導 言
高中是孩子踏入大學校門之前的最后一個學習階段，對于絕大多數家長來說，這個時候，都格外關心自己的孩子。但如果我們研究一下家長們所關心的內容，就不難發現孩子的學習成績往往是家長所關注的焦點，無論是在什么場合，同事、親友聚在一起，只要談起孩子，說的大多都是孩子的成績問題，如上次考試考了多少名，這次考試又考了多少名等等。關注孩子的學習成績，在當今的社會環境下，應該說是非常正常的，也是無可非議的，但是作為家長也要注意，教育孩子不能心浮氣燥，更不能急功近利，需要對孩子有一個正確的認識，既要關注孩子的學習成績，更要了解孩子的發展潛能，一味地只按照自己的愿望來設計孩子，甚至對孩子施加一些過激的行為，其后果有害而無益，有時還會造成無可挽回的損失。
典型案例
案例一：
王曉明的爸爸是浙江杭州市某政府機關的一名普通干部，媽媽是一名小學教師，在孩子很小的時候，他們和許多家長一樣對曉明寄予了很大的希望。然而，隨著孩子的一天天長大，他們漸漸發現自己的孩子和其他孩子一樣，不是天才，也不是神童，只是一個智力平常的孩子。曉明在上幼兒園大班時，老師反映，其他孩子已經能熟練地數到100，而曉明連數到20都困難。了解了這些情況，夫妻倆并沒有因此而失去對孩子的培養信心。在其他孩子的家長大把大把花錢把孩子送進各種各樣學習班的時候，他們卻在一點一點地培養孩子的良好學習習慣，培養他的求知欲、自信心和各方面綜合素質。曉明也很爭氣，學習不斷進步，到小學四年級的時候，就已經趕上并超過了一般的同學，這種優勢一直保持到初中畢業。
1999年，曉明以優異的成績考入杭州市某重點中學高中部學習，剛入校的時候他學習非常勤奮刻苦，在班級還擔任團支部書記職務。第一學期結束時，成績考了全班第一名。聽說曉明在學校考了班級第一名，他的父母很高興，鼓勵曉明說：“兒子，你能在這所學校的重點班考第一名，將來考上一流的重點大學肯定沒問題，希望你能保持這種優勢，爭取每次都考第一名”。然而從高一的第二學期開始，曉明的父母突然發現一項非常開朗的他回家后卻越來越不愿和家長講話，時不時地還會表現出很煩躁或發一些小脾氣。有一次曉明認真地對媽媽說：“媽，我實在不想再考第一名了，為了第一名我讀得累；我也不想再當班級團支部書記，因為做團支部書記會影響我的學習”。發現兒子的這些異常情況，曉明的父母及時和他的老師取得聯系。從老師處了解到，在高一，他的智力并不是全班最好的，但是最用功的，第一學期結束時他能考班級第一名是很不容易的。隨著學習內容的不斷增加，學習難度會越來越大。最近曉明學習上就出現了下滑的趨勢，他現在情緒比較低落，平時也很少再和其他同學討論什么問題，我們判斷可能是他思想上出現了一些問題，希望家長能夠積極配合老師做好轉化工作。此時曉明的父母已經意識到由于孩子所在班級是重點班，學生素質都很高，學習上的競爭非常激烈，自尊心很強的曉明可能是在學習感到困難的時候，擔心自己成績下滑，其他同學超過自己，也可能是把父母對他所提出的希望和要求當作了思想上的包袱，心理上產生障礙，反而影響了他的學習和進步。作為父母在這個時候有必要對孩子進行心理上的疏導，幫助孩子正確調控自己，使他繼續保持積極上進的健康心態。于是他們在深思熟慮后對曉明說：“名次其實并不是最重要的，得第一名，當然是好事，可以證明你的實力，但如果考不到第一名也不要灰心，可以通過總結經驗教訓，使自己更成熟起來。再說，老師和同學們選你做班級的團支部書記，這是他們相信你有這方面的能力，你能擔任班級的團支部書記，這對提高你的組織能力和活動能力是一個難得的鍛煉機會。我們相信你一定能夠處理好這些方面的關系，對得起大家對你的信任。”家長的正確引導，緩解了曉明心理上的過重壓力，使他輕裝上陣，重新恢復了奮勇爭先的信心和勇氣，再次成為一名品學兼優的好學生。
