感覺剝奪實驗（Experiment of Sensory Deprivation）
1954年，加拿大麥克吉爾大學的心理學家首先進行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產生視覺；用空氣調節器發出的單調聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進而產生幻覺......在實驗室連續呆了三四天后，被試者會產生許多病理心理現象：出現錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實驗后需數日方能恢復正常。這個實驗（當然這種非人道的實驗現在已經被禁止了）表明：大腦的發育，人的成長成熟是建立在與外界環境廣泛接觸的基礎之上的。
創造是人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態下的有益的創新活動。而人的全部體力和智力從松弛狀態轉入高度緊張狀態，需要給予適度的刺激。缺乏刺激的環境，就培養不出杰出的創造型人才。在沒有刺激因素的環境中長期生活，人的意志就會衰退，智慧就會枯竭，理想就會喪失，才能就會退化。只有經常給予適度的刺激，才能激發起人的事業心、責任感和驚人的毅力。因此，對于不同的人才分別給予適度的刺激，是充分發掘他們創造力的一種有效方法。
(1)社會刺激。主要包括整個社會的體制、制度、政治、法律，人們的思想、觀念、道德規范、社會輿論、心理狀況，工作環境和群體的人際關系等等，這一切都應該產生足以“刺激”人才個體充分發揮創造力的強大壓力，創造一種開拓進取的社會環境。工作富有挑戰性，壓力適中，負荷得當，有利于人才奮發進取。壓力過輕，會使人能量“過剩”，滋生自滿情緒；壓力過重，又會使人能量“耗盡”，產生畏難情緒；唯有壓力適度，人才才能恰到好處地發揮和使用自己的創造能量。
(2)自我刺激。這是通過自我認識、自我鞭策、自我調節、自我控制，最大限度地開發人才創造力的一股重要的內在動力。
(3)物質刺激。這是人才賴于生存和發展的重要物質基礎，它可以激勵人才克服保守情緒、怠惰情緒、知足情緒，不斷進取，不斷開拓，從而使自己的創造力得到充分發揮。
只有通過社會化的接觸，更多地感受到和外界的聯系，人才可能更多地擁有力量，更好地發展。這也是我們的員工如何培養、員工如何激勵的重要啟示：作為管理者，一定要更多地為員工提供各種各樣的刺激，只要它們利于員工的成長。而目前很多企業里員工得到的刺激不是太多，而是太少了
