復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握詩歌形象的鑒賞。
2、掌握詩歌形象的相關(guān)知識。
復(fù)習(xí)重點和難點：
詩歌的意境和人物形象
復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合法
復(fù)習(xí)課時：3課時
復(fù)習(xí)要點：
1、考點分析 2、知識梳理 3、鞏固檢測，積累領(lǐng)悟
復(fù)習(xí)過程：一、課前自學(xué)：
1、閱讀《學(xué)海導(dǎo)航》p107-109
2、朗讀《學(xué)海導(dǎo)航》p124-126
考點闡釋：1．鑒賞古代詩歌的形象，就是要把握文學(xué)作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義。
考點分布 ：鑒賞詩歌的形象，形象包括主人公形象、詩人形象、景物形象、意象和意境。
考查重點、難點：
意象和意境是詩歌理解的核心內(nèi)容。意象和意境經(jīng)常是單獨設(shè)題考查。在高考中，對詩歌的綜合考查題的分析，離不開意象和意境。分析技巧需要點出意境，分析關(guān)鍵詞（語言）需要點出意境，分析思想感情和觀點態(tài)度要點出意境，綜合賞析更要點出意境。因此，對詩歌意象和意境的把握，是詩歌鑒賞的關(guān)鍵。
真題回放：
（2011·湖南卷）閱讀下面的古代詩歌，完成題目。(7分)
春暮西園
高啟
綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。
知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。
請任選一個角度賞析本詩。
答：本題考查古代詩歌鑒賞的能力。角度任選，開放度極大，是本套試卷的最大亮點。它不再是“問什么答什么”，而是“想什么答什么”，給了考生答題的充分自主權(quán)。角度不外乎四個：形象、語言、技巧、情感。
從形象的角度：可聯(lián)系詩中意象做具體分析；也可聯(lián)系寫景狀物分析虛實相生、動靜皆備的特色。
湖南詩歌鑒賞題型不是很穩(wěn)定，在第2卷中以主觀題的形式考查，分值為8分左右。命題的詩歌也總是有變化，有一首或者兩首，2011年題型更是廣泛而自由，任選一個角度賞析。2012年則直接考查意境的營造。
二、合作探究——命題和答題
1、意境類
例題引導(dǎo)：
絕句二首 杜甫
遲日江山麗, 春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。
請簡要分析其意境.
答：1、此詩描繪了一幅美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的清香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟一：描述意境）
2、這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二：概括特點）
3、表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活后愉悅閑適的心境。（步驟三：理解情感）
歸納題目類型：
1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。
2．“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達了什么意思”，“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點”等。
3、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
歸納答題步驟：
（1）找出詩中的物象，意象
（2）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美
（3）點明景物所營造的氛圍特點。
（4）分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。
答題時注意：詩歌意象、含義=表層含義+深層含義(即解釋詩句)
體會意境=客觀形象圖景+主觀感受+交融了什么意境。
實戰(zhàn)演練：
（2012湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。(8分)
度破訥沙①(其二／李益
破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。
平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。
[注]①破訥沙，沙漠名。②?鵜泉：泉水名．
(1)從題材來看，這首詩屬于____________詩 (2分)
〖答案〗邊塞
(2)請從意境營造的角度，賞析全詩。(6分)
〖答案〗 全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。
【2012山東卷 14】 閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）
吳松道中二首（其二）
晁補之
曉路雨蕭蕭， 江鄉(xiāng)葉正飄。
天寒雁聲急， 歲晚客程遙。
鳥避征帆卻， 魚驚蕩槳跳。
孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。
注：吳松：即吳淞，江名。
（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍？（3分）
【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。
2、形象類
例題引導(dǎo)：
野步 [宋] 周 密
麥隴風(fēng)來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。
野步 [清] 趙 翼
峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。
從人物形象的角度，談?wù)剝墒自姺謩e呈現(xiàn)了怎樣的一個野步者形象。(4分)
答：(1)第一首詩給我們呈現(xiàn)的是一個陶醉于春天美景,悠然漫步于郊野的隱逸者形象;第二首詩給我們呈現(xiàn)的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁,只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
歸納題目類型：
（1）人物形象
詩歌的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻畫的人物形象。一般提問為：詩（詞）塑造了詩人什么樣的形象特點？或者詩中的人物具有怎樣的特點？
（2）意象（景物形象）
景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。一般提問為：詩（詞或某句某聯(lián)）描繪了怎樣的景象？詩中使用了哪些意象？詩（詞）中的某一景象具有怎樣的特點？
（3）事物形象
事物形象主要是指詠物詩中描寫的形象。一般提問為：詞中所描寫的╳╳的形象是怎樣的？請作簡要賞析。
有時把形象和思想感情或表達技巧結(jié)合起來考查。如：某某意象寄托了作者怎樣的思想感情？
歸納答題步驟：
（1）形象是什么
(2)刻畫技巧
（3）分析形象的含義和特點
（4）形象的意義
答人物形象題時，注意人物形象=身份+性格
實戰(zhàn)演練：
1、【2012湖北卷 14】閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）
送鄒明府游靈武
唐 賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。
【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。
（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）
【答案】（1）（4分）
詩中鄒明府形象的主要特點是: 清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。
2、【2012安徽卷】讀下面這首詩，完成8～9題。
最愛東山晴后雪①
［宋］楊萬里
只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。
只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一 首。
8.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）
答：____________________________________________
4、【2012天津卷 14】閱讀下面這首律詩，按要求作答。（8分）
野菊 【宋】楊萬里
未與騷人當(dāng)糗糧①， 況隨流俗作重陽。
政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？
已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黃。
花應(yīng)冷笑東籬族， 猶向陶翁覓寵光。
【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正”
（1） 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2分）
【解析】第(1)題考查對詩歌中形象的把握情況。賞析詩歌中的形象，首先要立足詩歌內(nèi)容，然后再結(jié)合詩中的文字。答案參考：（1）野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。
4、【2012江西卷 14】閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）
江城子
秦觀
西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。
韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。
[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。
（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達的情感。（4分）
答：“楊柳”“飛絮” 意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。（2分）這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。（2分）
