魏書生曾這樣說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”要打開學(xué)生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”
初為人師時，面對著一雙雙求知若渴的眼睛，我立志要把他們培養(yǎng)成有用的人才。為此，我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，積極管理班級的每一件事，可以說是朝踏晨曦晚沐霞，但一學(xué)期下來，學(xué)生成績并不突出。我暗暗反思
，意識到：僅靠教師熱情的“授”，并不能得到學(xué)生的“受”。學(xué)生成績的提高來源于自信，學(xué)生的自信源于教師的關(guān)愛。只有捧著一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生，才能和學(xué)生的靈魂激烈的碰撞，并產(chǎn)生燦爛的火花。
無知識的熱心，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。經(jīng)過一個學(xué)期的親身實踐，我開始懷疑我工作的方法是否合理，因此，我開始找同事，找領(lǐng)導(dǎo)，幫著我分析這個問題：為何辛勤的付出并未得到豐碩的回報呢？經(jīng)過自己的反思與別人的分析，問題逐漸明晰起來：作為班級，班主任是一個指揮，是一名導(dǎo)演，而不是東跑西忙跑雜的，他掌握的是整個班級的規(guī)劃與方向，作為學(xué)生應(yīng)該讓他們在班委的帶領(lǐng)下自主的管理與發(fā)展，班主任則只需作為合適的輔導(dǎo)與指導(dǎo)就可以了，而并非事必躬為。同樣在教學(xué)上也需培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是滿堂灌。古人云：授之一魚，不如授之一漁。經(jīng)過這樣一來的反思，我明白了：得不到成功的付出源于缺少科學(xué)方法的蠻干。意識到自己的缺陷與不足以后，我開始一邊學(xué)習(xí)一邊摸索，并積極的總結(jié)成功之處，反思失敗的地方，漸漸的班級管理與教學(xué)走上了良性循環(huán)的軌道。可同時壓在自己肩膀上的擔(dān)子也越來越重了。新接任初二以來，我不但帶著兩個班數(shù)學(xué)，兼任著教研組長，而且還帶著兩個班的班主任，因此事情就顯得更多了，為了在教學(xué)管理上兩不誤，我積極的學(xué)習(xí)，探索與總結(jié)，并形成了自己的一套教學(xué)與管理的模式。
一、給學(xué)生一片愛心
“給學(xué)生一張笑臉，讓每一個學(xué)生從中感到溫暖。”這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應(yīng)把愛心分給每一位學(xué)生。在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱。”教師多用“愛”的甘露去滋潤每個學(xué)生的心田，學(xué)生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對學(xué)生的關(guān)愛要體現(xiàn)在方方面面。
首先，細(xì)微中見真情
我校學(xué)生中午大都在學(xué)校吃飯，喝水是一個大難題。許多同學(xué)為了節(jié)省時間，也為了解渴，就喝生水。眼看天漸漸涼起來，為此，我在班會上向全班同學(xué)發(fā)出倡議：捐款買暖壺，全憑自愿，多少不限。我?guī)ь^捐了10元，學(xué)生們看見老師是為他們著想，便積極響應(yīng)，你一角、他二角，……。短短十分鐘，竟捐了三十多元。買來三把暖水瓶，派值日生輪流打水，既節(jié)約了其他同學(xué)的時間，又解決了喝熱水難的問題，學(xué)生們回家一說，受到家長們的交口稱贊。在班級管理中，這也許是一件毫不起眼的小事，但學(xué)生卻從中感受到了老師對他們的關(guān)愛。“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。”這應(yīng)是班主任工作最核心的問題！
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記得我剛帶初一時，發(fā)現(xiàn)班里有一個學(xué)生很不好管理，他叫尚金淘，他家離學(xué)校較近，卻經(jīng)常遲到，我曾經(jīng)多次找他談話，但效果不明顯，我只好等待時機。
有一天，尚金淘忽然來找我，向我借數(shù)學(xué)教學(xué)參考書，說要預(yù)習(xí)下冊內(nèi)容，我很高興，答應(yīng)了他。并在以后的過程中，單獨對他進(jìn)行提前輔導(dǎo)，他很受感動。在這個過程中，他的毛病明顯減少了，兩個月后，他被我正式任命為數(shù)學(xué)課代表。他表現(xiàn)得很積極、很熱心。同學(xué)們也把他看成“小老師”，有問題就問他。他原來的那些小毛病也基本上沒有了。
從尚金淘成長的過程中，我體會到，對那些有小毛病的學(xué)生，老師不要急于糾正，不妨讓這些毛病自生自滅。古人講“樹大自直”是有道理的。其實，中學(xué)生有些小毛病是很正常的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。老師要尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮其潛能，才能促其健康發(fā)展。如果當(dāng)初對尚金淘采取管、卡、壓的方式，他也許會屈服，但這種屈服是教育的失敗，是教育的悲哀。一個規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生出現(xiàn)了，一個富有個性的學(xué)生卻被扼殺了。如何處理好紀(jì)律和個性的關(guān)系，值得每一個教育工作者深思。
再次，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展
我們知道：初中階段是可塑性極強的時期，他們的思想極易波動，如何讓學(xué)生形成正確、良好的道德觀，關(guān)鍵在于班主任的正確引導(dǎo)。
第一、 教會學(xué)生“感激”。
現(xiàn)在的學(xué)生，由于家庭中給予的寵愛過多，身上多多少少有些“驕橫”。這種“驕橫”對創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間融洽和諧的教學(xué)氣氛起著極大的負(fù)面影響。教會學(xué)生“感激”，讓他們在成長的歷程中多一些關(guān)愛，他們的人生會更精彩。
開學(xué)初，我在第一次班會上給同學(xué)們布置了一項作業(yè)，那就是：每天都在小本子上至少積累一條值得自己對老師或同學(xué)感謝的事情。然后，到月末的班會上，把記錄的值得感謝的事情拿出來，在全班同學(xué)面前朗讀。很多同學(xué)都寫到：感謝同學(xué)借給自己書寫工具，感謝老師輔導(dǎo)作業(yè)等。作為班主任，我也參加到全班同學(xué)中，并讀了我積累的感謝內(nèi)容：“某月某日，謝謝張云同學(xué)幫老師發(fā)作業(yè)本（他不是課代表）；某月某日，自習(xí)課很安靜，謝謝同學(xué)們的自覺性……”這次班會開得很成功。看來，同學(xué)們已經(jīng)有了對幫助過自己的老師和同學(xué)表達(dá)謝意的意識。接下來的日子里，我繼續(xù)鼓勵同學(xué)們?nèi)ジ兄x身邊所有關(guān)心和幫助過自己的人和事，并且把汪國真的一首詩歌——《感謝》送給了同學(xué)們：
