一、課標解讀
1．正確運用常用的修辭手法。《課程標準》中要求考生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。從近幾年的中考試題來看，修辭手法類的試題主要考查考生使用常見修辭手法的能力。此類題的考查方式不但以主觀題為主，而且具有很強的開放性和綜合性。它不僅涉及修辭手法，也涉及句式，而且把修辭與句子理解、表達效果結合起來考查。主要是結合具體語言環境進行考查，把修辭手法當作一種語言運用的實際演練。如寫對聯，寫廣告詞，要求用指定的修辭擬寫開場白、短信、標語等。修辭手法不僅在仿寫句式中考查，也在現代文閱讀中及古詩詞閱讀中結合鑒賞來考查。比喻、對偶、排比三種修辭手法更是綜合運用考查的重點。
2．體會常見修辭手法在文章中的表達效果。散文在表情達意時常要借助一些修辭手法來取得理想的表達效果。例如，比喻、擬人能生動形象的表情達意；對比能使詞句所要表達的內涵更加鮮明、突出；排比能增強語言的感染力，深化所要表達的思想內容，或使所要表達的情感更加強烈；反復能突出意思，強調情感等等，不同的手法，都有著特定的表達效果。
二、考點突破
（一）考點梳理
考點一：修辭辨識
1．下列句子所使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（ ）
A．家是既讓你高飛又用一根線牽掛的風箏軸。
B．父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山。
C．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
D．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。
【溫馨提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻詞，而有的句子雖含有這些字眼，卻不是比喻句。以下三句所代表的類型就都不是比喻句：但是要注意以下幾種情況不是比喻：①表示比較的。如：他長得很像他哥哥。②表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。③表示列舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。④表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。辨別方法很簡單，比喻的本體和喻體是不同類事物，也不同質，而非比喻句是同類事物相比，兩種事物本質相同。
【名師歸納】常見修辭辨析
比喻 | 根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。 | 明喻：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，不見其發端，也不見其終極。（宗璞《紫藤蘿瀑布》） 暗喻：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈……（流沙河《理想》） 借喻：我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。（魯迅《故鄉》） |
擬人 | 把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。 | 例：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書屋》） |
夸張 | 對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。 | 擴大夸張：他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”（安徒生《皇帝的新裝》） 縮小夸張：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《長征》） 超前夸張：農民們都說：“看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了。 |
排比 | 把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。 | 句子之間排比：我應當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。假如我是個畫家，我就要用各種彩色，點染出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達出她們輕捷的舞步和細響的鈴聲。假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形。（冰心《觀舞記》） 成分之間排比：我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。（端木蕻良《土地的誓言》） |
