能是一個必要條件，但它毫無疑問不是一個充分條件。”
然而，不論采取何種形式，我們的關(guān)注點都在于它是否能夠滿足未來教育的需要，特別是能否滿足學生未來生活的需要。
預(yù)言五：基于公共和私人資助的混合模式將是教育最優(yōu)的選擇。
國家財政將不再是教育經(jīng)費的主要來源，相對的，學校將主要由私人企業(yè)和家庭資助。
在這個意義上，就業(yè)能力和市場力量將對學校課程產(chǎn)生直接的影響，這就引發(fā)了某些課程是否應(yīng)該拋棄的問題。
文章來源丨中國教育研究（內(nèi)容上有刪減，取精華編輯）
文章作者丨孫煦東 丨北京師范大學國際與比較教育研究院
