敞開心扉 對話交流 建立和諧親密的關(guān)系
一、有出息和不自信的孩子來自這樣的家庭
再好的名校，都比不上父母的上行下效！一個好的師長，或許影響孩子三五年。但一個好的家長，絕對能影響孩子一輩子。對于師長來說，您的孩子只是幾十個學(xué)生中的個中一個，可對于您來說，孩子就是獨(dú)一?！度嗣袢請蟆吩l(fā)文指出：教育好孩子，是父母這輩子最首要的事業(yè)。十年后，有前途的孩子都來自這7種家庭，父母最好都看一看。
正視教育的家庭。“桔生淮南即為橘，桔生淮北即為枳?！笨梢姡樾螌θ说挠绊懫饹Q意性浸染。一個正視教育的家庭，必然能培養(yǎng)出一個熱愛進(jìn)修的優(yōu)良孩子。蔡元培老師說過：“家庭是人生的第一學(xué)校”。父母是孩子的第一任師長，正視家庭教育，是所有父母無所畏懼的責(zé)任。別讓“5+2=0”，別讓孩子輸在家教上。(注：5+2=0是指：5天的學(xué)校教育頗有成就，但周末2天的家庭教育沒跟上，那么孩子就會被打回原型，獲得的教育成就就是0了。所以，家庭教育十分關(guān)鍵！)
樂觀積極的家庭。有專家發(fā)現(xiàn)，孩子的性格越好，各方面都比同齡人更超卓，將來也加倍優(yōu)良。父母的積極樂觀會在潛移默化中影響孩子，讓孩子貫穿樂觀，積極面臨所有難題與挫折，學(xué)會笑著面臨生活，幸福感十足。父親伴隨越多，孩子性格越好，邏輯越強(qiáng)。每個家庭都應(yīng)該營造協(xié)調(diào)歡欣的氛圍，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活的美妙，學(xué)會熱愛生活。
熱愛讀書的家庭。“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)習(xí)慣?！蔽覀兌贾篮⒆拥木闪?xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，但一味跟孩子說事理，他未必就聽得懂。光說不練假把式，上行下效，才是父母最該做的。一個高考狀元的背后，必然站著熱愛學(xué)習(xí)并且嚴(yán)于律己的父母。父母要帶頭先讀書，先作文，做好表率，孩子就甘心向父母與看齊。最好的教育，就是父母成為孩子的好表率。
情緒不亂的家庭。《都挺好》里，父母過度的寵嬖（bi 女）與偏幸讓大兒子變得虛弱不堪，讓二兒子變得自私自利，更讓女兒怨恨上整個家庭。由此可見，父母的好情緒對孩子的教育有多首要。在布滿愛的家庭里長大的孩子，注定要比終日吵鬧甚至不健全的家庭里的孩子更樂觀、更陽光、更長進(jìn)。父親的式子，母親的情緒，決意了孩子的將來，是一個家最好的風(fēng)水。
尊敬孩子的家庭。每一個孩子都是上天贈予的禮品，要想讓孩子優(yōu)良，首先要尊敬他們的靈魂。收受孩子的悉數(shù)，信任他，松手讓他做自己想做的事情。孩子今天所做的一切，都是為了明天成為更好的自己。尊敬孩子的一切，是一切教育的底細(xì)。比起質(zhì)疑與拒絕，父母的懂得與撐持更首要。在孩子心中種下一顆種子，絡(luò)續(xù)給予孩子一點(diǎn)點(diǎn)啟迪，一點(diǎn)點(diǎn)力量，靜待花開，孩子的明天會更好。
房屋整潔的家庭。有師長說過，從一個學(xué)生的書桌就能看出他的成就。尖子生總能將進(jìn)修器具清算地干潔凈凈，功課也做得很有條理。那是因?yàn)樗麄儚男○B(yǎng)成了習(xí)慣，井井有條地對待生活中的一切。房屋整潔也是家庭情形中很首要的一個方面。在有序的情形里長大的孩子，不單養(yǎng)成了有條理的好習(xí)慣，還能更安閑地面臨生活，應(yīng)對往后的一切問題。“一屋不掃，何以掃世界”，習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)該滲透到孩子生活的每一面。
講究禮貌的家庭。很認(rèn)同這么一句話：“有禮貌的自由叫活躍，沒有禮貌的自由叫豪恣。”真正的愛孩子，不是放任，而是約束。愛孩子和立禮貌從來都不是對立的，兩者并存，是教育的根基。“養(yǎng)不教，父之過。”父母寵嬖孩子，是教育的不作為。從小給孩子立好禮貌，讓他遵守禮貌，敬畏規(guī)定，成為一個有教化、有禮貌的孩子，是父母的使命。
相反，不自信的孩子大多來自這樣五種家庭。
孩子在成長過程中自信與否，都跟后天的教育密不可分，而父母對孩子自信的培養(yǎng)又有著非常重要的關(guān)系。通常情況下，不自信的孩子多半出自這幾種家庭。