對偶 | 字數相等，結構一致，意義相對或相近的兩個短語或句子。 | 正對：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 反對：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 串對：烽火連三月，家書抵萬金。 |
反復 | 為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復分為連續反復和間隔反復。 | 例：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（朱自清《春》） |
設問 | 為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 | 例：怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實……（梁啟超《敬業與樂業》） |
反問 | 無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。 | 例：心中的苦悶不在家信中發泄，又在哪里發泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？（傅雷《傅雷家書》） |
考點二：運用表達
2．某校九年級學生擬開展二個“好讀書、讀好書”的主題活動，請撰寫此次活動的開場白。
要求：必須引用一句有關讀書的名言；能夠運用比喻或排比的修辭手法。
【溫馨提示】在語言實際運用的基礎上考查修辭，既要熟知關于讀書的名言，又要精熟比喻或排比修辭。運用好比喻句，一定要在明確本體的基礎上，根據本體和某種事物之間的相似點，確定好喻體。
【名師歸納】帶有修辭手法的成語
明喻 | 虛懷若谷 門庭若市 如火如荼 如饑似渴味同嚼蠟 壽比南山 歸心似箭 如魚得水 如虎添翼 冷若冰霜 |
暗喻 | 車水馬龍 有口皆碑 唇槍舌劍 草木皆兵冰清玉潔 明珠暗投 人老珠黃 犬牙交錯 血海深仇 犬馬之勞 |
借喻 | 望穿秋水 破鏡重圓 風平浪靜 班門弄斧銅墻鐵壁 豺狼當道 掌上明珠 畫龍點睛 柳暗花明 愚公移山 |
對比 | 口蜜腹劍 口是心非 虎頭蛇尾好逸惡勞 陽奉陰違 南轅北轍 外強中干 吃一塹長一智 掛羊頭賣狗肉 |
對偶 | 地大物博 感恩戴德 山窮水盡謙受益，滿招損 家喻戶曉 得道多助，失道寡助 仁者見仁，智者見智 |
借代 | 目不識丁 披堅執銳 扭轉乾坤 迫在眉睫拈花惹草 大江東去 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無寸鐵 |
比擬 | 閉月羞花 百花爭艷 草木皆兵 風塵仆仆呆若木雞 生龍活虎 鶯歌燕舞 抱頭鼠竄 肥頭大耳 土崩瓦解 風燭殘年 |
反復 | 登峰造極 星移斗轉 提綱挈領 審時度勢情真意切 罪魁禍首 豐功偉績 心灰意冷 真憑實據 一心一意 |
考點三：理解作用
3．有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命”中當紅衛兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……
你突然插嘴說：媽媽，你經常打一個人，那就是我……
那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
畫線的句子運用了什么修辭方法，作用如何？
【溫馨提示】我們在解答“修辭手法的表達效果（或作用）”這類題型時，除了要答出詞句使用了什么修辭手法以外，還要答出能體現這種手法的表達效果的關鍵詞（或短語）。例：“這里運用比喻（或擬人），生動形象地表明了……”；“運用對比，鮮明地表現出……”；“這里運用排比，表達了……的強烈情感”等等。但是，指明所使用的修辭手法及其表達效果，并不是我們答題的核心，其核心是要答出運用了這種修辭手法的詞句的內涵。手法只是外在的表現形式，它最終是為表現詞句的內涵服務的，因此這一題型實際上屬于“詞句理解”考點的范疇。
【名師歸納】解題思路
（1） | 確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，并在答題時點明所用修辭手法。 |
（2） | 明確答題方向。答題時．要明確每一種修辭手法的作用。要了解“考試大綱”中規定的主要修辭手法的作用：比喻生動形象，化無形為有形；夸張表達感情更強烈；擬人表達親切：有情趣；對偶整齊，有節奏感；排比一氣呵成，突出強調：反復緊湊、有氣勢，表達效果強烈；反問表達鮮明，起強化作用：設問可以突出強調。 |
（3） | 確認修辭手法，明確答題方向后，結合語句內容分析其具體作用。 |
（二）要點梳理
1．方法與技巧
方法一：利用修辭方法的表達效果（或作用）來解答中考題的思路
（1）比喻：運用比喻的修辭方法，把（填本體） 比作（填喻體），生動形象地寫出（描繪或說明）了（本體）（怎樣的特征或哪些內容），表達了對（本體）（怎樣）的感情。
（2）擬人：運用擬人的修辭方法，將（事物）人格化，生動形象地描寫（或說明）了（事物）（怎樣）的情態（或樣子、特點），突出了（表達的內容），表達了對（事物）（怎樣）的感情。
