霞浦縣特殊教育學校中長期發展規劃
（2010—2020年）
隨著霞浦縣經濟持續穩定的發展，作為兩個文明建設之一的精神文明建設日益受到全縣人民的關注和重視，人們也越來越關心霞浦縣的教育事業，因為教育開展的好壞直接影響著精神文明建設。而特殊教育是教育事業的一個組成部分，它的教育水平的高低也是衡量一個國家或地區的精神文明建設和教育水平以及文明程度的重要標志之一。因此，為做好霞浦中長期特殊教育事業發展規劃，促進殘疾兒童少年義務教育的實施，使殘疾人學前教育、高中階段以及更高層次的教育得到更大發展，根據霞浦縣教育中長期教育改革和發展規劃綱要精神，我校制定出2010年―2020年的發展規劃，其具體內容如下：
一、發展目標
2015年前，把我校辦成“閩東一流”的市級示范學校，教學質量與水平基本達到市內一流；同年，爭取通過省級標準化學校評估。在2020年前，把我校辦成為“福建一流”的綜合性特殊教育學校，在師資力量設施、設備、教學質量等方面處于省內領先地位；在辦學理念、管理體制和教改創新等方面達到省內一流的先進水平。
二、發展理念
1、 2013年前開展積極發展殘疾兒童學前教育和開設職業教育，填補目前我區在這一領域的空白。開展各年齡段、各層次、各類型學生的特殊教育教學，使特殊學生得到就他(她)而言的最適合的教育和最大的發展。
2、繼續走“科研促教、科研興校”之路,發展特殊教育。通過廣泛開展科學研究，掌握了解每個學生的特點和發展需要，從康復訓練、心理輔導、行為缺陷矯正、職業培訓等方面著手，使用科學的有針對性的教學方法，為學生將來走上社會能獨立或半獨立生存打好基礎。
3、樹立“以愛育愛 敬業精業”、“陽光特校 恒愛如春”的責任心和使命感，讓學校的發展為本地區帶來好的積極的影響。
目前我校已與省內外名校和各界有識之士有廣泛的交流與往來，學校各方面的建設會越來越好，在外的知名度也不斷提高，在獲得外界關注的同時，人們能增加對霞浦這個環境優美、經濟發達的文明城市的深入了解。
三、發展規模
學校現有10個教學班、42名教職工、120名學生的基礎上，今后每年招收1個班10名學生，通過五年努力，2018年我校教學班級達到15個，聾兒語訓班達到2個，教職工達到60人，學生人數達到170多人，把學校建設成師資水平一流、教學設施設備一流、教學質量一流、專業設置合理、環境優美、在寧德市乃至全省一流的現代化特殊教育學校。
四、專業設置及培養目標
（一）聾童的專業設置及培養目標
聾童個性特點是智力正常、動作協調，除語言障礙外，正常兒童能夠掌握的技能均能掌握。學校對3－6歲的聾童，重點放在語訓部進行干預補償語言缺陷，克服心理障礙的訓練。1-3年級（7-9歲）按照國家聾校課程標準進行文化知識傳授和語言康復訓練。以日常生活用語為主要內容，形成和發展學生的聽覺語言能力，增強聽覺頻率補償。4－9年級（10―15歲）除按常規進行文化課教學外，加大職業技能的訓練，使其掌握一定的職業技能、操作技能，為選擇就業打下基礎。學校為聾童度身定制的專業和培養目標為：
1、服裝專業：使其服裝設計、裁剪縫紉達到熟練工水平。
2、計算機專業：使其計算機操作水平達到二級。
3、烹飪專業：使其烹飪技術達到初級水平。
4、建筑專業（瓦工、安裝工、木工、油漆工和鋼筋工）：達到二級工水平，并能熟練掌握 常用建筑機械的使用和常見故障的排除。
5、工藝美術專業：使其廣告制作、工藝美術達到初級水平。
6、美容美發專業：使其美容美發達到自己主理水平。
7、家電維修專業：能夠維修和排除一般家用電器的故障。
除此之外，根據聾童的自身特長對他們進行種植、養殖、插花、市場營銷、食品加工、擦鞋、修鞋、體育特長等技能訓練，同時進行攝影繪畫書法等興趣的培養。
（二）培智生的專業設置及培養目標
培智生智能障礙程度不同，形體協調能力差別很大。在1-3年級（6-9歲）主要進行早期干預、實施自理、語訓、肌能、認知、心理全方位的訓練，使其心智和能力得到發展。4-9年級（10--15歲）注重生活自理、溝通、勞動技能和職業教育，最終達到以下目標：
1、輕度障礙者：到九年級畢業時文化水平達到正常兒童小學文化水平；技能水平達到能夠做一些簡單的社會服務性工作，能自食其力，如社區澆水、管理花壇、打掃衛生、自行車修理等物業管理工作。
2、中重度障礙者：主要培養生活自理、適應社會能力，能夠干一些簡單的家務勞動。如洗衣、做飯、打掃室內衛生等。
五、學?，F狀分析
內 部
外 部
優 勢
學校教師隊伍團結務實，敢于創新，骨干力量雄厚。
學生熱情高，求知欲強。校內資源較豐富。
家長熱心，支持學校工作。
服務范圍廣。
劣 勢
