「以前是『棍子教育』，現(xiàn)在是『愛的教育』。老師、家長都被規(guī)定不能用體罰，孩子還學(xué)會打家暴專線！簡直是騎到大人頭上來了，老師家長難為啊！」
「自從上了親職教育課后，常常是我在忍小孩，只要對他們發(fā)脾氣或打他們，心裡就有罪惡感，知易行難啊！」
以上是許多父母陷在教養(yǎng)盲點時的內(nèi)心話，也是許多教育學(xué)者在教學(xué)現(xiàn)場的兩造對立。
雖然現(xiàn)代多提倡「愛的教育」，然而實施時，有些父母瞎子摸象，無法抓住核心，到頭來還被「棍子教育」嗤之以鼻，被輕蔑教出自我中心的小孩。當(dāng)父母處在如此的矛盾與掙扎中，不僅苦了自己也對孩子成長毫無幫助。
棍子教育：是以「權(quán)力」來運(yùn)作，以「恐懼」作動力；
愛的教育：則以「合作」來運(yùn)作，以「渴望」作動力。
先清晰辨識出兩者底層的差別，并且透徹瞭解它的影響力，想必是重要的。
「棍子教育」最大的效益就是能快速的達(dá)到表面效度，例如：你不乖乖坐著吃飯，我就修理你，接著孩子就裝模作樣的坐著乖乖吃飯；而壞處呢？就是孩子在他人眼光下長大，關(guān)心的是別人對我有何看法，接著在身上蓋了許多違章建筑，并且喪失了發(fā)掘及發(fā)揮自身原創(chuàng)力的機(jī)會。
除非有一天，他長大覺察這些荒謬，痛苦的欲從「恐懼」的蠶繭中掙脫。一位從小被父親權(quán)力掌控的大男孩，在諮商中抱頭痛苦的說出慌恐：「我隨時戒備著他人的傷害，也常要看準(zhǔn)風(fēng)頭火勢，隨時要對準(zhǔn)對方弱點，這樣我才能生存得下去，但我要藏身在這樣饑餓搶奪世界多久？」
「愛的教育」經(jīng)常僅被理解為：不打不罵的方式。然而，若遇見孩子鬧彆扭，或大人對孩子有所要求、好說歹說而孩子不從時，就碰壁了。因此，「不打不罵」僅是對愛的教育表淺的理解。父母要真正愛孩子，除非他曾經(jīng)歷過被愛的經(jīng)驗，一種全然被瞭解、被看重、被接納的經(jīng)驗！否則，父母就要用心的重新摸索、重新學(xué)習(xí)了。
「愛的教育」最重要的在于，她啟動人心中的「想要」，而非以外力強(qiáng)制干預(yù)介入，她是一種過程導(dǎo)向，而不是緊抱著結(jié)果。啟動心中的「想」，就能啟動我們往目標(biāo)前進(jìn)。舉個例子，有些孩子在吃飯時間，和父母上演「貓抓老鼠」的游戲，最后父母氣呼呼的對孩子生氣。然而，若在吃飯這件事上，父母多費(fèi)一些心思，譬如：除美味佳餚外，飯桌、擺盤依孩子的興趣，邀請孩子一起作些布置，營造出喜悅的用餐氛圍；最重要的是父母發(fā)自內(nèi)心表露出愉悅輕鬆心情，享受全家用餐樂趣，期待每次餐桌時間！
「想要」帶來承諾！「想要」有幾種層次。
1.可從對「自己有利」的開始：例如，幫助別人對我有利，因為我需要幫助時，別人也會來幫助我。
2.逐漸往上提高的層次：「想要」是因為「關(guān)系」，例如：看到朋友得幫助，我也會很開心。
3.最后提升到最高的層次：想要是因為「公眾」的利益，例如：幫助別人是社會更和諧。
因此，父母的工作是催化孩子的「想要」，與他合作，使他心想事成。即便人天生不想要的事，例如：受苦，也一樣如此轉(zhuǎn)化為「意義」、「價值」，吸引孩子響應(yīng)！
祝福所有的父母，更深的去體會這愛的奧祕，這奧祕經(jīng)常是我們童年未曾經(jīng)歷的！
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