清華大學教育研究院在中國青年報上刊發一項歷時3年的調查：小學時課外補數學，到初中后后勁不足！
以下為報告總結主要原因及筆者觀點
第一：課外補習中，長期大量，高強度的練習容易打擊學生自信，使其喪失學習興趣，甚至產生反感；
第二：搶跑式的補習雖然能使孩子進入初中時取得分數上的優勢，但它嚴重違背兒童的認知發展規律，不利于培養學生系統思維，抑制了學生創造力的發展；
第三：消耗家庭財力，腦力和精力。犧牲素質教育，家庭娛樂和親子交流時間。耽誤培養對孩子發展至關重要的性格，人格和價值觀；
第四：學生對補習班產生依賴，喪失自理自學能力培養（筆者觀點）；
第五：大量知識的灌輸，使學生缺乏時間和實踐用于消化理解，不能應用所學知識（筆者觀點）；
第六： 補習班采用灌輸碎片式技巧和重復練習的方法，不注重基礎知識掌握和系統思維培養，學生常常知其然而不知所以然；同時學生因為學過相關知識點，上課容易不認真聽講，浪費寶貴課堂時間；
有市場必然因為有需求。國內優質教育資源匱乏，層層選拔的教育機制，必然導致學生搶跑；大量學生參加補習，課上老師容易把本該認真講解的內容一帶而過，對沒有參加補習的學生非常不公平，逼迫學生搶跑！
家長和學生應該如何應對，需要進行深入思考。我們根據家庭狀況和孩子特點，分析后總結了幾點對策：
1 ，重視孩子興趣培養和保護?！盀橛枚鴮W，學而即用”創造孩子應用所學知識點環境和條件，鼓勵孩子實踐?！皩W而時習之，不亦說乎！”
2 ，鼓勵孩子創新，把創新作為孩子學習中重要一環，支持孩子用自己的方法，鼓勵孩子嘗試，允許孩子犯錯，不單純拘囿于高強度訓練和解題技巧，讓孩子知其然而知其所以然，并且在此基礎上嘗試尋找其他路徑。帶領孩子做一些需要創造力，想象力的活動。
3，鼓勵孩子參加社會實踐活動，有條件家長可以協助組織這樣的活動，父母帶孩子一起參加。在活動中增加見識、拓展知識面、提高孩子素質，學習與人打交道，坦然鍛煉處理各種事物的能力，培養健全的人格，性格和正確的價值觀；
4，授之與漁，培養孩子自學能力，學習過程做到“預習-學習-復習”。不包辦代辦，告訴孩子，補習班是用來提高對所學知識的靈活運用，在此之前必須充分掌握，否則，何來提高？
5，從小培養孩子專注學習習慣，強調“課堂第一”的觀念，上課必須認真聽講，掌握串聯知識點，總結知識體系的方法并形成習慣。
教育貫穿一生。家長“站得高，看得遠，走得踏實”才能伴隨孩子快樂成就卓越人生。
