. 我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是老師，我是班主任！我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最迷人的頌歌——愛讓我和學校手牽手，愛讓我和孩子走在一起。
一 攜愛上路，探尋教育的真諦
“愛”應該說是人類永恒的主題，正是愛的力量，使人類得以繁衍生息，繼往開來。
現代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。熱愛教育事業的老師必然愛學生，也只有愛學生的班主任才能管好班級。對學生一往情深，才不會急功近利、患得患失，對學生就不會輕則訓斥、譏諷，重則體罰、責罵；心中有愛便有了責任感、正義感，才會真誠地呵護學生、關心學生、尊重學生，使班級管理成為班主任嘔心瀝血、拋灑真愛的過程；心中有愛，才會對自己從事的班主任工作無怨無悔、孜孜以求、樂于奉獻，以自己的知識魅力和人格魅力去感染學生，教育學生。如果教師對孩子毫無感情，遇到一點小事就心煩意亂，那么即使你本領再大，能說會道，滿腹真理，學生對你也是敬而遠之，有意見不敢講，這樣的教育很難達到預期效果。我國著名教育家陶行之先生說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。 傳授知識時，班主任是老師，做到誨人不倦；交流思想時，班主任是朋友，做到心心相印；集體生活時，班主任是兄弟姐妹，做到親密無間；關心生活時，班主任又是母親，做到無微不至。但班主任對學生的愛并不意味著無原則地遷就、偏袒，而是體現在對學生嚴格要求和規范管理上。做到“小愛”有心，“大愛”無痕。有一次,一個過去經常遲到的走讀生又遲到了。我一方面幫助這個學生分析遲到的原因：原來不是鬧鈴壞了就是鬧鈴響的太早，本來他已經起床了，但看看時間還早又躺下睡著了。我及時和他家長聯系，告訴家長要注意買個質量比較好的鬧鐘，并且提醒孩子鬧鈴的時間不宜過早或過遲，起床了就不能再貪睡！為他出謀劃策，解決遲到難題之后，我還毫不客氣地批評他經常遲到就不是一個合格的中學生，一個人要為自己犯下的過失而負責，并處罰他抄寫《中學生行為規范》和寫保證書。看到他在我辦公室里埋頭苦抄的痛苦神情，我當時也有些于心不忍.捫心自問，我這樣做是不是太殘忍了。
不禁想起了一個小故事，一個小孩兒在草地上發現了一個蛹，就把它帶回家。過了幾天，蛹身上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩于心不忍，便用剪刀剪開蛹殼，幫助蝴蝶脫蛹而去。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。過了不長時間，它就死掉了。而實際上小孩應該怎樣做呢？他應該忍受蛹痛苦掙扎的一番小殘忍，否則他就會看到蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，飛不起來最后絕望死去的大殘忍。幫助蝴蝶脫離蛹的束縛，使其免去掙扎的痛苦，這叫“小愛”，憑蛹痛苦掙扎，最后自行蛻變為一只金色的蝴蝶，這叫“大愛”。不經過深惡痛絕的掙扎和刻骨銘心的記憶，生命的那只藍色蛹怎能破繭而出，化為金色的蝴蝶，揮動七彩的翅膀，自由自在地游逸在春天的百花園?
假如，我縱容了遲到，因為紀律松懈，學生成績一落千丈，父母的期盼化為泡影,那我是不是更殘忍?古人云：子不教，父之過，教不嚴，師之惰!適當的處罰有時候就是一種愛，而且是 “大愛”。事實上，這個學生在接受這次處罰后, 再也沒有遲到過！
二 永不言棄，追求平凡中的偉大
前行的路上，僅有燃燒的激情，是遠遠不能驅散霧靄、抵擋風雨的，更需要用恒心延續愛的生命力。永不放棄的意念，可以成就平凡中的偉大。
因為愛，我擁有了堅定的信念。這份信念使我對班主任工作有了一份執著，這份執著使我面對困難有了一份沉著與堅強。
剛來海棠那會兒，我接手的是一個學風差、班風亂，調皮、偏激的學生較多的班級，各學科文化課成績居全年級倒數。通過一段時間和學生接觸后，我發現：原有的班干，大多數膽小怕事，怕得罪人，根本沒有起到聯系班級與班主任的紐帶作用，許多學生自私思想嚴重，不關心集體，逃避勞動，其中有幾個調皮搗蛋的領頭人，周圍嘍羅也不少，起哄鬧事，相互呼應，他們學習目的不明確，態度不端正。同時，我也觀察到該班盡管存在許多問題，但也有值得欣慰的地方：如家長對學校教育寄予迫切期望，并堅決支持老師工作；每一個學生都聰明伶俐，可塑性較大；也有一部分學生成績優秀，學習刻苦，文明守紀，關心集體；許多學生，包括自覺性較差的學生，都有希望班級改變面貌的愿望。經過冷靜思索后，我開始著手實行經過深思熟慮的轉變班風的策略。