孩子在家里沒有發(fā)言權(quán)。現(xiàn)在很多家長都有些崇拜虎爸虎媽，總感覺在孩子面前變得異常嚴(yán)厲或者表現(xiàn)得異常強(qiáng)勢，這樣就把孩子震懾住了，從而也減少了孩子調(diào)皮搗蛋的幾率。尤其是在孩子犯錯后，很多家長總喜歡自以為是的下定論，哪怕有時候孩子是被冤枉的，但家長們也不肯給孩子解釋的機(jī)會。在家里沒有發(fā)言權(quán)的孩子，往往很自卑。很多家長總覺得，只有孩子尊重父母的，沒有父母尊重孩子的必要，殊不知，這種偏見會讓孩子變得膽怯自卑有內(nèi)向。
父母包辦代替很嚴(yán)重。很多家長總是天真的以為，我把孩子該做的事情都做了，不是害孩子，反而是愛孩子。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，部分家長總感覺孩子只要把學(xué)習(xí)成績搞上去就萬事大吉了，其他的事情理應(yīng)由父母代勞，包括上什么學(xué)校、學(xué)什么專業(yè)都替孩子作了主，根本就不考慮他的意見與感受。殊不知，孩子的成長過程中，學(xué)習(xí)只是其中一部分，如果等孩子長大后發(fā)現(xiàn)自己除了學(xué)習(xí)成績拿得出手以外，連基本的生活都不能自理，恐怕那個時候的孩子，反而會怪父母當(dāng)初的代勞吧。自己整理房間、幫父母做家務(wù)等等，看似不起眼的小事兒其實(shí)都能培養(yǎng)孩子的自信。
動不動就對孩子使用暴力。在教育孩子的過程中，作為父母的我們都知道，對孩子一點(diǎn)不使用武力根本不現(xiàn)實(shí)。盡管如此，我們也不能把打罵等行為作為自己教育孩子的看家本領(lǐng)。打或者罵或許在剛開始的時候有震懾作用，但如果長期使用打罵來應(yīng)付孩子的教育問題，那么孩子也就習(xí)慣了，甚至對打罵都有免疫力了。動不動就對孩子使用暴力的父母，最容易培養(yǎng)出不自信的孩子。因?yàn)樵谒麄兊难劾铮坪鹾⒆佣际且粺o是處，當(dāng)孩子有進(jìn)步的時候，他們會盡力縮小孩子的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子退步的時候，他們卻迫不及待的放大孩子的缺點(diǎn)。一個長期遭受家庭暴力的孩子，又何談自信呢？恐怕最終的結(jié)果就是扭曲的性格吧。
在他人面前總說孩子的缺點(diǎn)。有些家長屬于謙虛過頭了，總感覺在別人面前夸獎自己的孩子，就等于驕傲自滿，所以總喜歡在親戚朋友、孩子的老師或者同學(xué)面前揭孩子的短。殊不知，這樣的行為卻很容易讓孩子變得自暴自棄。還有的家長屬于恨鐵不成鋼的類型，他們專門擅長在外人面前說孩子的各種不是。這部分家長卻還單純的以為孩子是沒有什么臉面和尊嚴(yán)的，就隨意的踐踏孩子的自尊，等孩子的內(nèi)心遍體鱗傷之后，他們還絲毫沒有察覺到有什么不妥的地方。
在公眾場合嚴(yán)厲呵斥孩子。教育孩子是一門技術(shù)活，很多家長屬于脾氣暴躁類型，不管何時何地，只要孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒激怒了他，就覺得必須馬上就地懲罰。于是乎，大吼大罵、拳打腳踢也就成了常事兒，往往很多時候，還會招來一些看熱鬧的人。教育孩子要分場合，不要在公眾場合大吼大叫甚至對孩子拳打腳踢；教育孩子需要理智，不要因?yàn)樽约翰欢们榫w控制，就隨意的在孩子身上泄憤。錯誤的教育方式，往往會讓孩子變得膽小自卑，如果你經(jīng)常在公眾場合批評教育孩子，很有可能孩子從今以后都排斥和你一起出門逛街或者走親戚了。
當(dāng)然，父母有沒有給孩子足夠的關(guān)心和愛、父母的關(guān)系是否和睦等，這些都是影響孩子自信的關(guān)鍵。
二、建立和諧親密的關(guān)系，家長應(yīng)該這樣做
傾聽孩子的聲音是與孩子溝通的第一步。父母要體現(xiàn)出對孩子的關(guān)愛，最好的方式就是用心傾聽孩子的話。父母只有善于傾聽孩子的心里話，知道孩子在想什么，擔(dān)心什么，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子幫助。
1、尊重孩子，學(xué)會如何孩子正確溝通。
家長與孩子之間的問題，主要是因?yàn)榧议L不懂如何和孩子溝通引起的。溝通是家庭教育最主要的手段，比較希望家長能夠先和孩子成為朋友，只有彼此擁有同樣的情感，才能溝通的順暢。孩子雖然小，卻也是獨(dú)立的個體，有自己的思想和溝通的權(quán)利。當(dāng)我們知道孩子在想什么，了解它的問題及時發(fā)現(xiàn)并且正確的溝通引導(dǎo)，相信孩子也會愿意接受你的教育。父母在溝通之前一定要了解溝通的目的是為了什么？既是為了說教，更是為了增加與孩子之間的關(guān)系。溝通，最常做的一個動作就是蹲下來。只有蹲下來，近距離的看著孩子，她才會覺得被重視，被尊重。如果說從一開始就把姿態(tài)放太高，孩子也未必會信任你，接受與你的溝通。所以，溝通的前提一定要在一個平等的關(guān)系下進(jìn)行，給予孩子尊重和理解，這樣你會發(fā)現(xiàn)孩子也會慢慢向你靠近。
