古代實行的是家長制式教育體制，提倡的是師道尊嚴，韓愈在<<師說>>中所謂“師者，所以傳道，授業，解惑也”，也只是把教師的作用歸結為傳授道理，教授學業，解決學習上的疑難問題。隨著時代的發展與進步，這些觀點已無法詮釋新時代的師生關系，尤其是近些年來，學生構成已發生很大變化，今年擔任班主任的班級里，獨生子女的比例已班級人數的98%，而且他們的個性越來越鮮明，獨立意識越來越強。由于家庭與社會等方方面面的原因，他們較為自私，嬌氣，任性，以自我為中心，舊有的師生關系的觀念已無法適應當前教育的需要。這就給教育者工作提出了一個急需解決的問題:怎樣建立新型的師生關系，培養出合格的高中畢業生，培養出適應時代要求的優秀人才。
魯迅先生曾經說過:“教育植根于愛”。如果說愛孩子是母親的天性，那么愛學生就是教師的天職。一句話，關心愛護學生是建立良好師生關系的基礎。這是我在多年來班主任工作中感受最深刻的。作為一名教師，首先必須關心愛護學生，以寬容之心對待孩子，這是做一名優秀教師的基本條件，更是處理好師生關系，搞好班級建設的基本條件。
高爾基曾經說過:“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”。作為班主任更要時時刻刻關愛學生，真誠的幫助他們解決一切能夠或應該解決的問題，傾聽他們的心聲，做學生的知心人。要隨時注意觀察學生，大到學生成績的進退，品德的培養，小到衣著飲食，都應給予關心，。雖然有些可能是不起眼的小事，但往往是這些不起眼的小事，體現了你對學生的真正關愛，從而感染他們，促進他們的變化。今年我的班級中有一名來自郊區的學生，由于父母長期在外打工，孩子的學習無人過問，以至中考成績很差，學習缺乏條理。進入高中之后又因為住校，缺乏關心與管束，學習上存在不少問題，對于這個學生我所做的第一件事就是關心他的生活，讓他感受到老師的愛心，從而使他樹立起自尊心與自信心，，然后再對他各科情況進行分析，并給予方法上的指導。經過一年的努力，，這個學生的學習成績突飛猛進，也主動為班級為同學服務，因此得到同學們的一致好評，本年度被評為了校三好學生。
人們常說:將心比心，已心換心，感人心者，莫過于情。如果你能處處為學生著想，你對學生付出的真誠與關心也必然會得到學生的擁護與愛戴，從而默契地配合教師，完成好教學任務。
其次，要建立新型的師生關系，必須尊重學生。
每個人都有自尊心，有自己獨立得人格，特別是青少年學生，，獨立意識正在不斷增強，他們往往把自己看作成人，特別渴望得到理解。因此，教師應盡可能的尊重每一位同學，了解他們的內心世界，班級工作應多征求他們的意見，不搞包辦代替，更不能把個人主觀意見強加給學生，要使學生真正成為自己的主人，尤其是當有學生犯了錯時，教師要耐心誠懇地幫助他們找回自我，找回自尊，而不能以師道尊嚴的面孔呵斥批評，甚至諷刺挖苦，決不能做傷害學生自尊，有辱學生人格的事。
再次，教師應積極主動地建立與學生的雙向信任關系。學校教育是師生共同活動的過程，教與學雙方必須互相信任，，才能使師生相處融洽，共同努力，完成既定目標。為了建立起師生關系，教師必須發揮主體作用，相信學生的向善之心，在尊重和信任學生的基礎上，調動起學生積極向上的主動精神，同時不斷的完善自我，以自身的人格魅力感染學生，無論是道德品質，還是學識修養，都要讓學生覺得你是可以信賴的，這樣學生就會心悅誠服地接受你的批評與建議，變被動為主動，盡自己應盡各項責任。
有了教師對學生的關愛，尊重與信任，隨著師生感情的不斷融洽，教師會自然而然的樹立起良好的威信，真正成為學生的良師益友，從而班級體完成好各項教育教學任務。
總之，班主任工作是一種心靈的藝術，我們應該努力用關心創造出一種良好的學習氛圍，用關心與信任架起師生心心相連的橋梁，在嚴父慈母，如摯友良師的新型師生關系中，讓學生健康快樂成長！
