無生上課就是通常說的模擬上課，是近年來在教師教學研討、教學評比以及招聘教師等活動中出現的一種教學形式。模擬課可不受學校、學生等條件限制．可以縮短時間，對于排課無要求，方式簡便，實效性較強。
無生上課的含義與類型
無生上課是指教師在備課的基礎上，向領導、同行或評委模擬在無學生的狀態下的具體師生雙邊的教學過程，主要是用來評比、研究與提高教師教學能力與水平，是教師教學研究和教學研討及評比等活動的一種形式。通俗地說，就是在沒有學生的情況下，老師設計好語言教案(包括口頭語言與體態語)，然后模仿實際的課堂教學進行上課，老師好比在演獨角戲。
由于使用的目的不同，一般分為教學研究型與選拔評比型兩種：
教學研究型“無生上課”指通過上課研修教學實踐，引導教師進行課堂教學設計，培訓教師的課堂教學技能和反思、診斷技能等，目的在于培養教師、促進教師成長。
選拔評比型“無生上課”，是教育主管部門、教研部門和學校在選招“新”教師或評比教學能手等時，為了全面考核參加者的教學能力采用的一種方式，常與課堂教學設計(寫教案)和教學答辯結合進行。
教案編寫沒有固定的模式，其內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業設計、板書設計、課后反思等。
(模擬課堂教學)教案模板
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
例：開場白：尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是09號考生，今天我無生上課的課題是蘇教版小學語文六年級上冊第14課——《安塞腰鼓》的第一課時，下面可以開始我的無生上課了嗎？謝謝！請多指教！
上課口令：上課！同學們好！請坐！
二、課型、課時
課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。
在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優質課、錄像課等等。課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。
三、教學目標
教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
四、教學重難點
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當地處理好教材，以保證較好地達到教學目的。
五、教具
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學方法
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發、自學、演示、演講、辯論等。
七、教學過程
教學過程，是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。
教學過程中的各個環節，要環環相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分：
1．導入
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。
2．講授新課
講授新課是編寫教案的主要環節。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法；設想怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。
（注：在互動的環節中，大家首先應該注意的是自己的眼神和手勢。很多人在互動環節都很生硬，一定在腦海中想象學生是在下面的。讓考官從你的眼神中看到有學生的身影。然后是手勢，要有“請”的動作呈現。另一方面，言語評價一定是不同的，有思考的，很多同學沒有教學經歷，總會問“同學們好不好？喜不喜歡？……”這樣的問題問沒問有區別么？根據試講內容來設置自己的問題，互動一定是有用的，能夠推動自己課程進行的。所以在問題設置上一定是由簡入繁的過程(也能夠體現出學生的差異性)。
3．鞏固練習
必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環節應控制在多長時間內等。
4．歸納小結
歸納小結即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。
八、作業設計
作業是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的年齡特征和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業是課堂教學的延續，是實現教學目標不可缺少的環節。作業設計的形式可以有很多種，如書面作業、探究討論式作業、實踐摸索式作業、情境表演式作業、閱讀復習等。教師在 設計作業時應緊扣教學內容，適當聯系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。
九、板書設計
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容、進度相結合。
（注：很多人都會出現“無聲板書”甚至是沒有板書(只有課題)，大家要知道板書和你的試講內容是一體的，一定要邊說邊寫。板書可以呈現給考官很多東西，你的書寫技能、課程的設計思路、授課思路等等，板書設計的有新意、清楚。好的板書能夠讓考官從你的板書中來“聽”你的課程。所以建議大家一定要有板書。）
十、課后反思【試講時不需要表現】
課后反思是教案執行情況的經驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析。
十一、答辯
答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是考官與考生直接進行“雙向溝通”的過程，是在筆試基礎上進一步考察考生的能力素質、工作經驗等綜合情況的過程，它給了主試一個全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據。
答辯題一般分共性和個性兩類。抽簽答辯題(即共性題)是根據需要試前確定一些要考生回答的問題，制成題簽，考生入場后通過現場抽簽向考官解答題簽上提出的問題；隨機試題(即個性題)是針對考生的不同經歷，依據崗位要求，制定出能預測考生學習經歷、工作經驗、態度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機提問時提出，并根據臨場情況追問。
無生上課十大要點
1. 備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內容一定要多，多準備點不要緊，可跟據試講時間自己控制，一定不要少!
(2)內容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，備課時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發揮呢!
(3)內容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現狀加以聯系。這樣會讓領導、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯系實際!
2.無生上課時，考生應報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊、哪一課時。
3. 板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。
4. 無生上課時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。
5. 教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。
6. 上課的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在上課完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說明，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。
7. 可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。
8. 課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。
9. 要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點。
10. 盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩地方，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。
發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，不講廢話。
無生上課注意事項
（1）把握好時間：一般準備1小時，無生上課時間在15～25分鐘。
（2）按照一堂好課的基本標準進行試課，重在展示基本功。設計好開頭，講清教學結構，分析思路，方法滲透。沒有反饋，要事先假設反饋。在講到重點與難點時要突出，假設學生反饋了什么樣的問題與錯誤，然后講解并糾正。不要在過程中卡殼，注意一切細節。
（3）上課者要充滿自信，語言親切自然，緊湊、連貫、精練、準確。注意發揮特長，體現特色。
（4）切忌重復過程；面面俱到，重點不突出；思路不清晰。
（5）選拔評比型“無生上課”參加者的注意事項。現在也在選招教師、選拔教師參加教學大賽中使用“無生上課”。選手要注意展示自己靚麗的一面，如板書、口才、組織才能、教學環節的設計等，贏得評委對選手的注意。雖然下面沒有學生．選手也仍然應該當作下面有學生來認真講課。選手要精心設計導語，引起評委的興趣，將所講的內容講清楚。
此外，由于面對的專家與評委都是成人．在模擬、表演上課的過程中，應適當關注成人受體與兒童的差別。同時，在口頭語言和體態語方面應對專家有必要的尊重，如致簡單地一兩句話的致謝詞，或鞠躬致謝等。
建議應聘者反復觀看教學錄像，體會優秀教師教的過程；多次模擬無生上課，達到精確、生動、“此處無生勝有生”的效果。
供參考！謝謝
