誤區一 早教沒有用，不用特別注意
“我小時候也沒有特別學啥，這不也健康成長了嗎？”這是“早教無用論”父母都堅持的觀點。
（√）人在嬰幼兒時期大腦發育迅速，如果給予豐富的環境刺激，發展潛力十分巨大，早教就是對孩子的大腦發育和人格成長進行“激活”，十分必要。
誤區二 早教就是學認字、背唐詩、說英語
許多媽媽認為早教就是教孩子學習知識和技能，并以“會讀多少字”，“會背多少詩”來評判早教的成功與否。
（√）幼教專家王東異：科學的早教“弱化”知識性教育，更多注重對孩子獨立性、想像力、記憶力、社交能力、健康體格等的培養。“謝耳朵”這樣情商余額不足的天才在劇中很可愛，在現實中就不那么美好了是不是？
誤區三 早教基礎好，就能培養出“神童”
有的媽媽希望培養出“最強大腦”，從小就對孩子進行高強度的特殊訓練，如背圓周率、學心算等。
（√）早教的目的是了解孩子的優勢，進而讓他發揮出最大的潛能，而不是按父母意志去塑造某方面的神童，家長不要抱著功利性的目的進行早教。
誤區四 越早越好，不能讓孩子輸在起跑線上
3個月的娃邊吃奶邊上課， 2歲孩子話說不利索就學英語……早教已經早到新生兒了，父母的心確實急了點兒啊。
（√）“敏感期”理論認為孩子身心發展是有敏感期的，只有到了敏感期才會發生質的變化，即常說的“開竅”了。因此“拔苗助長”是無法激發孩子潛能的，反而會讓孩子產生厭學、沮喪等情緒。
誤區五 早教必須要報班，“洋理念”最權威
有的家長認為早教必須要報班，以為這樣孩子能得到系統全面的早期教育，在選擇早教班時，也是挑價格最貴的，理念最時髦最洋氣的。
（√）王東異：11月22日舉行的“學前教育質量發展大會”上，許多與會專家達成“家庭教育要優于早教班”的共識。如果一定要選擇早教機構，要注意看是否有早教資質、課程設置是否符合預期等，而不要被各種理論“噱頭”迷惑。
填鴨式早教會讓孩子產生厭學情緒
有的家長同時給孩子報四五個班，孩子根本沒有游戲的時間，這樣高強度的填鴨早教只會讓孩子過早厭學，再也無法對學習新知識而提起興趣。
過早學習抽象知識，影響孩子的感知能力
如果過早認識文字和數字這樣抽象的符號，孩子的注意力就會更多地集中在這些抽象的事物上，就失去了對自然世界觀察和想象的能力。
早教大量用眼會影響孩子的視力
看光盤學英語，用ipad玩益智游戲，是現在家長經常采取的早教方式，這樣孩子總是近距離用眼，容易造成近視。
早教到底應該怎么教？
早教內容必須適齡 超前教育會讓孩子產生厭學情緒，早教時一定要考慮自己孩子的接受能力，如今的兒童繪本、益智玩具等都分年齡段，媽媽可以多了解一下，選擇適合自己孩子的東西。
讓孩子在游戲中學習 不要讓早教變得枯燥乏味，媽媽可以多給孩子買一些益智玩具，設計一些互動游戲，讓孩子在游戲中感知、發現并學習。
親子互動很重要 一些家長認為，一周陪孩子上一兩次課就算完成了“早教”任務，殊不知家庭才是早期教育的主要陣營。爸爸媽媽一定要多給孩子留出時間，多做親子互動。
附兒童九大敏感期及早教重點（供參考）
感官敏感期(0-6歲）多給孩子玩音樂玩具、布書、拼圖、繪本
語言敏感期（最關鍵2-6歲）讓孩子多模仿，探索新詞匯，正視孩子的“詛咒”
細小事物敏感期（1.5-4歲）一起觀察微觀世界不丟棄孩子的小玩意兒
秩序敏感期（2—4歲）一起做家務滿足孩子秩序感，提供有序家居環境
動作敏感期（關鍵2-6歲）搭積木、玩水玩沙、剪貼涂畫、球類運動
閱讀敏感期（4-5歲）親子閱讀圖書繪本
社會規范敏感期（2.5-6歲）教孩子守規則講禮貌、不搶占東西、鼓勵交換贈送
繪畫書寫敏感期（3-4.5歲）表揚孩子的涂鴉，不要約束孩子“畫字”
文化敏感期（3-9歲）增加孩子對各學科的興趣，培養獨立思維
其它國家的早教都在教什么？
美國 “重視體驗”多于“知識傳授”
美國十分重視兒童的獨立性和自力更生精神，從1歲多就培養孩子自己穿衣、吃飯等；不會將不屬于這個年齡段的知識技能硬灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動手、多體驗，在各種益智、團隊游戲中學會體驗和探索的本領。
日本 培養獨立人格 學會不給別人添麻煩
從家長到早教學校都會注意培養孩子的自理能力和自強精神，如上課或者出游時，孩子都要背一個小背包，帶著自己的生活物品，家長不會幫忙攜帶。
加拿大 動手為主 不提前教寫字、計數
類似早教班的有play school和StrongStart，孩子在那里唱歌、玩玩具、做手工，但沒有教寫字及計數的功課。
資料來源：《現代家長》、《抓住兒童敏感期》、北京日報、搖籃網
