“隔代教育”話題議論多多。雖然有人談到祖輩有充裕的時間與精力，有撫養和教育孩子的實踐經驗，有豐富的社會閱歷和人生感悟，但是，作為一名教育工作者，我認為“隔代教育”弊多多。
首先，祖輩與孩子的父母成長于不同的時代，獲得的知識有一定的差異，具有時代的局限性。祖輩自己教育孩子的方法與經驗未必對現代的孩子適用，未必與現代教育觀相適應。隨著現代科學技術的發展，一些信息教育技術的學習，孩子早已耳熟能詳，而祖輩多半看著無處下手。至于對學習的輔導上，因近幾年的課程改革，教材變化大，祖輩更顯力不從心。
其二，祖輩的教育觀未必對現代的孩子有效。現在的祖輩年齡多在五六十歲以上，他們的教育觀往往帶有很傳統色彩。比如“重男輕女”，認為只要孩子聽話，吃好，穿暖就行了。對于現代孩子多動，多問，好奇心強，不能加以很好地引導，不利于孩子的創新意識的培養，更不利于孩子的綜合素質的全面發展。
其三，祖輩對孩子的教育多遷就，多寵愛，有時顯得缺少理智。我曾遇到一位老人，其孫子的父母在外務工，孩 子托給爺爺。爺爺覺得孩子可憐，對其關愛有加。其孫子在校表現較差，常不守紀律，上課影響同學，與同學打架，老師知道后批評了其孫子，給其調動了位置。這位老人不了解事情的真相，就到學校質問老師，并大吵大鬧，說老師不公平。
上述現象在父母雙雙外出打工的家庭更顯突出，孩子父母長年在外，孩子缺少父母愛，做祖輩的就無私地給予了祖愛，但事實上這種愛更多是不理性的，對孩子的負面影響非常大。因此，筆者認為：雙親應該留一人在家，照顧教育孩子，關照好老人。要知道，家長的辛勤工作有很大一部分就是為了孩子呀！