中國老話說得好：“關(guān)系好了，什么話都好說”，很多時候“解決問題”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有“建立關(guān)系”重要，問題沒解決，只要大家關(guān)系好，一直都存在著解決的機(jī)會，一旦雙方的關(guān)系出現(xiàn)了問題，根本就在家庭成員之間的關(guān)系是否核心和相互信任。溝通時要做到，先共情。無論發(fā)生什么事情，都不要先急于解決問題本身，“先關(guān)注人后關(guān)注事”，一定要先關(guān)注孩子情緒，幫助孩子宣泄和疏導(dǎo)情緒，記住一句話“先處理情緒后處理事情”；家長關(guān)注并接納孩子情緒，是取得孩子信任的前提。重傾聽。傾聽孩子內(nèi)心的聲音，還原問題發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和過程；只有客觀掌握了問題的經(jīng)過才能為下一步的判斷和解決問題鋪平道路。而有的家長往往在不知道真實(shí)情況時就開始教育甚至責(zé)罵孩子，這樣對孩子傷害是很大的。做判斷。根據(jù)孩子說的過程來判斷，其中孩子說出來的也不一定是真實(shí)的，小的孩子不能正確表達(dá)，大的孩子可能不敢表達(dá)，需要家長根據(jù)孩子說的過程，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行自我判斷，如果家長無法判斷，請家長找到事件的相關(guān)當(dāng)事人，客觀了解情況，做出判斷，斷定是非曲直。“寬嚴(yán)有度”。如果是原則問題一定要嚴(yán)，按照約定執(zhí)行后果，讓孩子永遠(yuǎn)懂得道德和責(zé)任是底線和原則，不能逾越只能遵循；如果不是原則性問題，要相信孩子自己能解決，如果孩子不能自己解決，要陪伴孩子和孩子一起找出解決問題的方法，“困難時給予幫助，建議時卓有成效”，關(guān)注孩子在經(jīng)過事件后，是否提高了自己的有價值感和成就感，孩子內(nèi)心擁有了價值和成就就擁有了真正的自信和上進(jìn)。
2、傾聽孩子的心聲，走進(jìn)孩子的心靈
如果想和孩子之間建立最親密的親子關(guān)系，就一定要有傾聽意識，知道孩子的所思所想，并且給予答復(fù)。孩子需要你，心中千萬遍不停呼喚你，你卻還無動于衷。放不下手里的游戲或工作，又怎么能和孩子有好的親子關(guān)系呢？三心二意，不夠重視，孩子注定不會對你敞開心扉。學(xué)會傾聽孩子父母應(yīng)該怎樣做？一要與孩子平等對話。表揚(yáng)鼓勵和耐心說理都是單向的交流方式，而民主討論需要雙方平等交流，父母應(yīng)該學(xué)會尊重孩子，放下身段去傾聽孩子的想法。隨著孩子的成長，孩子對事情的看法趨向成熟，父母的角色理應(yīng)從主導(dǎo)地位向聽眾轉(zhuǎn)變，讓孩子有更多自主選擇和發(fā)言的機(jī)會。“專斷的交流模式不僅阻礙這種能力的形成，更不利于自信心的樹立。”只有父母真正將孩子作為有人格尊嚴(yán)的人來看待，以平等的心態(tài)傾聽孩子的訴說，才能讓孩子愿意敞開心扉，在自己與孩子之間建立起親密的親子關(guān)系，孩子才會從父母這里得到安全感和信任感，才能把內(nèi)心的真實(shí)想法放心地告訴父母。二要專注地傾聽。當(dāng)孩子對你訴說時，如果你忙著做或想其它的事情而心不在焉，哪怕假裝做出在認(rèn)真聽的樣子，孩子也能很快敏銳地感覺到，從而失去和你交流的興趣。要安排專門的時間和空間和孩子獨(dú)處，這段時間你不要做任何事情，也不要走神分心，要把注意力全部集中在孩子身上，專注地傾聽孩子的述說。家長良好的傾聽行為無疑是在告訴孩子：父母關(guān)心他，在意他，如果他有心理困擾，父母在任何時候都會抱著支持的態(tài)度聽他說話。這樣當(dāng)孩子有了煩惱或高興的事，他才愿意講給父母聽，愿意與父母分享心事。三不要打斷孩子的話。很多家長在聽孩子訴說時，一覺得孩子的意見和自己的相左，就會馬上打斷孩子的話，不讓孩子把話說完。這時，孩子只能將心中的話硬生生地咽回去。家長如果經(jīng)常打斷孩子的話，孩子會覺得自己的說話得不到父母的重視，就只能把內(nèi)心的秘密埋藏在心里，做父母的就很難知道孩子的所思所想，這樣對孩子的教育就會無的放矢。另外，孩子的說話權(quán)得不到父母的尊重，久而久之，孩子就會與父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，以至雙方相互不信任，溝通困難，這都不利于親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