到高二的時候，曉明感覺對英語學習有些吃力，特別是英語口語，這時曉明的媽媽就鼓勵兒子利用每個節假日出去尋找機會陪同外國人一起旅游，并抓緊在旅途當中練習口語，這樣不僅大大提高了曉明英語的聽說和理解能力，還使他更多地了解了外國的文化和歷史。兩年下來，曉明的英語進步很大，2002年參加高考，曉明獲得了628分的優異成績，其中英語成績為136分。
目前，王曉明已經是北京某重點大學的一名學生。
案例二：
這是一個普通的三口之家，父親是鐵路工人，母親是一家企業的職工，孩子徐力是他們的獨生兒子,初三畢業后考取了一所歷史悠久的省級名校讀書，老師和同學都稱他是個好學生。由于父親在外地工作，所以平時家里只有徐力和他的母親。母親對兒子生活上一直是疼愛有加、百依百順。但徐力母親性格內向，雖是大專畢業，可在單位里往往比不過別人，她便常常把工作上、經濟上各種不如意的原因歸結于自己的學歷和出身，希望兒子讀名牌大學的本科、研究生，將來出人頭地，別像自己和丈夫一樣沒大出息。抱著這樣的想法，她便從小拼命給兒子加壓。她從小學起，就給兒子定了一條分數線：每門課的考試成績不能低于97分。低了怎么辦？不是罵，就是打。小小年紀的徐力，就被她用皮帶、棍棒打屁股，甚至打嘴巴。據鄰居和同事們反映，她不是不疼徐力，而是相信+“打是疼，罵是愛”、“棍棒下面出孝子”的老話。打完以后，她也常買好的給徐力吃，因為她畢竟非常疼愛自己的兒子。
可徐力對母親的這種“疼愛”方式怎么看呢？他總對別人說：母親總是為我的學習操心。在班上名次后退一點就要罵我打我。她是真打，總是沒命地打，打得我見了她的臉色就怕。有時候，我睡覺了，她還站在我床前不走開，弄得我總是膽顫心驚，不知道她想干什么。母親對徐力在學習上的確是冷面無情，除了打罵，她還有一條，就是拉著徐力去找老師，只要發現他成績低了，甚至作業錯了一點，也要拉著徐力到學校找老師“說清楚”。徐力說：她根本不知道小孩也有自尊心。所以，盡管母親在生活上對徐力百般照顧，徐力卻一點感覺不到溫暖，他覺得，媽媽對他像對一頭小牛，給它吃草是為了讓他負重，是為了用鞭子趕它上路。
母親單位里事情不算太多，家里又只有兩個人，所以，心思幾乎都用在督促兒子上。她要求徐力每天必須學習到晚上10點以后才能睡覺，到了考試時間還要推遲。徐力愛看小說，但母親不讓。他愛踢球，母親也不讓。整天就逼著他看書做作業。除了課內作業，母親還要他看參考書、做題目。他的參考書每門都有，僅物理就有兩本，都是母親要他買的。
徐力在學校里還是挺活躍的，他愛好體育，常常和同學一起聊足球。學校開運動會，他是1500米項目的運動員；教師節，他給老師送花籃；他還帶領團小組給孤寡老人送溫暖。可是一回到家里，面對母親那望子成龍的嚴厲面孔，他馬上變了一個人，成了做作業的機器。他說母親使他成為兩面性格的人。
在事情發生的那個2000年1月17日，中午，剛剛吃過午飯的徐力看見母親房里開著電視，母親正邊看電視邊在毛線衣上繡花。這時的電視里有個他喜歡看的節目，他想看一下而后去上學。說來也可憐，盡管家里有電視機，可母親把它放在自己房里，只有星期日中午才讓他看一會兒。母親一看見兒子腳步停在電視機前，便馬上把臉陰了下來說：“馬上就要大考了，你這次要考全班前10名。”徐力一聽到排名，心里便咯噔一下。那是因為徐力初進高中時，排名第44，到了高一下學期，一躍升到第10名，母親很高興，要他以后每次考試都不能低于前10名。誰知越是想要越得不到，到了高二上學期，徐力期中考試成績排在了第18名，這下捅了馬蜂窩，母親回家用皮帶把徐力狠狠打了一頓，還又哭又鬧，說：“以后你再踢足球，就打斷你的腿。”徐力一想到這里，心里就堵得慌，于是，便低低地說：“很難考的，這不太可能。”徐母聲調又升高了幾度：“那還看電視?還不去用功？”徐力說：“我已經夠用功了。”徐母毫不讓步地說：“期末考試不考前10名的話，你自己看著辦。