班主任工作隨感兩則
輪流當“值日班長”的啟示
班干部是班主任的助手，是班集體的核心。班主任工作的重點之一就是選擇好一批優秀的班干部，讓學生有“領頭雁”、帶頭羊。因此在新學期一開始，我就通過演講競爭上崗、學生投票選舉的方式民主選舉出本班的班干部。學生們讓我充分民主地采納他們的意見，并保證聽從他們的指揮。
開始的一個月效果不錯，時間一長，一些自控能力較差的同學，開始在班級調皮搗蛋起來，班級常規、衛生屢屢扣分，小干部們對此情況也難以控制。我也絞盡腦汁想了好多辦法不管用。怎么辦呢？有一天我就故意帶有懲罰性質的把班級一個調皮的學生做班長，在中午維持班級秩序，并要求他在值日期間，不得講話，只管做自己的事，有異常情況記下名單向我匯報，第二天再由記下的同學換下他。這種方法卻給我帶來了一個驚喜，效果特別好，中午一段自習的時間，班級的紀律特好，小紅旗也拿了一面又一面。
這時我就想，何不改一下班級管理的模式，讓每一個學生都體會當班長的滋味，體會一下當班長管理班級的難處。于是我就把我的想法在班會課上告訴了學生，哪知學生情緒高昂，都爭著做“值日班長”。從此，我們班就開展了“班長輪值制”。由開始的光抓紀律，發展成為管理教室的打掃衛生；中午的自習紀律；水果副餐的發放；傍晚的活動看書安排等等。同時為了防止打擊報復，我還強調不是名單記得多就好，誰能名單少而紀律好，才是真“英雄”。
經過這次的改革，發現班上有一批學生具有管理才能，只要調動了他們的積極性，班級管理就不再是一件苦差事，減輕了班干部的負擔，更加充分地體現了學生當家作主人翁的思想，調動了學生的積極性。做好班主任并不難，多動腦筋總會有辦法。
“一封檢舉信”的啟示
一學期即將結束，同學們都進入了緊張的期末復習階段，我也正緊鑼密鼓地做著本學期的結束工作。卻收到了德育處轉來的一封由我們班班干部XXX揭發本班另一個學生的檢舉信。當我收到這封揭發信時，怒火頓時沖了上來，同學們在這個學期各方面表現都不錯，每個同學都在齊心協力爭取本學期的“優秀班級”，眼看努力有了希望，卻在這擋口出了這樣的事，怎不令人生氣。更可氣的是居然是本班的班干部去揭發。俗話說：家丑不可外揚。你不但不管理這件事，不報告老師，卻報到了學校德育處。這不是自己丟自己的臉嗎？因此我立即叫人把XXX找過來，正想狠狠批評他時，轉念一想，這樣不妥，這也是自己做班主任的一個失職的地方，沒有教給他工作的方法，假如批評他，打擊了他的積極性，挫傷他的自尊，教育效果適得其反。如果借這件事對全體班干部做一次工作指導，不是更好嗎？于是我就先向XXX調查另一個學生犯錯誤的事，緊跟著我問他：你作為班級的一個干部應該怎么處理這件事？他遲疑了半天說：我應該把他的果殼撿起來。我又問他：你作為班級的干部還應怎樣處理這件事？這時，他領悟到自己的行為過火了，自己的工作也不稱職，沒有盡到一個班干部的責任。他說：老師，我錯了，不應該不制止，也不告訴你，就報告教導處，假如通報批評，會對班級和那個同學留下陰影，應該提醒他，給他一個改正的機會。這時我看他醒悟得差不多了，才語重心長地對他說：“是啊，每個人都會因不小心而犯錯，我們應該地客觀地看待，要提醒這些自覺性不夠的同學，而不能直接打擊他或因為與他有過節而報復他，這樣才能在同學當中樹立威信，才能在班級順利地開展活動，你說是嗎？”“是啊，我為班級丟了臉，抹了黑。”XXX慚愧地說。我對他說：這也是可以原諒的，誰能無過？只要能從中吸取教訓，使自己有所收獲，成熟起來就好。我不會怪你的，但有個小要求必須做到：就以這件事為例子，給所有的班干部上一堂思想教育課行不行？他滿口答應。我相信他會把自己的工作做得更好的。
一起雞毛蒜皮的偶發事件，班干部卻不知輕重的小題大做，一封檢舉信“告”到德育處。作為班主任確實很生氣，如果讓一時沖動占了上風，而沒有及時冷靜下來理智的思考，也許就失去了一次教育的好機會。回過來想想，我們工作中有時為眼前的小利所惑，遇事不能冷靜，工作方法簡單粗暴，暫時好像能收到立竿見影的效果，但從長遠看，不利于班級和學生的健康發展。所以，教育者要時時提醒自己，少激動，多冷靜；少考慮眼前利益，多為學生長遠考慮。