3、用愛溫暖孩子，有愛的教育才有力量
“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”可以說，可憐天下父母心，就體現(xiàn)在父母對孩子的關(guān)心關(guān)愛上。學(xué)會用愛去感染孩子，沒有愛就沒有教育。想培養(yǎng)孩子有一顆愛心，家長應(yīng)以身作則，日常生活中抓住每一次可以教育的機(jī)會，用愛去溫暖孩子，讓孩子成為一個充滿愛心的人。教育家夏丏尊先生在《愛的教育》中強(qiáng)調(diào)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！币?yàn)閻郏浴捌７Φ?，他賜能力；軟弱的，他加力量”。少年如果受到一次愛的浸潤，那么可能一生都有愛的繁茂生長；少年如果受到一次恨的傷害，那么可能一生都有恨的種子在萌芽。我們要關(guān)心孩子的成績，還要關(guān)心孩子的生活，更要關(guān)心孩子的心理狀況，當(dāng)班家長就必須“十項全能”。教育本意就是要用愛感染人、激勵人。
4、用夸獎激勵孩子，增強(qiáng)積極上進(jìn)的信心
語言是帶情緒的，能給人以溫暖，也能給人帶來傷害。言語上的傷害比外在傷害嚴(yán)重，外在傷痕是看得見的，言語上的傷害卻是無形的。心理學(xué)家蘇珊·福沃德博士曾在書中說“小孩是不會區(qū)分事實(shí)和笑話的，他們會相信父母說的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念”。有不少父母“擅長”打擊教育，但這種打擊教育并不能起到“為了孩子好”的目的，反而會給孩子的成長帶來消極影響。經(jīng)常被打擊的孩子，往往十分自卑，常常陷入自我否定和自我懷疑的情緒中去。清代教育家顏元也曾說，“數(shù)子十過，不如獎子一長?！苯?jīng)?？洫労⒆樱o孩子積極的暗示與鼓勵，孩子會表現(xiàn)地越來越出色。在心理學(xué)中，有一個詞語叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁效應(yīng)說的是：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。?dāng)一個人獲得另一個人的贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待。同時，在教育心理學(xué)中，也有一個概念叫“翁格瑪麗效應(yīng)”，在被表揚(yáng)的情況下，受表揚(yáng)者會不斷進(jìn)步。父母與孩子好好說話，家庭才能幸福美滿。為人父母不需要考試，卻需要學(xué)習(xí)。
三、建立和諧親密的關(guān)系，老師應(yīng)該這樣做
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教學(xué)是老師與學(xué)生互動、交往和發(fā)展的過程。和諧的交流正如優(yōu)美的交響樂，是在主旋律下多種旋律的和諧共鳴。老師的教學(xué)就是要關(guān)注每一個學(xué)生的獨(dú)特想法，讓不同的學(xué)生勇于提出自己的見解，再通過師生建設(shè)性的對話，使認(rèn)識得以深化，情感得以交流，個性得到發(fā)展。美國著名心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。為此，老師在教學(xué)過程中建立民主和諧的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)有效情景，激發(fā)學(xué)生興趣
意大利兒童教育家蒙臺梭利認(rèn)為，老師不是傳授知識的機(jī)器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。老師為學(xué)生精心設(shè)計環(huán)境和學(xué)習(xí)材料，提供必要的發(fā)展手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)以學(xué)生為本，致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種便利條件，允許他們各抒己見，創(chuàng)造一種寬松，和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮每位學(xué)生的主體性?！ ?/font>