你自己考慮，進不了前10名，以后怎么考重點大學？”接著便是不停地講排名，講重點大學一類的話，徐力平時被她又哭又鬧，搞得腦袋發脹。因為，她要求徐力考上北京大學、清華大學，最低也是浙江大學。而徐力覺得難度很大。他感到很委屈，也很壓抑，患了感冒的他此時也不敢在家多休息。“我已經盡了我最大努力了，但同班同學都特別厲害，我怎么能一定趕過別人呢？” 他便一邊說一邊背起書包準備上學去，也免得再聽母親嘮叨。誰知母親依然不依不饒地講他，徐力此時是又怕又煩。他走到門邊時，突然看見鞋柜上有把木柄榔頭，隨著母親的嘮叨聲，他心煩得血沖頭腦，一下子失去了理智，他只想讓母親停止這種使他精神崩潰的嘮叨，甚至是永遠停止，他下意識地揮起了榔頭向17年來養育自己的母親頭上砸去……
一起震驚全國的人倫悲劇就這樣發生了。
事后徐力說，當時他只是想，媽媽別再嘮叨了，別再嘮叨了……
交流研討
家長甲：我認為作為父母在學習上對孩子從嚴要求并沒有什么錯誤，現代社會對人才的評價在很大程度上就是看你受過什么樣的教育，獲得多高的文憑。改革開放以來，整個社會尊重知識、尊重人才的氛圍越來越濃烈，一個人要想得到滿意的社會角色，沒有文憑是不行的。正如社會上流行的順口溜所說：“年齡是個寶，文憑不可少”。奔文憑，就得抓學習，學習上不去，就考不了好大學，上不了好大學，就別想找到好工作。就像我們單位幾個同事的孩子，有的考大學時學習成績好，上了好大學，大學一畢業，就被招聘到省城或沿海經濟發達城市工作，一畢業一月工資就好幾千;同樣是這個階段的孩子，上學時學習成績不太好，結果高中畢業后只能上一些一般性的學校，現在連個工作都難找，托人投門路，最后只在當地找了一個臨時性的事情做，一個月工資300多元，連自己開銷都應付不過去，以后還不是什么事情都得依靠父母，做父母的一輩子都別想得到解脫。現在孩子正在讀高中，正是成長的關鍵時期，現在要求嚴一些，即使有什么失當之處，將來孩子長大后也會理解的，我們操這么多心，一切還不都是為他們好？
家長乙：我同意剛才這位家長同志的意見。說實話，作為家長，誰都疼愛自己的孩子。現在的孩子確實也夠辛苦的，每天一大早爬起來就去上學，晚上那么晚才回家，睡覺前還得溫習功課，平時還基本沒有星期天。但是，在當今的社會大環境下，你又能有什么辦法？你不用功，別人孩子在用功，你不發憤，別人的孩子在發憤，現在如果在學習上比不上人家，很可能你今后一輩子都不如人。目前就業形勢這么緊張，誰也不希望自己的孩子將來加入社會上的失業大軍。要想將來有個好前程，就得現在多吃苦，苦盡才能甜來。如果現在孩子錯過了學習的好時機，將來后悔也晚了。
家長丙：我認為作為家長，平時能夠多對孩子提出一些希望和要求，幫助他們找到前進的目標，明確努力的方向，這本身并沒有什么錯，但凡事都得有個度，要實事求是，家長也不能一廂情愿干著急。比如我的孩子，平時很省心，過去學習很用功，成績也還可以，剛升入高中時成績排在班級第25名，經過一個學期的努力，期末時還能考進班級前10名，后來我們也想象曉明的父母那樣再督促他一下，就給他制定了確保班級前10 名力爭前5名的努力目標，誰知這孩子把這看得特別重，平時老擔心考不好，學習上有一點波動就搞得神經兮兮的，結果我們提出的希望反而成了他思想上的負擔，成績不但沒提高，反而只能在中游左右徘徊了。現在想一想，我們真得好好向曉明的父母學習學習。
