一、發現問題：
小學課程《品德與生活》只能局限于教科書嗎？
二、目的：
《品德與生活》是1－2年級教育的一個重要內容，是一門融社會生活知識與品德教育于一體的綜合學科，是對學生進行素質教育的基礎課程，其目的在于幫助學生學習做人，參與社會實踐，初步形成社會意識，公民意識，良好的思想品德和文明行為習慣。
三、前人或他人看法：
編輯此書的教育科學出版社的主編（趙昕）認為：
1、教材內容以日常生活為源泉。
2、教材方式以體驗活動為中心。
3、要以情感為紐帶。
4、圖文并茂，表達教學內容。
四、方案及方法：
采用做學教合一的方式，及趣味圖畫和真實照片相結合，更簡潔，更直觀地闡明教學目標和設計意圖，以便于學生理解和使用。
五、解決過程及描述：
數學游戲：在教學中所采用帶有玩的色彩，與學習內容配合活動，讓學生體驗集體生活的樂趣，理解規則，如讓學生的角色互換，并且相互合作，同桌間一個試著按座位順序說出開學來，自己認識的班上同學名字，另一個幫助計數，之后互換，由數數的同學叫名字，叫名字的同學幫助數數，看誰認識的同學多，玩找朋友的游戲，找到后相互自我介紹，有些學生在與人交往過程中，表現出膽怯，害羞或任性時，老師耐心地幫助他們克服自我身的局限，盡快地融入到新的集體生活中來。
擴展，豐富教材知識：如教學《大自然真美麗》時，讓他們聽音樂小鳥的叫聲等，小河流水聲，并以故事的形式教給他們怎樣珍惜每一滴水，如何保護水資源，使兒童在潛移默化中受到教育，教學《我們的老師真好》一課時，在活動時或上課中給學生無微不至的關懷，讓學生體驗到每位老師關愛無處不在，也要求學生回憶最喜歡老師哪些方面，促進師生之間情感的溝通，感情的培養。
六、結果：
兒童的思想品質不是獨立于兒童生活之外，生活是思想品質的載體，養成良好的行為習慣，有效地形成兒童基本的道德觀，價值觀和初步的道德判斷能力，形成良好的思想品質。
七、引出新問題：
不是每節課都有新掛圖，很枯燥乏味。