2、強(qiáng)化師愛，使其“親其師，信其道”
老師在與學(xué)生交往溝通中，老師要放棄嚴(yán)厲的目光，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用親切的眼神、親密的動作、溫和的態(tài)度、真誠的贊揚(yáng)來縮短老師和學(xué)生之間的距離。每一次交流與講解都帶著積極的情緒，把親切的言語、信任的眼神、親和的微笑送給班級所有的學(xué)生，用真心來贏得學(xué)生對老師的信任，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而營造出一種寬松、和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍。
3、激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生自信心
有些學(xué)生缺乏自信，在沒有做事、學(xué)習(xí)之前，總認(rèn)為自己不行或不如別人，自卑感很嚴(yán)重，在人多時不敢大聲說話，不敢做事情，完全禁閉自己的內(nèi)心，學(xué)生自己也非常痛苦，從而陷入深深的自責(zé)當(dāng)中。然而激勵評價，也正是學(xué)生樹立信心的良藥。強(qiáng)化動機(jī)理論認(rèn)為，人的某種行為傾向之所以發(fā)生，完全取決于先前的這種行為與刺激因強(qiáng)化而建立起來的穩(wěn)固聯(lián)系。當(dāng)某種行為發(fā)生后給予強(qiáng)化，就可以增加該行為再次出現(xiàn)的可能性。當(dāng)學(xué)生在某次考試中取得高分時，我們老師和家長應(yīng)及時進(jìn)行表揚(yáng)、獎勵，就能夠增加該生在下一次考試取得好成績的可能性。尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，更應(yīng)該為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們有機(jī)會展示自己，讓他們體會成功帶來的喜悅、帶來的自信，從而克服自卑心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
4、尊重、信任，達(dá)到師生之間心靈的互動
老師對學(xué)生的熱愛不僅基于感情，也基于一種社會責(zé)任。老師應(yīng)該做到愛每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生一視同仁，特別是對那些既不出眾，又不吭聲的學(xué)生更應(yīng)該給予更多的關(guān)心。“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人、發(fā)展的人。老師應(yīng)該是公正的，對待每一個學(xué)生都應(yīng)該是平等的。因此，我們在教學(xué)過程中多關(guān)注那些容易被老師遺忘的學(xué)生，讓那些學(xué)生也體會到老師溫暖的關(guān)懷，拾起自信，迎接屬于他們的朝陽。
5、學(xué)會寬容，建立良好的人際關(guān)系
心理學(xué)研究者指出，適度的寬容，對于改善人際關(guān)系及人們的身心健康是有幫助的。而這里所說的“寬容”絕對不是指老師對學(xué)生所犯的各種錯誤以及不正確的思想和行為表現(xiàn)為漠視、放縱，而是老師要以一種寬容的情感態(tài)度，去感化那些有錯誤思想和行為的學(xué)生，讓他們意識到并且糾正自己的缺點(diǎn)和錯誤。由于學(xué)生受其年齡限制，有時犯錯誤是難免的，我們作為他們的老師應(yīng)耐心引導(dǎo)，給予幫助。不要對學(xué)生責(zé)罵、體罰、譏諷等，這樣有傷學(xué)生的自尊心、自信心。老師要做學(xué)生的朋友，就必須改變以前的傳統(tǒng)觀念，放下高高在上的架子，走到學(xué)生身邊，走到學(xué)生中間，信任他們，傾聽他們的心聲。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”
河南省平頂山市湛河區(qū)人大常委會 劉選啟