讓我怎樣感謝你／當(dāng)我走向你的時候／我原想收獲一縷春風(fēng)／你卻給了我整個春天／讓我怎樣感謝你／當(dāng)我走向你的時候／我原想捧起一簇浪花／你卻給了我整個海洋……
這樣的活動帶給了我一個團(tuán)結(jié)友愛、力爭上游的班集體，而我的學(xué)生也在無數(shù)次的“感激”中更好地學(xué)會了熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。
第二、 教會學(xué)生“寬容”。
同學(xué)之間，經(jīng)常會發(fā)生小磨擦。有時甚至導(dǎo)致打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生。針對這種情況，我對全班同學(xué)進(jìn)行寬容教育。
首先，教師率先垂范，寬容學(xué)生的過錯。在學(xué)生出錯時，教師應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計較。因為他們畢竟是學(xué)生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學(xué)生一片愛心的體現(xiàn)。
其次，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會寬容。有一次，班里兩位男生因為一張紙發(fā)生口角，班長管理無效，我了解了事情的經(jīng)過后，笑著說：“一張紙起風(fēng)波，自問值得不值得？同學(xué)之間重友誼，千張紙算什么？”隨后我給同學(xué)們講了“六尺巷”的故事，并告訴他們：“大家在一起讀書，是一種緣分，要珍惜這份友情。同學(xué)之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦？寬容。寬容是一種美德，它能使人心變得像海洋般寬闊。當(dāng)你活到五六十歲時，回憶往事，你曾因一張紙與同學(xué)吵過架，你會作何感想呢？”那兩位男生笑了，同學(xué)們也都笑了……
二、規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級管理。
俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”要想成為優(yōu)秀的班集體，在班級管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)慈相加，讓學(xué)生切實體會到“嚴(yán)”也是一種愛。我認(rèn)為，在規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級管理方面，最重要的應(yīng)從以下兩方面著手：
首先，培養(yǎng)良好的班委帶動、管理學(xué)生
我們知道，班級事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂，也會出現(xiàn)“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級管理井然有序，必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。那么怎樣培養(yǎng)呢？
第一、 班干部，特別是班長，必須品學(xué)兼優(yōu)，且敢作敢當(dāng)。只有這樣，才會讓學(xué)生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。
班主任要充分放權(quán)給班干部。告訴全班同學(xué)，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事物他們有權(quán)全權(quán)負(fù)責(zé)處理。當(dāng)班干部在管理過程中與學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任應(yīng)維護(hù)班干部的形象。當(dāng)然，私下里，可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。
第二，下大力氣引導(dǎo)班干部學(xué)會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權(quán)力去管理，要讓同學(xué)們從心里服你。”“鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的，。”特別是應(yīng)以身作則，并懂得關(guān)心、體貼、幫助其他同學(xué)。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻(xiàn)愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。
其次，量化的分?jǐn)?shù)激勵學(xué)生
在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學(xué)之初，就制定各項賦分細(xì)則，向全班同學(xué)公布，對全班同學(xué)的德、勤、績、能進(jìn)行量化評估。設(shè)立崗位明
星制，改變過去那種“評優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評優(yōu)的機會。同時，根據(jù)實際情況設(shè)置了多種獎項，如“每日一星”，“每周一星”，還有“生活服務(wù)之星”“藝體之星”，“愛心之星”等各種榮譽。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學(xué)生的私心——在選舉中拉幫結(jié)派，又體現(xiàn)了老師的公正。同時，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利于學(xué)生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內(nèi)形成團(tuán)結(jié)、向上、健康、進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)。
正是因為我始終以真正關(guān)心學(xué)生的成長為已任，并采用以上的做法，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在全體任課教師和同學(xué)們的密切配合下，取得了相當(dāng)不錯的成績。在班級管理方面，所帶班級的學(xué)習(xí)成績、班級評估成績每年都名列前茅，所帶畢業(yè)班的升學(xué)人數(shù)，歷次都是全校最多。個人成績始終名列前茅。歷次都被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。擔(dān)任班主任期間，無一生輟學(xué)。得益于班級管理，個人教學(xué)成績始終處于年級前列，獲得了校、鎮(zhèn)、區(qū)設(shè)立的歷次教學(xué)成績獎。另外，輔導(dǎo)學(xué)生參加奧賽多次獲得省區(qū)級輔導(dǎo)獎。并有多篇論文在評選中獲獎。
當(dāng)然，由于年輕，確實還沒有取得多么輝煌的成績，但我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實地加倍付出。為每一位學(xué)生提供一個展示自我的機會，是我永遠(yuǎn)的追求。 為每一個學(xué)生搭建走向成功的舞臺，是我永遠(yuǎn)不懈的努力。