（3）夸張：運用夸張的修辭方法，用形象化的語言，增強了語言的感染力，突出了（事物）（怎樣）的特點，表達了對（事物）（怎樣）的感情。
（4）排比：運用排比的修辭方法，增強了語言的氣勢，有力地突出了（表達的內容），表達了（怎樣）的感情。
（5）對偶：運用對偶的修辭方法，句式整齊勻稱，音律和諧，節奏感強，朗朗上口，有音樂美。
（6）反復：運用反復的修辭方法，強調了（表達的內容），表達了（怎樣）的感情，增強了文章的感染力。
（7）設問：運用設問的修辭方法，提出問題，引起讀者的注意和思考，激發讀者的閱讀興趣。
（8）反問：運用反問的修辭方法，加強了肯定（或否定）語氣，強調了（表達的內容），表達了強烈的（什么樣）的感情，令人深思，耐人尋味。
2．失誤與防范
失誤一：比喻（借喻）與借代混淆
【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”；比喻側重“相似性”，借代側重“相關性”；比喻中的借喻可變成明喻形式。
【示例】①狂風緊緊地抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。②槍桿子里面出政權。
【解析】①句是借喻的修辭方法，只出現喻體“翡翠”，用“翡翠”來比喻綠色的海浪。此句可變成“綠色的海浪像翡翠”。②句“槍桿子”是借代，用“槍桿子”來代替“武裝斗爭”，因為“武裝斗爭”必須得用槍桿子。
失誤二：比喻與比擬混淆
【防范】首先是性質和作用不同。比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比，而比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性（包括稱渭、動作、行為等）寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強加于甲事物。比喻強調的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體。其次，比喻與比擬的句式結構不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。
【示例】①他確乎有點像一橡樹，堅壯、沉默，而又有生氣。②月亮一露面，滿天的星星驚散了。③真理它卻不會彎腰。
【解析】①句屬比喻。而②③句則屬比擬。
失誤三：設問與反問混淆
【防范】反問與設問有如下區別：（1）設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內容。（2）反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。（3）設問自問自答或不答，反問則是寓答于問，答在其中。
【示例】①這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？②誰是最可愛的人呢？我們的志愿軍戰士，他們是新時期最可愛的人。
【解析】①句屬于反問；②句則屬于設問。
失誤四：對比與對偶混淆
【防范】①對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。②對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。③對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說是對比，就形式說是對偶，這屬于修辭手法的兼類現象。
【示例】①春種一粒粟，秋收萬顆子。②當面不說，背后亂說。
【解析】①對偶②對比。
失誤五：對偶與排比混淆
【防范】①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶中必須對稱。排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。②詞語的重字與避重有別。排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排比互相銜接，給人們緊湊密集之感。而典型的對偶句上下兩聯不重字。③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。
【示例】①書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。②山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
【解析】①對偶②排比。
三、考點典題
題型一：結合仿寫、擴寫、變換句式考查修辭運用能力
1．（重慶·綦江卷）仿照畫線的句子，發揮想象續寫兩句。（4分）
人在生命的旅途中，不能沒有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風，為我送來芬芳；如寒夜里的一團火焰，為我送來溫暖。如 ， ；如 ， 。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風雨，擁抱絢麗的彩虹。
