我們知道，描寫是文章的五種表達方式之一。描，就是描繪；寫，就是摹寫。描寫就是用細致入微、特色鮮明、生動形象的語言，把描述對象的狀態(tài)、情貌生動、具體地描繪、刻畫出來。它是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。

然而，同學(xué)們不妨回顧一下以往的作文學(xué)習(xí)及習(xí)作，從上小學(xué)以來的第一篇作文起，大都是為了記敘清楚一件完整的事件或是描寫一個人物。除了在寫人的文章中刻意專注于對人物的描寫外，更多的怕是流于敘述。

例如寫關(guān)于“母愛”的片段，在此隨意拿來一二，讓同學(xué)們看看同齡人的“創(chuàng)作”吧。

片段一：有一次，我在半夜發(fā)了燒，我和媽媽說我睡不著覺渾身特別熱。媽媽馬上開了燈，一摸我的頭就慌了神，馬上起來給我量體溫，好像是39度多，媽媽和爸爸就把我?guī)У搅酸t(yī)院里。打了一針，我的燒就退了下去。醫(yī)生說要留院觀察一下，媽媽就陪我在病房里到了第二天早上，我們就回了家，媽媽的臉上也有了笑容。

從敘事上來講，這個片段似乎沒有什么問題，很清楚也很完整。但是寫到文章里，就淡至無味，尋不到文學(xué)的色彩。因為在這里，我們看到的是沒有剪輯、沒有特寫的日常活動，是空泛而淡然的拉家常，是兩個氫分子加一個氧分子形成的“白開水”，而不是生命的清泉，全然沒有了文學(xué)的令人充滿想象又回味無窮的別樣況味。

這似乎關(guān)及素材，實則并不盡然。問題是即使都有生病、淋雨、蹬被、衣破等的經(jīng)歷，也未嘗不能寫得新穎、出彩。更何況生活，其實給了我們尤其是青少年多少夢幻而美麗的色彩啊。

其實，關(guān)于“母愛”的描寫，也有不少佳作。

片段二：母親回到家時，已經(jīng)十點了，看到沙發(fā)上生病的我，急急忙忙跑過來，摸著我的腦袋，“哎呀，怎么不給我打個電話，真急死我了。”似乎是因為過于著急，媽媽并沒有訓(xùn)我，只是摸著我的腦袋。我看著媽媽的臉，上面的雪水和汗水融為一個大大的水珠滾落下來，圍巾、頭發(fā)上還掛著晶瑩的雪。我知道，那是媽媽在雪中急著回家掛上的呀！媽媽的褲腳上掛著幾點新濺的還沒有干的泥點，鞋底的雪水與污泥融為污水。她撫了撫我的頭發(fā)，就去給我找藥。我向窗外望去，外面的雪，下得更大了，晶瑩的雪花在路燈的照射下散發(fā)著耀眼的光芒。我回頭一看，媽媽已經(jīng)鋪好了被子……

我們看，同樣是生病，同樣是媽媽的著急、關(guān)懷和愛，片段二和片段一卻有很大的區(qū)別。暫且不論用語詞藻上的差別，片段一中我們能“聽”到的是作者說了媽媽如何著急、何等關(guān)愛，而片段二卻像影視中的特寫一樣將媽媽的溫柔、愛憐以及一幅溫馨的親子畫面呈現(xiàn)在眾人面前，怎么會不動人心扉呢？

那么，這動人的一幕，小作者是通過怎樣的表達方式表述出來的呢？主要是描寫！

通常說，記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，寫人記事的文體。記敘就是按照時間的順序依次描述、展開事件。但是，如果只是依次展開，就成了流水賬，很容易出問題。

作文要想真正打動讀者，不能光敘述，得描寫。或者說要夾敘夾描、邊敘邊描，記敘和描寫相輔相成，缺一不可。甚至當(dāng)故事本身不感人時，我們還要靠描寫而不是敘述“動人”。因為，描寫手法運用得好，就能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生動。實際上，由于受經(jīng)歷和年齡的限制，我們遇到的多是平凡、普通的事情，少有驚天動地的事情。這時，描寫就顯得格外重要了。

高爾基在閱讀福樓拜的小說《一顆簡單的心》時，發(fā)現(xiàn)里面“隱藏著一種不可思議的魔術(shù)”，使他情不自禁“像野人似的，機械地把書頁對著光亮反復(fù)細看，仿佛想從字里行間找到猜透魔術(shù)的方法。”這引人入勝、扣人心弦的藝術(shù)魅力，就是作家用生動形象的語言對豐富多彩的生活進行細致入微的描寫——細節(jié)描寫。

（作者系學(xué)易語文創(chuàng)始人，中國高教學(xué)會語文教育專業(yè)委員會副秘書長，中文類核心期刊《語文建設(shè)》主編，北京市語文教研員。）