快樂學拼音，輕松學語文。
在很多一二年級小學生的家長日常中，輔導孩子寫作業中有一個最重要的任務，那就是充當孩子的字典和組詞造句翻譯機。請用什么詞造句，孩子不會，家長口述。哪個字可以組什么詞，孩子不會，家長來搜，甚至還要家長代寫出來。小學低年級段的學生，在日常學習習慣中，沒有養成主動思考的習慣，語文成績很難提高。
可是家長會說，孩子不會寫，你讓他自己想嗎？他可以坐在寫字臺前想1個小時，寫個作業能寫到半夜去，你說家長能不著急嗎？小學生組詞造句難，有什么辦法幫助孩子在語文基礎學習中，提高能力呢？學會組詞造句，是語文學習之根本，除了會自己組詞造句，還需要去理解和準確運用。通過我的教學實踐，給大家分享3個辦法，來幫助低年級段小學生提高組詞造句的能力，同時也讓家長在輔導孩子寫語文作業的過程中，找到督促和指導的辦法。
1、 學會模仿，在日常生活情境中，鍛煉表達能力
小學生在最初的組詞造句中，就是通過模仿來理解生字詞的運用和含義，詞語有哪些意思，表達了怎樣的情景，構成句子后，句子有什么樣的結構，這些看似簡單的問題，都需要小學生在平時多聽、多思考、多積累、所模仿。在組詞造句的練習中，孩子不會寫，除了詞匯量不夠，還是因為沒有很好的去理解字詞句的應用和含義，所以先熟讀范句和例子，再進行思考，也就是辨析句子的結構，主語、謂語和賓語，想清楚句子由哪些成分構成，再來用詞語填補成分。
一二年級階段，就是大量積累生字詞匯量的階段，積累優美的短句和長句，不光要抄錄在摘抄本上，更要有時間就拿出來讀一讀，熟練一下句子的語感。同時在日常生活情境中，家長和學生都要有意識和針對性地提高語言表達能力。也就是當小學生提出有問題時，家長要學會引導和啟發，讓孩子自己去表達，再糾正一些錯誤的表達方式，最后將語言轉化成文字造句。
2、 家長可以和孩子多進行短句接龍的游戲
我們說要讓一二年級階段的小學生，形成良好的學習習慣，家長首先就要為孩子創設一個學習環境，也就是多在家和孩子進行短句詞語的接龍游戲，讓孩子習慣從和家長的對抗比賽中，去學習如何運用組詞造句。就像詩詞大會節目中，奪得冠軍的武亦姝，之所以對古典詩詞了如指掌，這個文學底蘊并不是一天兩天就能形成，而是家長首先也會給孩子營造一個文學閱讀和記憶的氣氛，比如武亦姝的爸爸媽媽，平時也會和她玩詩詞背誦、詞語對仗等游戲。武亦姝在詩詞大會上能有如此的成績，一方面和她自己的才華和努力分不開，一方面還有家長為孩子創造的學習條件。
我為什么不主張家長給孩子充當字典、造句翻譯機呢？低年級段的孩子容易在家長的輔導中形成學習惰性，遇到學習問題不是自己先思考解決辦法，而是先喊爸媽，這種情況雖然會隨著小學畢業慢慢消失，畢竟到了中學，也不是所有的父母都能隨時隨地幫助孩子解決學習上的問題，但是卻給小學生養成了一種學習懶惰行為，而這一行為會最先體現在語文學習的閱讀理解練習中，小學生不主動去思考，看完就完了。
3、 遇到問題，家長要善于啟發
那么如果像家長所說的，不給孩子直接提供答案，讓低年級的小學生自己去想，可能就要想2個小時，呆坐如鐘，不得其解，家長著急，孩子痛苦，還容易厭學，究竟該怎么解決由組詞造句難帶來的這一連串的學習影響呢？在孩子遇到學習問題時，家長要善于啟發。
比如用形容詞造句，鴉雀無聲。老師一來教室巡查，教室里一下鴉雀無聲，大家都在認真看書。家長先造句，讓孩子去體會鴉雀無聲這個詞的意思，再讓孩子模仿。要和孩子講好，家長的造句是例句，不是答案，你需要重新來想一個，模仿家長對詞語的造句形式，也就是理解了這個鴉雀無聲的詞語含義。讓小學生習慣自己組詞造句，必須由家長和老師的正確引導，輕松搞定這項語文日常練習，家長不再充當字典和翻譯機。大家還有什么好的學習建議？歡迎留言評論。
