師愛的魅力
愛心是一種最能體現無私意蘊的情感, 它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。教師的愛更是一種神奇的力量，是除了母愛之外，世界上又一種偉大的愛。因為師愛可以引導學生產生巨大的內動力。教師給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對教師產生依戀和仰慕的心理，才會喜歡上教師所教的科目，才會聽從教師的教導積極進步。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，就會收到良好的德育和智育效果。
我從事小學教育工作算起來已經有17個年頭了，其中的酸甜苦辣嘗了不少，一件刻骨銘心的往事至今難忘，是這件事讓我真正體會到在教育學生的過程中施以師愛是多么重要。
那一年，我第一次當上56個孩子的班主任，面對著剛從鄉下轉學來的高大、憨厚的五年級學生，我信心十足，憑著自己的牛高馬大和兇神煞氣的樣子，教好這些學生不成問題。于是在工作中，我總保持著一種威嚴的姿態，以準軍事化的管理方式要求著我的學生?？墒屡c愿違，這些學生因剛轉學，對新環境還不適應，剛開始對我的教育言聽計從，但當他們適應新的環境后，“違抗”命令的現象開始突現，我利用我自信的威嚴施以鎮壓。起初，學生迫于我的“威嚴”，當面平靜了下來，但過一段時間后又舊病復發，并有愈演愈烈的趨勢，這些學生已經不把我的“圣旨”當一回事了，由平時的暗地發作上升到當著我的面故技重演。一天，正上數學課，當數學老師轉身在黑板上板書時，幾個調皮的“家伙”竟站到課桌上表演“節目”，弄得周圍的同學哄堂大笑，數學老師批評他們，他們還做鬼臉。見到這樣的情形，我氣極了，沒等數學老師下課走出教師，就沖進教室劈頭蓋臉地喝斥起他們來?，F場很快就安靜了下來，剛才很“神氣”的幾個同學見到我的兇樣臉色也變得發青了。我心中暗喜，這回你們知道我的厲害吧，看你們今后還敢不敢搗亂。于是我又下了幾道禁令后才走出教室。晚上，我去宿舍巡視紀律，當走到本班宿舍門外時，只聽見我班幾個“家伙”正在高談闊論著白天發生的事。從他們談論的話中，我聽出他們并沒有把我平時對他們的教育當成一回事，還說我對他們的喝斥是在發瘋，是我有精神病。說什么我平時對他們的教育缺乏忍耐性，只會吼，不會關心、體貼他們，這樣的老師不值得尊重。聽到這樣的評論，本來想再次發火喝斥他們的我愣住了，我難以相信我在學生的心目中會是這樣的糟糕，難道我的教育方式真的有問題嗎？我不得不陷入深深的反思之中。
其實，老師對學生的愛的表現有多種方式，我的做法也是從愛的角度出發的，但方法上卻讓學生無法接受，無法理解，反而讓他們覺得自己在老師眼中是釘子，是最不受歡迎的人，反正他們不管做什么都不會博得老師的歡心，學得好與否已經無所謂了。學生有了這樣的叛逆思想，行為上就有出軌的現象，更不用談學習了。我重新審視自己，覺得學生所講的也有一定的道理，他們所作的一切其實不是想讓我對他們引起重視，是在期待著我的愛嗎？如果我再一意孤行，這個班的將來真的不可思議。從此，我默不做聲地改變我的管理方式，有事無事都深入班級或宿舍與學生談心，增強學生對我的信任。對班中的“調皮家伙”，我更是別出心裁，經常安排一些事情讓他們去完成，樹立起我對他們很重視了的形象。他們偶爾發生的違紀行為，我不再在大眾面前大聲喝斥，而是找一個幽靜的地方與他們談心，講道理。在尊重他們人格的基礎上以理服人，學生很感動，也十分贊賞這樣的教育方式，他們從中學會了尊重他人就是尊重自己的道理。
經過一段時間的努力，我班的班風學風有了很大的改變，值得慶幸的是本來特別討厭語文的同學現又感興趣了，在期末的測試中，他們還考出了相當不錯的成績。
愛是人的一種基本需要，更何況身心處在發展變化尚未成熟的小學生階段，他們不僅需要溫暖、關懷、尊重、信任和理解，更迫切需要愛。愛是學生的一種心理寄托，是一種內心渴望，教師只要真心付諸愛，不僅使學生體會到溫暖之情，而且很容易使學生感動，一旦學生這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學生的心靈，喚醒學生的理智，溝通師生之間的了解，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產生共鳴，學生就會從內心深處對教師產生親近感和依戀感，學生就會把對教師的愛遷移到對教師的尊重和接受教師的教育上，學生的學習興趣就會油然而生，從而產生最佳的學習效率。
重德博識，開拓務實，是我們共同的心聲，更是我們的堅定誓言！我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。