家長丁：我認為現在大家都非常關心自己孩子的成長，但也要有一個正確的認識問題。就像我的孩子，回家來跟我們說學校的老師挑選她練毽球，我們想孩子上學只要把學習搞好就行了，練毽球能有什么用？如果練毽球，那不影響學習？成績不好說什么也白搭。再說毽球是什么球，我們全家以前從來都沒有人聽說過，叫孩子拿個毽球回家來看看，原來和小孩踢的雞毛毽子差不多。一開始我們堅決不同意，但孩子老纏著一心想參加，還說老師說她身體條件好，正適合練毽球。最后我們只好問她在外地教書的姑姑怎么辦？她姑姑說：只要不影響孩子學習，讓她練練毽球也沒有什么壞處，如果她一心想參加，你就給她參加，強制不給參加孩子會產生逆反心理，反而不好。最后我們就按她姑姑說的辦了。可沒想到幾年過后，孩子不僅學習沒受什么影響，參加毽球競賽還獲得了許多成績，其中省級、國家級的名次都有。2002年8月還代表省隊到南京參加第八屆全國中學生運動會，獲得了第二名。最近又聽她回家說，上級有關單位正要組織她們到澳大利亞進行交流活動呢。
家長戊：孩子和孩子就是不一樣，有的孩子不省心，你無論采取什么方法都沒有用，可能天生就不是那塊料。與其那樣，還不如現在少費那份心，少生那些氣，干脆任其發展由他去吧。想一想我們這些人當年上學時父母不也是沒怎么管我們嗎？孩子該成才你不管也成，不該成才管也不成。況且一個人的一生也并非只有上大學這一條路，該走那條路，該吃哪碗飯是天生注定的。
專家點評
當今的社會已經進入21世紀。21世紀是知識經濟時代，在知識經濟的時代里，知識就是金錢、知識就是財富已經不再成為一句空話。出于對孩子發展前途的關心，現在的家長普遍非常重視對孩子的教育，應該說這是社會進步的表現。自古以來，望子成龍、盼女成鳳是每一個父母對孩子的殷切期望，但理想要和實際結合起來，家長應該自覺走出下面幾個對孩子期盼的幾個誤區：
1認為給孩子施加大的壓力，就可以讓孩子學習上產生大的動力。
作為家長，如果能夠真正結合孩子的實際情況對孩子提出一個合適的目標或者希望，而且這種目標或希望又能夠被孩子所接受，它就會對孩子進步和成長起到積極的作用。孩子由此能夠看到父母對自己的殷切期望并主動地將之轉化為前進的動力，使之在人生和事業的道路上越走越好。但在現實中，有的父母把孩子當作實現自己出人頭地夢想的工具，一味加壓，結果一步步走到了逼子成龍的誤區。現在不少家長在將期望向子女身上轉化過程中往往會出現這樣或那樣的問題，結果心理動力變成了心理壓力，嚴重的甚至對他們人格和自尊造成戕害，象前面的案例二就是一個血的教訓。對涉世未深的子女，父母適當的設計與引導是應該的，只是設計應該有個度，而且設計的最終目的不是制造一個完全符合圖紙卻沒有生命力的產品，而是一個要有能力、有主見去把握自己人生的人。
2 粗暴的教育方法
中國有“棍棒之下出孝子”的傳統說法,所以有些家長到現在對孩子還存在“暴力教育”的傾向,孩子成績不好、行為不對,不是幫助其找原因,而是進行責罵,有的還拳腳相加。在這種情況之下，作為孩子往往就會采取躲避家長甚至離家出走等逃避方法。如某少年從小聰明過人，上小學時在高手云集的全國數學奧林匹克競賽中曾以滿分奪冠，被譽為“天才少年”，父母對他期望很高，希望他將來能夠成為科學家，所以對他要求甚嚴，星期天常常將他鎖在家里讓他學習功課。這讓他覺得壓力很大，也很反感。初三到高一，他迷上武俠小說后，成績明顯下降，父親常常不問青紅皂白，動輒拳腳相加，讓他產生逃學的念頭。2002年6月28日，考完期末考試，自認成績太差的他決定離家出走，“云游四海”。
4只重視學習成績，忽略了孩子身心的全面發展。
我們從調查中發現，家長同意“孩子從小應該德、智、體全面發展”的占85%， 認為“孩子智力開發最重要”的不足10%。然而，當我們把德育、智育、體育、心理教育分成若干細目，請家長選擇當前最關心、最重要的教育內容時，家長們不約而同地把熱點目標指向了學習。從家庭教育實際看，大多數家長也把孩子的學習問題放在第一位。重視學習、重視智育是對的，但是，作為家長也應該注意，要想讓自己的孩子在未來的社會里能夠立于不敗之地，現在僅僅只重視孩子的學習成績是遠遠不夠的，因為將來的社會要求他們不但需要具有知識和技能，還需要有更健全的人格、更強健的體魄、更積極的創新精神和更強的實踐能力。有關這些方面的介紹，請閱讀本系列叢書其它有關章節的內容。
