圖表3 班級座位編排與調整
座位問題在小學和初中，尤其是城區學校往往成為師生和家校矛盾的大問題，如學生要求換座位、家長要求調座位、調座位引發學生自卑等常常讓班主任倍感苦惱。當然有的班級座位確實存在問題，請看下圖1。這張圖似乎有點夸張，但是我們不得不承認，這的確是某些個別班級座位的真實寫照。所以筆者覺得有必要就學生座位的問題和大家進行一些探討。（圖1）
圖2基本上把座位問題闡述得很清楚。圖2包括兩個部分：座位的編排和座位的調整。座位編排的宗旨：強化紀律管理，營造優良班風，讓每個座位都成為最佳座位。座位編排的原則（向家長和學生公開，不以成績排座位）：公平合理，學會相處，增進友誼，合作互助。座位編排的規定要求：考慮身高，盡量公平合理；參考學生意愿，尊重學生權利；利于小組合作，促進學生發展；允許男女同桌，鼓勵男女同學正常交往；定期輪換，增進彼此交流；發揚風格，可另行補償，盡量做到公平公正；座位調換，按原則，走程序。座位編排的方法：高矮式、男女搭配式、興趣式、自選式、輪換式、成績（優差生）搭配式、性格互補法、抽簽式、首席座位式（對“特殊”學生的特殊關注）、師徒結對式（一半“將”帶一半“兵”）等。新生入學教師不了解學生，一般采用高矮與男女結合的方式編排座位。（圖3）
座位編排的技巧：學期中，班主任對學生有所了解以后，班主任排座位就要講究工作藝術。一是同桌混搭：將學生分為兩類：好靜和好動。將好動的學生分散開來，放到教師的兩邊，其他同學按照成績、性格兩兩配對（成績一好一差，性格一靜一動，形成互補）二是小組平衡。按照考試成績將學生分為若干各學習層次，設置互助小組，通過互相監督和幫助提高小組學習的積極性，做到小組之間實力平衡，成績好的學生分開；每個小組男女比例平衡。三是整體輪換：以小組為單位，對座位進行整體輪換，定期進行左右、前后的輪換，保護學生視力，體現公平（具體做法參考3.三張圖片搞定每周座位輪換）座位編排的程序：在班主任的協助下由班干部制定方案（小學低段班主任拿方案）——初步編排座位——征求學生意愿——試坐——微調——固定。學生提出申請：如果是合理要求，則由申請人協調相關學生，然后才是班干部或班主任協調，最后調入座位；若申請要求不合理，講明不能調入的原因，并給出方案和提出建議。（圖4）
（圖5）
（圖6）
【強烈推薦】這樣換座位最公平（學生喜歡，家長滿意）
首先每列同學的身高差不多，然后每天往后面去一個人，即第一列的第一位同學到第一列的第二個座位，第二到第三......，最后一名同學到第一個座位，第二列如法炮制，每天以此類推，下個星期一往斜后方去了，即第一列的第一個同學到第二列的第二個座位，最后一名同學到第一個座位。（簡言之，周一至周五，前后動；這一周與下一周，左右動）
二、家長要求換座位怎么辦？
家長要求班主任調換位置不外乎下面三種情況：
一是座位靠后，看不清黑板上的字。
二是擔心周圍孩子（如同桌總找自己的說話）自己孩子的學習。
三是希望坐在前面被老師盯得緊一點。
那么，家長電話要求班主任給子孩子調座位怎么辦呢？
首先，表示歉意和理解。如：浩浩媽媽，真的很抱歉，昨天剛調整座位，今天上完課，我就走了，沒有注意到浩浩坐到了最后一排。浩浩個子小，如果真的如他所言，坐到最后一排很可能看不到黑板，我非常理解你的擔憂。（傾聽她的顧慮，表達理解她的心情）
其次，介紹班級排座位的制度。如每日輪，前后左右都會輪換到。
第三，承諾更換座位。班主任斷然拒絕有可能激化矛盾，家長從質疑排座位發展到詆毀老師。告訴家長，每次座位調整后，可能會有一些孩子坐到一起有聊天的現象，所以隨后還有適當的微調。如發現這種情況，我會第一時間給浩浩調整座位。如果你是在等不及這兩天的話，明天我到班上問問，看有沒有同學愿意幫忙和浩浩換一換座位。（穩住家長，看到希望）
第四，提供多一種選擇。我用班主任的專權調換一個座位倒并非難事，但這有悖我們班級民主自由選擇座位的原則。我希望浩浩下次選座位時，他更主動一些。
第五，尊重孩子意愿。我明天到校再問問浩浩意愿吧（很多時候換座位不是孩子的意思，而是家長的要求）。如果我明天突然給他更換座位，他知道是你給我打電話的，他可能心里有些不舒服。所以我們統一口徑，不要告訴浩浩你今天給我打了電話。
最后感謝家長的通情達理。
