記得一位詩人、作家曾說過：“當(dāng)孩子，步入青春期。就像一道美味佳肴化為一根無形的繩索，很好的幫我套住了那一顆顆浮蕩不安的心。青春的叛逆，其實是”思想的水痘“，每個孩子的一聲，一定會發(fā)作一次。“現(xiàn)在很多的家長都認(rèn)識到，這個階段孩子的特殊，所以都會體會。對于此時嘚瑟孩子，指責(zé)、打罵自然是要不得，但是家長簡單的表揚，卻往往是孩子一句”肉麻！“其實仔細(xì)的家長認(rèn)真觀察孩子的成長，就不難發(fā)現(xiàn)。孩子其實也是有著”軟肋“—打動、觸動與感動，這些是孩子最經(jīng)受不起的。
有這樣一位媽媽，她有位讓她很是頭疼的孩子，那個孩子上初三。大家都知道，初三了，馬上就要面對中考與升學(xué)。孩子此時的學(xué)習(xí)很重要。但是她的孩子呢？卻每天都是想著玩電腦游戲。還記得她那時，天天向我“倒苦水“，說她孩子早晨起床玩游戲，晚上睡覺還在玩；第二天早晨起床，仍在玩，連上廁所的時間都是跑步去有跑步回來。有一次，她與孩子還大吵了一架，孩子還差點離家出家。后來，她總結(jié)四個方法，成功讓孩子回歸于學(xué)習(xí)，同時孩子也考上了重點高中。
一、家規(guī)約束法
家庭教育不可沒有規(guī)矩。當(dāng)前提倡的柔性化家庭教育絕非溺愛或放縱。家長應(yīng)在孩子玩電腦的問題上與孩子約法三章。這里需要注意的是，家規(guī)不能是單向的，而應(yīng)是雙向的。它既要約束孩子，也要約束家長，否則孩子難以接受。在協(xié)商約法三章時，要強化電腦的助學(xué)功能，明確使用電腦的情景條件與規(guī)定時間，至于“玩”電腦卻是次要的。作為“鏡子”的家長們應(yīng)以身作則，當(dāng)孩子正在做作業(yè)時，不宜在孩子旁邊玩電腦，更不可沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，否則會令家規(guī)失效。
二、親情牽引法
對于孩子癡迷于玩電腦的現(xiàn)象，家長往往只關(guān)注其表象而忽視其根源。其實，除了孩子確有探索未知世界的興趣外，另一個重要的因素正是親情的缺失。現(xiàn)在的孩子已處在“十面埋伏”的壓力之下，如果家長一味地盯著考分、考證，甚至逼迫孩子去上那些了無興趣的興趣班或補習(xí)班以換取虛榮，那么，孩子在超負(fù)荷的條件下，心理問題定會產(chǎn)生或加重，他們只能選擇在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找心靈的寄托或離家出走乃至自殺。孩子總是千差萬別的，而孩子更是唯一的。“己所不欲，勿施于人”。建議家長每天至少花20分鐘與孩子平等和諧地溝通，了解孩子的所思所需所惑，讓家庭始終成為孩子釋放壓力的溫暖港灣和情感傾訴宣泄的主要對象。把教育的責(zé)任全歸于學(xué)校的想法是不明智更是不切實際的。
三、耗時遞減法
如果家長發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)時間明顯偏多且沒有正當(dāng)原因時，可以選擇耗時遞減法。這時不可采取打罵或立即禁止使用電腦的做法。家長可以同孩子心平氣和地確定按周減少玩電腦的時間。在此過程中，只要孩子能履行約定，家長應(yīng)及時贊賞或獎勵孩子，從而循序漸進地實現(xiàn)“行而有度”的家庭教育目標(biāo)。家庭教育切忌操之過急，有的家長采取了割斷網(wǎng)線或切斷電源的簡單應(yīng)對方法，結(jié)果只是適得其反。但在贊賞與獎勵上應(yīng)從孩子的現(xiàn)實需求與家庭經(jīng)濟承受度出發(fā)，防止獎勵失效與親子關(guān)系純物質(zhì)化。
四、潛移默化法
孩子玩電腦所花的時間及沉浸度同家庭熏陶息息相關(guān)。孩子的許多習(xí)慣，與其說是性格使然，倒不如說是家庭環(huán)境使然。在孩子玩電腦的問題上，家長既要做好自控的榜樣，又要趁孩子在家時經(jīng)常積極地討論有關(guān)網(wǎng)癮的危害性，用具體的案例分析使孩子得到“潤物細(xì)無聲”的教化，從而讓孩子時時警醒自己，提升其自控能力。
孩子的自律意識還是弱的，需要家長們使用積極、正確的方式去引導(dǎo)。
