孩子一放假，我們就和他商量報“補習班”的事，其實我并不是愁他學習，目前的成績，中等偏上，孩子不累也不輕，我覺得挺好，再說，我一直報定“兒孫自有兒孫福”，“行行出狀元”的思想，又加上那些尖子生狀元郎又真沒多少對社會有大貢獻的，我也就從來不是個太關注“分數”的媽媽，所以，當孩子想了一天，告訴我說不想報，想在家排計劃學時，我也痛快地同意了。
放假么，就是孩子休養生息的時候，何苦再逼孩子去做他平時累于做的事呢？
再說，對這“補習班”，我也真不報多少好感，原因有不少。
一是曾經報過，這些補習班一般是上新課，就是孩子再開學要學的內容，然后抽空做作業，結果孩子上過后，很多家長都反應，說老師講他們的孩子上課不專心聽講，可能是學過了，內容沒了新鮮感，老師也講的大同小異，就不想聽了，結果非旦學的不好，還會生成不好的學習習慣。
二是這種補習班，一般都是以贏利為目的，雖然都是小班授課制，加上時間短，內容多，（一般是學到其中考試的內容左右），所以那些實習老師就只從大路上匆匆帶過一遍，圖你個眼熟而已，你說深講深學，根本就達不到，老師也是去上了課就放學，沒有特別輔導那一說。
三是有些孩子是因父母沒時間管，只是想報個班花上點兒錢找個地方讓老師們給看著孩子而已，學不學的，家長并不關心，這樣的孩子，學的也不會上心，如此，學習氛圍就會變樣，對那些想學習的孩子，也會造成不好的影響。
如此一來，我想不出報補習班有多少明顯的好處。
當然，也有那種，上了補習班學習真的進步了的，但這是因孩子自己愛學，能學，學過了也依然能控制自己繼續好好學，這種孩子，就算不報補習班，也一樣能學好，只不過是方法和時間問題，也就是說，他們沒有補習班，自己在家學，也會有好的效果。
相對于這種補習班，順應著很多家長對孩子分數的高度關注和敏感，一對一式強化輔導班也出現了，這種大多是針對孩子的弱項，進行強化輔導，目的是將弱項拉上去，提高整體分數水平。
報這種班的，大多是學習較好的，成績偏科的，有一定經濟條件的孩子，因這種花費較貴，老師是一對一教學，按小時收費，費用一般從50-100不等，主課會貴些。
這樣的輔導，我的感覺應該比那些籠統的補習班好，畢竟針對性強了，而且是一對一，學習與教育，都高度集中，只要老師教育方法得當，一定會直到很好的效果。
可問題是，這種教育往往也會把重點放在新課上，對學過的課程，不重點講解，這就容易造成孩子一些已經生成的問題，得不到徹底解決，因他們講新課比較容易出成績，孩子將來考都考新學的，沒人考過去的，所以孩子就會出現，一對一輔導的部分學的好，分數會突然上升，但，很快家長又會發現，分數又會落到平時的水平，有的甚至還不如平時，這可能是因為一對一教學的老師教的和平時課堂老師教的方法不同，孩子會產生一些學習的混亂狀態，用新方法解決不了老問題，用老方法又解決不了新問題，就產生了自我知識系統的矛盾，造成了成績的極度不穩。
說來說去，無論報哪種樣的補習班，都沒有多大的好處，反而，弊多利少，倒是事實。
可為什么這種補習班只多不少呢？因為孩子們沒有主動權，家長又都是對分數有功利心的，所以，補習班都能打動家長，動員家長將孩子按進補習班“補習”，實際上的效果，他們無法知道，就算有時候效果不好，也只會怪自己的孩子不聰明不好好學，卻從來不反思自己的教育引導方式有沒有錯。
其實，在咱國，孩子高中之前的學習負擔實在是太重了，一個個都被壓成了學習的機器人，這一點，能盡快改革最好。在這種環境下，如果家長們再不幫助孩子多創制些喘息的機會，不幫助孩子多保護下學習的興趣，多培養下孩子積極樂觀的生活精神，將來，也只能收獲一些高分低能的寄生蟲。
大家不妨多看看多想想，那些分數高的，只靠分數考上名牌的，有幾個有出息？
還不如，多增加些孩子自立的歷練，多增加些交際的歷練，多增加些社會實踐的歷練，多增加些孩子愛好的培養，多關注下孩子心靈的健康，來的更實惠和重要。
畢竟，我們都是最愛孩子的人，我們都希望孩子能成為真正幸福的人，而不是，站在高分的豐碑上痛哭無助的人。
那么，與其報這樣那樣的補習班，把孩子累的對學習產生了厭惡心，倒不如把假期還給孩子，讓他們好好休整，假期是做什么的？不就是用來休息好總結好調整好的么？這樣，至少還能保持孩子們對學習的新鮮感，才能養好精神更好地應對前面更艱巨的學習路程，毛爺爺也說過：不會休息，就不會學習。是吧？