班額多，場地小，教師少，學生交往、動手能力差，創新意識欠缺。
現有教學用具殘缺，網絡教學配置低，圖書少，教學環境不理想。
家長舊觀念難轉變，缺乏正確的教育態度和方法。
社區適意學生活動的資源缺乏，學校缺少與社區的夠通。
機遇
隨著教育改革的不斷發展，抓好校本教研、校本培訓等工作。
中長期教育改革和發展規劃新政策好，關注殘疾人等弱勢群體。
困 難
班額多，場地小，教師辦公條件差，資金缺，設備缺等。
學校、社區、家庭對學生教育的統一有效開展。
六、發展的策略與戰略
1、改善學校校舍現狀,創造布局合理,有利開展教育教學的育人環境。
新校建設完成一期建設，現已實現整體搬遷并投入使用，但還有一座1800平方米的學生公寓房未建，必須在2015年12月前新建一座學生宿舍樓，按照聾校、培智學校標準建設現代化特殊教育學校；一個利于教師教學、利于學生全面發展的教育教學場所；必須要有專用教學與公用學習用房、生活訓練用房、勞動技術與職業技術訓練用房、康復訓練及檢測用房等。成為霞浦縣精神文明建設和教育文明程度的重要標志之一。
2、繼續實施“選好人,用好人,發展好人”的人才戰略。
選好人就是指定在選用教師時，注重教師是否有高尚的師德，是否有高度的事業心與責任心，這決定了一個教師是否會全身心的投入到特殊教育事業；是以后開展好教學工作的前提和保證。
用好人是指積極調動教師的主觀能動性，讓教師在合適的崗位上，充分發揮出自己的能力與特長。
發展好人就是讓教師能主動去學習，不斷的總結積累經驗，從一個開始是被別人培訓的教師轉變為能培訓他人的教育教學能手?！皶W、會用、會教”是我校發展好人的基本要求。
3、繼續以班級為單位，以學校為整體，開展總課題、子課題的科學研究。
科學是第一生產力，在運用好先進的科研成果進行教學的同時，我校將根據不同類型，不同層次，不同年齡段特殊學生的特點，開展科學研究。研究課題力求有創新，有突破、有利于推動提高特殊教育教學的水平和質量。并爭取獲取得國家級、省級、地區級等多項科研成果獎，成為特殊教育行業科研的一個基地，達到真正“科研興校”的效果。
4、籌建特殊教育研究中心和殘疾人就業培訓中心。
集國內外一些專家進行指導，在2015年底前籌建現代特殊教育研究中心和殘疾人就業培訓中心。提高我校乃至霞浦的特殊教育科研水平，擴大霞浦特教的知名度和輻射帶動作用。
七、發展的保障與措施
1、多渠道籌措特殊教育經費。
（1）對特殊教育學校所有在校學生實行免費教育；特教學校義務教育階段殘疾學生享有的“兩免一補”（免學雜費、免教科書費、補助寄宿生生活費），針對殘疾學生的特殊需求，將特殊教育學校學生的生活補助費提高到每生每年1500元。
（2）逐步提高特殊教育學校生均公用經費，確保特殊教育學校正常運轉。特殊教育學校生均公用經費標準按不低于普通教育初中生均公用經費標準的6倍安排。
（3）各級財政要設立特殊教育專項經費，專門用于改善特教學校辦學條件，并根據財力情況逐步增長。各級政府應根據當地實際情況，每年從征收的殘疾人就業保障金中安排一定比例，用于支持特殊教育學校開展包括社會成年殘疾人在內的各種職業技術教育與培訓。各地應按照彩票公益金的使用宗旨，結合本地實際，支持殘疾兒童少年特殊教育。鼓勵企事業單位、社會團體及個人捐助特殊教育。
2、合理確定并落實特殊教育學校教職工編制。
根據我省特殊教育的實際需求和特殊教育學校，科學核定教育編制，原則上按照師生比不低于1∶3的標準予以配備。對寄宿制的特殊教育學校還應該按照1:10配備相應后勤工作人員編制。
3、切實提高特殊教育教師待遇。
各級政府要保障特殊教育教師工資福利待遇，確保特殊教育教師崗位補助津貼按教師工資總和15％的標準執行。對從事特殊教育工作滿25年并在特教崗位退休的教師，其享受的特殊教育教師崗位補助津貼計入退休費基數。對普通學校主要承擔殘疾兒童少年教育任務的教師給予適當的崗位補助，其工作列入績效考核內容。在職稱評定、表彰獎勵等方面將特殊教育單列，并予以傾斜照顧。多渠道籌措資金，設立獎教基金會，吸引優秀人才，堅守特教，終身從教。
4、加大特教師資培養、培訓力度。
加強對從事特殊教育工作的教師指導培訓。將特殊教育師資培訓納入教師繼續教育規劃。重視特殊教育骨干教師尤其是中青年骨干教師的跟蹤培養和殘疾人職業教育專業教師培訓。加強特教師資培養研究，注重專業訓練，提高培養質量。大力引進特殊教育專業師資人才，鼓勵優秀高校畢業生到特教學校任教。鼓勵教師在職進修，提升學歷層次。到2015年實現特殊教育學校60％以上的專任教師達到本科學歷，實現特教學校校長、教師全員輪訓。
霞浦縣特殊教育學校
二O一三年九月十日