【思路點撥】寫句子是中考必考題型之一，此類解題思路不外乎句式與修辭跟例句保持一致，語言合理條理就可。本題要求句式是排比，修辭是比喻。本體是“你的祝福”。示例：如久旱時的一場甘霖，為我送來涼爽；如沙漠里的一片綠洲，為我帶來希望。
題型二：通過語體轉換、擬對聯、圖文轉換等語言表達形式考查修辭運用能力
2．（云南·紅河哈尼族、彝族自治州卷）面對一幕幕干涸的景象，一雙雙期盼的眼睛，平時不起眼的一滴水，此時蘊含的是一個生命，一份希望，一種寄托。針對“關愛生命，節約用水”這個主題，請我擬寫一條標語。（至少使用一種修辭手法）（2分）
【思路點撥】綜合實踐題型中也經常出現仿句寫作，但要求更寬松一些，這樣考生的發揮余地更大些。主要聯系活動實踐，要符合生活實際，符合情境即可。本題的關鍵是“關愛生命，節約用水”比較簡單。如水是生命之源，請節約用水；江河干涸，水井干枯，萬物失去生命，大地母親在哭泣，請節約資源。
題型三：詩歌鑒賞題中，結合詩句內容考查修辭方法所表達的內容及效果
3．（山東·濟寧卷）下面這首詩運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的思想情？（3分）
絕句兩首（其二）
杜 甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
【思路點撥】詩歌賞析是中考題的必考題型之一，而這種直接考查修辭方法又是修辭方法中最實用最直接的題型。這里“欲”字把山花賦予人的情感，以擬人化的手法寫景。而后文中的“何日是歸年？”一句道出心中的情感，何時回鄉，表達了詩人漂泊在外的孤獨和強烈的思鄉之情。
題型四三：在現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭手法所表達的內容及作用
4．（湖北·武漢卷）下面語句運用了排比、比喻等修辭手法，請任選一種修辭手法品析下面句子的表達效果。（3分）
當他陡然沖入這個世界，是你，用雙掌接住那華麗的初啼；是你，用許多防疫針把成為正常人的權利給了嬰孩；是你，用精湛的醫術摧毀生命的暗礁，讓初生兒揚帆遠航。
【思路點撥】語句賞析題也是閱讀題中必考的題型之一，而修辭又是賞析題型中所占比重較多的題型。解答這類題型的關鍵在于明確句子所采用的修辭方法，然后結合相關的句子分析這種修辭的作用。本段語句運用排比，作者選取生命初期的三個階段排比，增強語勢，突出強調了醫生這個職業的重要；運用比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“揚帆遠航”比喻健康成長，生動形象地說明醫生職業的重要。
四、感悟提高
1．樹立大修辭觀，破除片面性。首先在運用常見修辭方法的時候，要理解修辭除修辭方法外，還存在著范圍的廣闊性、內容的全面性。修辭不僅包括我們通常所理解的各種辭格和辭趣的積極修辭，而且還應該包 括追求意義明確、倫次通順、詞句平勻、安排隱秘的消極修辭。我們還要注意修辭在語音、詞語、句法、篇章等方面的運用。其次，修辭的理解和運用還得注意和語法、邏輯結合。語法管話說得通不通，邏輯管話說得對不對，而修辭管話說得好不好。說話、寫文章，先要通順、正確，然后要求好，即形象生動。
2．提高聯想、想象等思維能力。語言是表達思想的工具，而思想是思維的結果。因此，近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考語言運用能力，不如說是考思維能力；要寫得出，寫得對，首先要想得出，想得對。有些考生寫不出恰當的比喻句，不是因為不懂比喻手法，也不是語言表達能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當的喻體。因此，要提高修辭運用能力，關鍵是要提高思維能力，尤其是聯想、想象能力。
修辭自測
一、選擇題
1．（2012·山東省泰安市）對下列句子使用的修辭判斷錯誤的一項是（ ）
A．老頭子狠狠地說：“為什么不能？”（反問）
B．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（比喻）
C．布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（擬人）
D．一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（排比）
2．（2012·湖北省隨州市）下列詩句中運用了不同修辭方法的一項是（ ）（3分）
A．淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。 B．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
C．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 D．沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。
3．（2012·北京市）對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是（ ）
