在上海市教育委員會的指導下，上海市教育委員會教學研究室組織全市包括特級教師、正高級教師、“雙名工程”團隊教師在內的200余名優秀教師，積極建設上海“空中課堂”升級版——“名師面對面”視頻課資源。
2021學年第一學期推出初二、初三年級語文、數學、英語、物理、化學等五門學科的視頻課資源，2021學年第二學期再度升級，新增小學五年級語文、數學、英語等三門學科的視頻課資源。
“名師面對面”分為“單元聚焦”和“答疑解惑”兩個板塊，設計思路如下：
單元聚焦
重視單元目標，強調整體結構。側重對單元教學內容進行梳理與探究，關注對重點、難點的剖析，強化教學內容的結構化組織，凸顯學科核心概念，形成單元知識結構，提煉學科思想方法，培養學科關鍵能力。
答疑解惑
重視學法指導，強調舉一反三。通過精心提煉與篩選的問題，引導學生將解決典型問題的思考方法遷移到類似問題的思考中，啟發學生由“破一道題”轉化為“破一類題”，引導學生學會分析問題，探究解決問題的思考路徑，培養學生質疑探究的能力，提升學生的學科核心素養。
“名師面對面”部分授課教師
教師怎樣用好視頻課資源為教學添磚加瓦？學生怎樣用好視頻課資源助學習一臂之力？對此，上海市教委教研室各學科教研員給出了具體的建議：
小學語文學科（五年級）
“單元梳理與探究”分為“內容回顧”和“遷移與運用”兩個板塊，主要聚焦單元教學目標，梳理單元重點學習內容，幫助學生鞏固所學的語文知識，回顧和提煉閱讀和表達的策略，并引導學生在新的情境中遷移運用相應的學習策略。
“答疑解惑”根據學生實際存在的問題，予以針對性指導，與學生共同梳理和分析問題，提供解決問題的思路等。學生可以此作為課堂學習的補充，進行有選擇的學習。學生在觀課前可先行回顧本單元的學習內容。觀課時，可邊聽邊做相應的筆記，對照自己的課堂所學，做必要的反思。觀課后，可與同學交流學習心得，可就產生的疑問向教師請教。
教師可將此作為“空中課堂”資源的有效補充，在學習、借鑒中進一步明確單元教學的結構特點，反思自己的日常教學，提升單元教學的實施能力。同時，可作為校本教師培訓和教學研究的資源，開展線下的專題研究和實踐，實現優質資源的轉換與優化。
小學數學學科（五年級）
“單元聚焦”分為“學習概述”“回顧梳理”“小結提升”三個板塊，主要聚焦單元知識結構和教學重難點，旨在幫助學生回顧單元學習經歷，歸納單元學習的策略和方法，促進學生對單元知識的整體把握和學科素養的提升。
“答疑解惑”分為“回顧引入”“答疑思辨”“延伸問答”三個板塊，主要針對單元學習中的典型問題或學生的困惑展開思辨答疑解惑，旨在幫助學生進一步理解知識內容，建立知識聯系，加強數學應用。
建議學有余力的學生自主選擇觀看，學生在觀看前可先行回顧反思自己在本單元中的學習情況，帶著問題和思考進行收看學習，若發現還有問題困惑的話，可及時與同伴和教師進行交流。
建議教師可將“單元聚焦”和“答疑解惑”作為單元復習的參考資源，可開展組內研討，學習借鑒單元視角下的學法指導，同時根據具體學情開展相關線下教學和輔導。
小學英語學科（五年級）
小學英語“名師面對面”的設計主要是通過創設與單元學習內容關聯的學習情境，構建聚焦單元語言知識與技能為主的問題組，引導學生在發現問題、理解問題和解決問題的過程中完成復習過程，同時實現對學生在語言能力、學習能力、思維品質和文化意識方面的培育。
建議學生在參與學習前先對整個單元的學習內容做個簡單的回顧，將存在的學習困難做好記錄；學習中盡量跟上授課教師的教學節奏，尋找和總結解決困難的途徑與方法；學習后及時消化與分享復習成果。