（點評人：張
家教名言
父母愛孩子就該為孩子長遠計。
不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、呑沒一切的活動領域。
－－瓦·阿·蘇霍姆斯基（前蘇聯）
學生的發展雖然同掌握知識是密切聯系的，但是掌握知識和發展畢竟是兩回事。
－－贊可夫（前蘇聯）
答疑解難
1．孩子在家學習上遇到問題解決不了，是否需要參加補習班或者請家教？
由于現在學校實行班級授課制，除少數條件較好的學校班級生數較少外，大部分的學校班級生數普遍較多，在這種客觀條件下，任課教師在實施教學過程中，只能關注到絕大多數學生的整體學習情況，對于學生個體在學習中遇到的問題和困難，往往關注不足。無論在學校學習還是在家里學習，孩子都會遇到一些自己搞不懂的問題。對于那些好問問題的學生來說，有問題能夠及時向老師請教，這樣不僅能夠解決問題，還能夠產生學習的樂趣，激發學習的積極性。但有的孩子由于性格比較內向或者由于學習成績不太好，擔心自己提出問題后老師會感覺自己提的問題太簡單而被老師看不起，有問題往往不能主動問老師，造成問題積累，影響今后學習。對于這樣的孩子來說，如果有明顯的弱科現象，有針對性的參加一些學習補習班或者請請家教，是有必要的。當然哪些學科需要請哪些學科不需要請，這要根據孩子的實際情況來定。另外，參加補習班和請家教家長需要承擔的經濟負擔也不同，一般地說，專門請家教對孩子輔助效果可能要更好一些，但費用較多;如果參加補習班,費用相對來說可能就會低一些。不過無論參不參加補習班或者請不請家教，孩子學習的主陣地都還是在學校的課堂上，在課堂上搞好學習始終都是第一位的。
家庭自測
２、你同意下面哪種觀點？
A孩子不僅僅需要有一個好的學習成績，還要有好的做人品質
B 當今社會里只要孩子有好的學習成績，將來一切都好說
C 現在一切都無所謂，只要將來能掙到錢就行
A過去清楚現在不清楚
B現在清楚過去不清楚；
C一直很清楚
４、在孩子學習進步的時候，你一般會對他（它）怎么說？
A
B 謙虛使人進步 驕傲使人落后
C一次考好了沒有什么值得驕傲的
5、在孩子學習退步的時候，你一般會對他（她）怎么說？
A 你知道這次沒有考好的原因嗎
B 別灰心你一定還能趕上來
C 你看ΧΧΧ這次考得多好，你真沒有用
６、你是否能夠說清楚孩子學習成績以外其它方面的情況?
A
７、在孩子選擇將來發展方向的時候，如果意見和你不一致，你會怎么辦？
A孩子必須按照家長的意見辦
B耐心地說服孩子，因為家長見多識廣
C如果孩子的選擇能夠切合實際就尊重他（她）的意見
８、你能夠經常和孩子的老師聯系嗎？
A 經常聯系
９、你是否經常把自己的孩子拿來和別人的孩子進行比較？
A 不是
10、你能做到經常和孩子談談心嗎？
A 能做到
得分說明：
1、第1、2、4、5、8、10題A、B、C選項分值分別為3、2、1分；第3、6、7、9題A、B、C選項分值分別為1、2、3分。
2、總分得25分以上，說明家長在對孩子認識方面做得很到位；得18～24分，說明做的情況一般，在某些方面還需要注意；得17分以下，說明你在對孩子的認識方面，已經存在明顯偏差，就請你認真查找在那些方面還存在問題吧。
供您參考
非智力因素更重要 ——成人成才的重要保證 在20世紀80年代以前，人們普遍認為一個人能否成才在于他的智力如何。然而越來越多的研究發現，決定一個人成才的條件固然有智力因素，但還有更要的因素，就是非智力因素。盡管非智力因素包含哪些內容，教育學家、心理學家還在探討、爭論，但非智力因素對人成才的保證作用已經勿需置疑了。一位專家說：發展智力，要從非智力因素入手。我的看法與他們略有不同。我認為，對一個孩子來說，智力因素與非智力因素協同開發是其成人成才的基本保證。 |
