盧梭曾在他的名著《愛彌爾》中自問：“什么是最好的教育？”他自己回答說：“最好的教育就是什么也不去做。”這句話并不是什么真理，但卻發人深省。
匆匆一瞬間，我已經是參加工作24年的老教師了。在教育大舞臺上，曾經隨波逐流過，也曾經痛苦地反思過。怎樣才算真正的教育，是知無不言言無不盡嗎？是事無巨細嗎？
現在看來，這都不是真正的教育。
真正的教育不需要老師越粗代庖，不需要老師指手畫腳，老師只用一只手，給學生指指方向，學生自己走下去，探討、研究、反思、失敗、修正……最后得出結論，這才是真正的教育。
教育者最好是少一只手，讓孩子和我們一起，在教育的泥濘中共同前行。
為什么我們付出很多，甚至是鞠躬盡瘁了，學生卻不領情呢？關鍵的原因就是老師太強勢了，似乎什么都很明白，什么都愿意替學生去做，甚至剝奪了學生探究的樂趣，他們成為被動地容納知識的容器，沒有興趣，哪來的感恩？
突然想起做班主任的尷尬。
起早貪黑，無微不至，但并沒有得到學生的認可。管紀律、管衛生、管自習，不準學生抽煙喝酒、不準學生談戀愛、不準學生拉幫結伙，查作業、查上課、查午休……班主任不是班主任，而是一臺上滿弦的機器，不知疲倦地運動著。結果呢，學生畢業后，能感恩老師的有幾個？
為什么不放手一搏呢？把自由還給學生、把管理還給學生、把興趣還給學生。班主任只用一只手，比劃比劃就行。
當不再管的學生變好了，當學習最差的學生混得風生水起的時候，我們是否認真地反思一下：什么才是最好的教育？
答案很簡單：讓孩子自由成長、自由呼吸的教育才是最好的教育。