人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產生令人陶醉的內心體驗呢？
A．文段開頭運用設問，自問自答，強調了書對人的思想的啟迪和引領作用，有助于啟發讀者的思考。
B．文段中運用“讀……，我……”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。
C．文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。
D．文段結尾運用反問，加強語氣，強調了閱讀能使人內心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。
4．（2012·四川省達州市）下列句子沒有使用修辭的一項（ ）（1分）
A．海內存知己，天涯若比鄰。
B．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。
C．我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？
D．天上烏云密布，似乎要下雨了。
二、填空題
1．（2012·南寧市）按照示例，把你最熟悉的一位歷史人物介紹給大家。要求正確概括
其主要事跡，反映人物特點，至少采用一種修辭手法。（3分）
示例：在魯國面臨生死存亡之際，他深謀遠慮，挺身請見；他從容不迫，戰于長勺；他一鼓作氣，創造了以弱勝強的成功戰例。他就是中國古代戰爭史上的謀士──曹劌。
2．（2012·成都市B卷）請參照示例，用富有一定文采的語言（至少用一種修辭手法），對下面住宅區名稱的豐富內涵進行闡釋。（任選其一）（4分）
示例：筑于山邊水畔的“山水人家”：“智者樂水，仁者樂山。”親近山水，融自然于呼吸之間；構筑詩意，享優雅于生活之中。
①立于靜水淺溪之旁的“在水一方”：
②處于喧囂繁雜之間的“隱廬”：
3．（2012·安徽省）校園門口的綠化區經常被踩踏，同學們覺得需要立一塊牌子，提醒人們愛護花草。請從下列詞語中選出四個，組成對偶句，作為牌子上的宣傳語。
行人 花草 文明愛護 踩踏 繞道 彰顯 含笑
4．（2012·眉山市B卷）閱讀下面三則材料，根據材料所折射出的思想內涵，用排比句分別從三個角度對“良知”做不同的詮釋。（3分）
材料一：孟佩杰五歲那年，父母先后身亡，在養母家沒能過上幸福的生活，養母就癱瘓在床，從此，生活的重擔全壓在小佩杰身上。她每天替養母穿衣、刷牙洗臉、換尿布、生火做飯、敷藥按摩、……2009年，孟佩杰考上了大學，又帶著養母去上讀書。
材料二：5月8日晚，“80后”青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向學生時，一把推開了兩個學生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，生命垂危。
材料三：據媒體報道，不少藥品廠為了牟取暴利，用回收的爛皮鞋制作藥用膠囊，嚴重地危害了人們的健康。
我認為，“良知”是
5．（2012·鹽城市）“南京愛心媽媽”的善舉引發了網友的高度評價，請你也跟上一帖表達敬意。（至少用一種修辭手法，語言須簡潔明了）（2分）
【愛在江蘇】
小宏偉先天性沒有肛門，一出生便遭父母遺棄。幸運的是，他遇到了13個80后“南京愛心媽媽”。左圖為媽媽們在為小宏偉慶祝一周歲生日的場景。“南京愛心媽媽群”自2010年年底成立以來，已先后救助了包括鹽城小升宇在內的十多位重病寶寶……
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6．根據下面文字的內容，用排比句概括蘇州的美。
蘇州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么優雅，那么莊嚴。它一會兒叫你想起我們偉大的歷史，一會兒叫你溫習許多美麗的傳說。含蓄也是蘇州的美。要是不下一番搜尋的工夫，你就別想領略它。蘇州人從來不喜歡在你面前夸口。他只是帶著恬淡的笑容，引你走到那兒，直到你在他面前發出大聲地驚嘆。蘇州的美還呈現出它的多樣性。在蘇州，你喜歡古樸，請到滄浪亭；你愛好清幽，就去拙政園；你喜歡疏朗，不妨到怡園；你傾向于深邃，這兒有獅子林。
7．根據下列劃橫線的文字，仿寫兩個句子，以“媽媽”“雷鋒”為話題，比喻詞仍是“一棵樹”。（4分）
有首歌叫《好大一棵樹》，我想，老師是一棵樹，一棵青青的樹，他在我勻幼小的心靈里埋下了飽滿的種子；媽媽 ；
雷鋒 。
8．修辭在成語中的運用。
①愛財如命（）②九牛一毛（ ）③日月經天，江河行地（ ）
④胸無點墨（）⑤豈有此理（）⑥垂涎三尺（ ）⑦兔死狐悲（ ）
9．請指出下列古詩句中運用了什么修辭？有什么表達效果？
①遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）
（ ）：
②知否，知否？應是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）
（ ）：
