尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，民間有一日為師，終身為父的說(shuō)法。老師傳授我們認(rèn)知世界的知識(shí)，教會(huì)我們安身立命的技能，訓(xùn)導(dǎo)我們?yōu)槿颂幚淼牡览恚c國(guó)與家與己功比天高，理當(dāng)受人尊敬。歷史上的賢人名士無(wú)不把尊師放在首位，現(xiàn)實(shí)生活中誰(shuí)要是對(duì)自己的老師不敬會(huì)被人看不起，被人視為沒(méi)有品德。象雷某這樣因?yàn)閷?duì)老師的嚴(yán)格管理不滿，而將老師殺害的人，必將為法律所不容，為社會(huì)所恥。
雷某弒師罪責(zé)難逃，接受法律的嚴(yán)懲指日可待。但我們從這起中學(xué)生弒師案中能接受什么教訓(xùn)，避免悲劇再現(xiàn)才是當(dāng)下最該做的事。筆者認(rèn)為，從這起案件中，我們應(yīng)該吸取三個(gè)方面教訓(xùn)：
一是要把心理健康教育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)。相對(duì)于保持強(qiáng)鍵的體魄而言，保持心理健康尤為重要，而心理的調(diào)節(jié)是動(dòng)態(tài)的，受周邊環(huán)境影響較大。盡管目前我們從小學(xué)起就設(shè)置了心理健康方面的相關(guān)課程，但大多當(dāng)作輔課，不作為主課來(lái)要求，在應(yīng)試教育階段，考核學(xué)生和老師的還是語(yǔ)數(shù)外等幾門主課的分?jǐn)?shù)。大學(xué)階段，大部分學(xué)校和專業(yè)都只把心理學(xué)作為選修課程，沒(méi)有硬性要求。這也是現(xiàn)在學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，比如復(fù)旦室友投毒、研究生殺害導(dǎo)師等惡性案件屢屢發(fā)生的原因。為此，筆者建議教育部門把心理健康作為考核學(xué)生學(xué)績(jī)的重要指標(biāo)，從小抓起，全面推開(kāi)。
二是要改進(jìn)教學(xué)方法和手段，堅(jiān)持分類施教。有教無(wú)類是偉大的教育家孔子提出的教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)幾千年的流傳今天仍具有普遍的指導(dǎo)意義。人上一百，形形色色，現(xiàn)在一個(gè)高中班少則40人，多則五六十，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求在情理之中，但用一種方法教學(xué)就難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。有的學(xué)生心胸開(kāi)闊，對(duì)老師的嚴(yán)格要求理解支持；但有的學(xué)生心胸狹窄，遇事好鉆牛角尖，猜忌心重，就有必要采取有針對(duì)性的易于他接受的方法去教育引導(dǎo)。雷某的悲劇自身心胸狹窄固然是主因，但老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，跟進(jìn)做工作也是一個(gè)失誤。
三是全社會(huì)都要高度關(guān)注心理健康，共同營(yíng)造文明和諧的社會(huì)氛圍。保持心理健康不僅是學(xué)校教育的事，也不是書(shū)本教學(xué)能夠承擔(dān)得了的重任。人的心理受社會(huì)環(huán)境影響極大，全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，共同營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，講文明、樹(shù)新風(fēng)、揚(yáng)正氣、促和諧，用正氣壓倒邪氣，文明戰(zhàn)勝野蠻，理性化解戾氣，社會(huì)的文明程度必將極大提升，不文明的行為才會(huì)逐漸減少。（
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