序《學校文化建構簡論》
學校文化是一所學校的發展歷史、價值追求、精神面貌、特色靈魂和核心競爭力的集中體現，是關系學校內涵發展、創新發展和可持續發展的內在動力。學校建設和發展的核心和關鍵就是學校文化的建設和發展。因此，近年來學校文化建設蔚然成風，熱浪滾滾。幾乎所有具有遠見卓識的校長、所有優質成功的學校、所有堅持“三個面向”和科學發展的后發型學校，幾乎都高度重視并致力于學校文化的戰略規劃、體系構建、實踐完善。
百年大計，教育為本。教育事關民生，教育備受社會的關注。人民群眾不僅僅渴望讓子女享有公平接受教育的機會，他們更期望為孩子爭取享有接受優質教育的機會。而優質教育的打造，在很大程度上取決于學校文化的建設與創新。正因為這樣，當前中小學校的文化建設方興未艾，一校一看點，其關注之熱前所未有。然而學校因為區域的差異性，以及各學校的歷史沿革與文化價值取向迥異，再加上校長的理論素養參差不齊，使得學校文化建設在異彩紛呈的同時，卻出現某些誤區。有的學校在文化建設時跟風隨風，丟失掉本該有的核心價值，看似有系統性的學校文化卻少了幾分風韻；有的學校不注重對文化建設的主題進行提煉，辦學理念常常朝令夕改；有些學校在文化建設中熱衷于時尚流俗的口號，缺少行為文化和物態文化的支撐。而《學校文化建構簡論》一書對此做了實證的分析與論述，這對正在從事學校文化建設的校長，有一定的的借鑒和啟發意義。
這本《學校文化建構簡論》是作者對學校文化建設實踐與理論研究的經驗總結和思考的結晶。該書作者鄒盛銀同志在多所學校擔任過校長等領導職務，這些學校我都去過。愛學習，愛研究，愛思考，執著于學校文化建設，是鄒盛銀同志給我留下的深刻印象。他先后在重慶市沙坪壩區匯育學校，領導全校師生建構了匯育學校的辦學思想體系，在重慶市沙坪壩區雙碑中學，引領全體師生建構了至誠文化辦學思想體系，為兩所學校實現跨越發展，辦出特色發揮了積極的文化領導、價值領導作用。
作者基于個人作為校長經歷的教育過往和現在，及其所占有的豐富的教育實踐第一手資料，結合學校所承擔的相關課題研究，對學校文化建設問題進行了較為深入和系統的探究。該書從學校文化綜述說起，對學校的理念文化、行為文化和物態文化等三大主題分別進行分析和論述，行文邏輯嚴密且獨立成篇，許多見解是作者經過多年的教育實踐所取得的研究成果，不少觀點令人啟人深思。
學校的發展在本質上是文化的發展。學校的最本質特征是文化特征。學校文化價值是學校成功發展、成為名校的重要根基。換句話說，誰個擁有優秀的學校文化，誰就進入到品牌學校的直通道。基于這樣的認識，作為一個有使命感的校長，作者躬耕親為，從學校實際出發，在任職學校努力推動學校文化建設，構建相應的行為文化和物態文化，僅就這一點看，該書的價值就不同于一般的理論文章了。
學校文化建構無論在理論上，還是在實踐上都具有長期性、復雜性、系統性和創新性等特征。學校文化建設既不能一蹴而就，也不能一成不變，更不能千校一面。學校文化建設既需要加強實踐探索，也需要深化理論研究，更需要促進學校教育的改革與發展、促進教師的專業發展、促進學生的全面和諧發展。我以為，《學校文化建構簡論》一書正是研究者朝著這一方向所做的有益嘗試和努力，其中難免存在瑕疵，但是方向正確，目的端正，態度認真，假以時日，成果總會日趨完美的。這是我的期待，我想也是廣大讀者的期待。
鄒盛銀同志希望我能為本書作序，我有幸先睹為快，寫了上面一些話，是為序。
重慶市教育科學研究院副院長、研究員 王緯虹
于重慶市狀元府