建議教師在觀摩前先梳理相關單元的教學重難點以及自身教學設計與實施中采取的對策；觀摩中思考并摘錄授課教師的做法；觀摩后進行對照，并將提煉后的經驗在更多的課堂教學中予以實踐和拓寬。
初中語文學科（初二、初三年級）
“單元聚焦”是對已有的“空中課堂”的課時教學內容進行梳理，聚焦單元目標，剖析教學重點、難點，強化教學內容的結構化組織，總結語文閱讀、寫作策略。
“答疑解惑”是在“單元聚焦”的基礎上，啟發學生質疑問難，引導學生梳理問題、分析問題、探尋解決問題的思考路徑，指導學生借助單元所學的知識、技能等解決學習過程（包括作業）中的疑難問題，引導學生在解決問題的過程中學會遷移，運用閱讀、寫作策略，提升學生的讀寫能力。
學生可以根據自己學習的需要觀看相關單元，梳理閱讀、寫作策略，運用策略解決學習中所遇到的問題。教師可以關注單元教學目標及讀寫策略，開展單元教學設計，提升單元教學質量。
初中數學學科（初二、初三年級）
“名師面對面”視頻課資源旨在為學生提供高質量的學習指導和課后服務。教學設計進一步凸顯單元教學的思想，課型更多呈現為單元的復習課和專題課特征，更加注重單元教學的整體性和結構化，對教師的教學能力要求更高，但同時對學生學習的適應面也更廣。尤其是初三年級的視頻課還將新增5節綜合專題總復習課。這些總復習課著眼于初三學生綜合能力發展和數學核心素養的培育，既有立意又有新意。
同時，建議廣大初中數學教師能對這些新的視頻課資源繼續開展學習研究和切片加工，用于有針對性地給予學生個性化輔導。
初中英語學科（初二、初三年級）
“單元聚焦”中的2—3個問題指向單元核心語法和詞匯，或閱讀、聽說和寫作等技能。“難點解析”中的2—3個問題針對單元內學生潛在的學習困難提供相應學習策略指導。
學生應全部收看上述內容，并根據自己的需求選擇部分內容回看。學生要同步思考教師的提問，完成相應的學習任務，并借助checklist開展自我評價。
教師應收看所有網課，并選擇其中的部分內容和資源作為教學的補充。教師應督促學生收看網課，了解其學習效果，并根據需要提供后續指導。
初中物理學科（初二、初三年級）
“單元聚焦”主要是從單元的視角，強化單元內容結構、重難點解析和知識應用等。
“答疑解惑”主要從學生學習的視角，梳理單元學習的疑難問題，并對問題進行分類，從問題的本質和解決問題的一般方法入手，解答學生的疑惑。
物理學科是將“空中課堂”資源和“名師面對面”的“單元聚焦”“答疑解惑”進行一體化設計，盡量避免簡單地重復。學生可以根據自己的學習情況或聽取任課教師的意見，選擇自己薄弱的單元進行學習。教師應該了解目前平臺上名師面對面的課程內容，選擇適合自己學生的內容，做切片后融進自己的教學。
初中化學學科（初三年級）
“單元聚焦”以包含約2周教學內容的小單元為基本單位，側重從單元的角度幫助學生深化對學科概念的認識，并促進知識的網絡化和結構化。
每次“答疑解惑”一般解答十個左右學生在日常學習中冒出的真實問題，對這些典型問題的解答可以幫助學生掃除學習障礙，形成學習的良性循環。
豐富生動的教學情境和實驗資源在“單元聚焦”和“答疑解惑”中發揮了重要作用。學生可以在完成2周的常規學習后，按需通過“單元聚焦”梳理、鞏固知識，尋找“答疑解惑”中自己也存在的困惑進行重點學習。任課教師可以在對這些視頻課進行研究后，針對不同學生的特點提出觀看建議，進一步提升學生的學習效率。
編輯：張鵬
責任編輯：唐聞佳