首先，采用“擒賊先擒王”策略，先從幾個調皮的領頭學生入手。第一步采用“釜底抽薪”法，即先不動為首的搗蛋學生，而是對所謂的“嘍羅”進行剝離手術，讓頭頭們失去市場。對“嘍羅”學生教育時，層層分析其錯誤原因，堅決杜絕他們一切托詞借口的退路，直到他真正認識到自己的錯誤，保證不再重犯。經過一個月的圍點打援戰斗，幾個搗蛋頭頭周圍的學生，在課內外不再主動答腔呼應，為首的調皮者失去了群眾基礎。第一個目標達成后，我開始實施第二步——分化策略，采用“離間計”，分化為首幾個人的合力。例如，有幾次，調皮頭頭王某某、施某某、張某某等同時違紀，我通過了解，對事情的前因后果和責任主次做到心中有數，對他們的批評有輕有重，有意無意地表揚其中某一個人的立功表現，給人的假象似乎是因某人的告發檢舉才使鬧事的內情被老師知曉。慢慢地，鐵板一塊的小集團開始相互猜疑，導致分裂，甚至水火不相容。較弱的一方感到孤立無援，便尋求靠山。這時，我主動出擊，與弱方交朋友，給以幫助和關懷。漸漸地，這些學生與老師對著干的想法消失殆盡。再經過一次次洗心教育，這些學生逐漸變成了守紀、上進的學生。
其次，建立高效有力的班委會。以我多年班主任的經驗，組建班委首先要分工明確，權責分明，有職有權。工作任務盡量是具體完整，明確可行，責任落實到人，使班干有緊迫感，完成任務后有成就感。班委一部分由學生選舉，一部分由我指派，我手把手地指導他們怎樣管理班級，如何完成任務。很快，新的班委發揮出令我較為滿意的作用。
再次，從教育學生養成良好的行為習慣入手，強調嚴格遵守作息時間，按時起床，按時休息，不遲到，不早退，不鋪張浪費，文明就餐，禮貌待人，養成自覺打掃教室、寢室衛生的習慣。班主任和生活老師密切保持聯系，加強監督，嚴格管理。經過一段時間的治理整頓，學生良好的行為習慣逐漸養成。
另外，思品教育常抓不懈。法制教育、道德教育、文明禮貌教育、理想教育、勞動教育、集體主義觀念教育等等，都是班級教育不可缺少的內容。我在進行各種教育時，充分利用班會課這個前沿陣地，寓教于樂，讓學生在游戲活動中去感受、去體會，有意把各種教育貫穿到學生一言一行中去，學生樂于接受。
雖然我做的這些小事很平凡，但在這些平凡瑣碎的小事中，我看到了一個健全而又偉大的愛的班集體的形成！在海棠初中部各項評比活動中，我帶的班級一直是名列前茅！
三 專注細節，播灑愛的陽光
“隨風潛入夜，潤物細無聲”這是古代詩人杜甫的一句詩，用它來描繪對學生的教育是那樣的貼切。抓住每一個關鍵的細節，在學生需要你的時間出現，在學生渴望幫助的地點出現，久而久之，就會把自己的形象深深烙在學生心中，收到意想不到的效果。
每天早晨，起床鈴一響，我就迅速地站在教室門口迎接學生。
飯廳內，我會湊到學生跟前詢問“今天吃得好嗎？”
課間操時，看到哪位學生的精神不夠振奮，我會鼓勵他打起精神，要以高昂的士氣迎接新的一天。
晚休時分，我會悄悄的走進學生宿舍，幫他們關好門窗或掖好被角，然后輕輕地離開。
月假前，我會叮囑學生除了很好的休息，還要認真完成各門學科的功課，注意勞逸結合，千萬別沉迷網絡。
學生生病時，我會第一時間鼓勵安慰學生，哪怕是深更半夜，也會陪伴在學生身邊，讓他們得到及時的幫助和治療！
每天晚上，我拖著疲憊的身軀回宿舍，洗漱完畢后靜靜的躺在床上，才用這短暫的時間檢點著一天的工作。此刻，我常想，我那些可愛的學生們，該是鼾聲四起了吧……
春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。我對學生的愛贏得了他們對我的尊重和真摯的敬愛。
過年時，那一個個手機信息祝福不斷。教師節時，那片片賀卡傳達著愛的信息。
有個學生放月假，因為父母在外打工暫時住在親戚家，夜深人靜時電話那端傳來怯怯的聲音：“老班，我想你”。 “師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。這才是教育的真諦！
甘作春泥育桃李， 一片愛心鑄師魂！我深知：教師不是企業家，無任意挑選“原料”的權利；教師是教育家，應該傾注愛心教好每一個學生。愛是一盞溫暖的燭光，在我的職業生涯中繼續無聲的蔓延；愛是一粒芬芳的花種，在全體教師的呵護下定會盛開美麗的海棠。我愿攜大家之手，把海棠的教育事業推向新的高潮。 |