③白發三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌》）
（ ）：
④無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）
（ ）：
⑤枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙》）
（ ）：
10．請指出下歌詞運用了什么修辭？有什么表達效果？
①駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。（《美麗的草原我的家》）
（ ）：
②路旁的小溪撥動了琴弦，好像是為姑娘的歌聲伴奏。（《馬兒啊，你慢些走》）
（ ）：
③紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。（《紅梅贊》）
（ ）：
參考答案
考點梳理
1．C【解析】這是最常見的一種選擇題。題干明確告訴有一項使用的修辭與其他三項不同，即這題中有三項屬于同一類修辭，所以一般采用排除法即可正確作答。本題中，A句是暗喻，本體是“家”，喻體是“風箏軸”；B句是明喻，本體是“父親”，喻體是“弓”；D句是借喻，本體沒出現，但結合句子可分析出本體是“原野”，喻體是“大氈子”；C句是擬人。
2．蘇聯作家高爾基曾經說過：“熱愛書吧──這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。”相信我們每個青年人都能愿意讀書、喜歡讀書、熱愛讀書，成為一個真正的讀書人。
3．比喻。把孩子的話比作爬山虎的卷須，生動形象地描繪了“我”聽到孩子的話后內心又滿又亂的狀態。【解析】這類題目主要考查考生對修辭的辨識和對其作用的理解能力。一般按照前面所講的答題范式來回答就可以了。此題是現代文《孩子，我為什么打你》閱讀中的一個小題，難度顯然較大。答題技巧：首先分析是何種修辭手法，然后再抓住該種修辭手法的表達作用，結合語境分析。此題中畫線的句子是比喻句，比喻修辭作用的答題范式是：運用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動形象地描繪了……
修辭自測
選擇題
1．D【解析】“箭一般”是比喻，“聽出了歡樂”是擬人。
2．B【解析】B是比喻，余則是擬人。
3．D【解析】讀書更能產生令人陶醉的內心體驗；不是強調原因，是強調內心體驗
4．D【解析】“似乎”非比喻詞。
填空
1．示例一：他草船借箭，火燒赤壁，促三國鼎立；他深入不毛，七擒孟獲，平定南方；他興復漢室，鞠躬盡瘁，死而后已。他是中國歷史上智慧的化身──諸葛亮。 示例二：她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱，母愛、童真、自然，是她作品永恒的主題，她的詩像涓涓細流，清新晶瑩，情韻綿長。她是中國現代文學史上第一位著名女作家──冰心。（事跡1分，特點1分，修辭1分。）
2．參考示例1：在水一方：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。倚一灣清溪，享一方凈土；浪漫一生，相守一世。 參考示例2：隱廬：“小隱隱于山，大隱隱于市”。處繁華街市，居寧靜之所；隱鬧市之間，享和美人生。（闡釋合理2分，語言有文采2分）
3．示例：①行人繞道，花草含笑。②愛護花草，彰顯文明。③行人文明，花草含笑。
4．良知是一個人孝行天下的傳統美德，是面對危難時的無私奉獻，是不為了個人私利逾越道德和法律的準則。（材料一：從“孝道”角度答；材料二：從見義勇為、無私奉獻等角度答；材料三：從不應違背道德和法律角度答，一點1分）
5．示例一：熱心扶助弱小 彰顯人間大愛 示例二：“好人一生平安”，祝愛心媽媽們開心每一天，幸福永相隨。（運用修辭1分，表達敬意、語言簡明1分，計2分）
6．蘇州的美是古典的，蘇州的美是含蓄的，蘇州的美是多樣的。 【解析】此題屬排比的擬寫題。從材料中可以看出，蘇州的美有三個特點:古典的、含蓄的、多樣的。答題時圍繞這三點寫出概括蘇州的美的排比句即可。有同學失誤是因為雖然概括出了蘇州的三個特點，但結構不相同、語氣不一致，如“蘇州的美是古典的，含蓄也是蘇州的美，蘇州的美呈現多樣性”。
7．媽媽是一棵樹，一棵藍藍的樹，她在我們青春的激情中真情呵護；雷鋒，也是一棵樹，一棵紅紅的樹，他在我們人生的旅途上樹起了高高的路標。
8．①比喻②對比③對偶④借代【解析】“墨”代“文采”⑤反問⑥夸張⑦擬人
9．①比喻。這一詩句巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。
②借代。詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。
③夸張。藝術的夸張，成了絕妙的浪漫主義的構思，使人感覺到意趣橫生。
④對偶。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。
⑤排比。純用名詞組合，構成典型環境。
10.①比喻，將色彩、形狀錘煉得很美。②擬人，增添了詩情畫意。③擬人,描繪出了紅梅凌霜傲雪的颯爽英姿。
