孩子脾氣大？那你是否碰到過這樣的孩子，遇到芝麻綠豆大的事就哇哇大哭，說什么都不聽，怎么說也聽不進(jìn)去，甚至還會(huì)摔東西！
在學(xué)校也不聽話，有點(diǎn)不開心就發(fā)脾氣，還動(dòng)手打小朋友！
別說跟他講道理了，哄他的話都聽不進(jìn)去，有時(shí)候?qū)嵲跉獠贿^就會(huì)打他，可是你越打他就越鬧騰，真的不知道該怎么辦。
如果想要解決孩子的這個(gè)問題，有沒有什么辦法呢？
托德老師的《超實(shí)用的兒童心理學(xué)》，能幫助你去理解孩子的心理以及行為背后的真相，從兒童的發(fā)展，行為，社交以及父母的自我修煉等幾個(gè)板塊，全面介紹了兒童心理發(fā)展和教育者正確教養(yǎng)的整個(gè)過程。從根源上解決孩子的問題。
那么，書里到底有什么好方法呢？1、了解孩子身心發(fā)展里的運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律，幫助你更好的發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)脾氣背后的秘密。
“在寶寶處于運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展時(shí)期，他們會(huì)有非常強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)和探索的需求。”
有這樣一個(gè)孩子，他經(jīng)常借助凳子爬到桌上去拿東西，爸爸媽媽看到覺得太危險(xiǎn)了，就好心地幫孩子把凳子移走，并且?guī)退研枰臇|西拿下來給他，可是就在這個(gè)時(shí)候，孩子反而哇哇大哭，發(fā)起脾氣來了。爸爸媽媽就覺得很不理解，“我都已經(jīng)幫他把需要的東西拿給他了，他怎么還要哭，還要發(fā)脾氣呢？”
相信這樣的情況不止出現(xiàn)在這一個(gè)家庭中。
所以觀察孩子不能只看表象，而要思考表象之下的真相。孩子除了想要拿這個(gè)東西之外，是不是還想得到別的什么呢？沒錯(cuò)，就是對(duì)運(yùn)動(dòng)和探索的需求。他需要這個(gè)拿東西的過程中爬上爬下的體驗(yàn)，來滿足自己對(duì)運(yùn)動(dòng)、對(duì)探索的需求。
這時(shí)候家長要做的就是看凳子是否穩(wěn)當(dāng)，桌子角會(huì)不會(huì)太尖銳等做好保護(hù)措施，而不是代替他做這件事。2、發(fā)現(xiàn)孩子身心發(fā)展規(guī)律里的“自我意識(shí)”，幫助你更全面的理解孩子內(nèi)心的需求。
“當(dāng)孩子的自我意識(shí)發(fā)展時(shí)，如果他們的需求沒有得到滿足，他們也會(huì)發(fā)脾氣?！?/p>
孩子在2—3歲的時(shí)候，就已經(jīng)有了自我意識(shí)，可以在照片和錄像中認(rèn)出自己，能夠用人稱代詞“你、我、他”來區(qū)分自己和他人。覺得自己長大了，可以獨(dú)立做一些事情了。
有個(gè)小女孩就是這樣，趁媽媽不注意，就去拿起掃把要掃地，媽媽一看，這哪行？長得還沒掃把高，拎也拎不動(dòng)，掃把在地上拖著走。主要是這位媽媽覺得，萬一沒拿穩(wěn)，給磕了碰了，或者砸到東西傷到她。于是媽媽就好心地對(duì)她說：“你別掃了，去玩你的玩具吧！”孩子又去拿拖把，“不需要你來拖地，玩你自己的去吧！”孩子呀“哇”的一聲哭了。這不讓做，那也不干，孩子立馬就不樂意了，可不就發(fā)脾氣了！
如果這位媽媽能夠第一時(shí)間理解孩子的需求，在確保孩子安全的情況下，讓她做或者陪她“演”，滿足她的需求，這種小脾氣豈不是迎刃而解。
因此，發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心深處的需求，才能正確認(rèn)識(shí)孩子的自我意識(shí)，理解孩子壞脾氣背后的真相。3、幫助孩子提高情緒控制力，為孩子鑄就好脾氣。
有句俗語叫“孩子的臉，三月的天，說變就變”。
是的，年齡越小的孩子，對(duì)情緒的管理能力也越差，因此，幫助孩子管理好他的情緒，就顯得尤為重要。
首先，你得學(xué)會(huì)接納孩子的情緒。
接納孩子的情緒，就是我們能感同身受地站在孩子的角度，用換位思考的方式，去體會(huì)孩子當(dāng)下的心情。
炎熱的夏天，一個(gè)孩子正開心地吃冰淇淋，由于天氣炎熱，冰淇淋表層很快就融化了，孩子一個(gè)不小心，手一甩，整個(gè)冰淇淋都掉地上了，只剩一個(gè)脆皮筒。孩子見狀哇哇大哭。
只見媽媽不慌不忙地對(duì)孩子說：“冰淇淋掉了，你很傷心，對(duì)嗎？”孩子點(diǎn)頭。“媽媽特別理解你現(xiàn)在的心情”，說著便擁抱了孩子，“那你現(xiàn)在想怎么辦呢？”孩子慢慢地停止了哭聲，思考了一下，“我想再買一個(gè)”。“那你擦干眼淚，我們?nèi)ベI，這次你可要保護(hù)好冰淇淋哦！”
你看，方法用對(duì)了，問題也變得簡單多了。
其次，嘗試從孩子的角度品味生活。
孩子由于認(rèn)知和視野角度與成人大不相同，所以常常對(duì)生活有不同的品味。
看到天上的云，孩子會(huì)說是棉花糖；看到橙紅色的晚霞，孩子會(huì)說是橙子味的草莓味的；看到下雪了，孩子說住在冰雪王國里。
因此，作為家長，應(yīng)該學(xué)會(huì)從孩子的視角去品味生活，并且多去鼓勵(lì)孩子的這一行為，讓孩子通過豐富的想象，讓生活變得更快樂。
最后，讓孩子不做“被情緒綁架的人”，教會(huì)孩子對(duì)自己的情緒和行為負(fù)責(zé)。
這就要求家長自己在遇到情緒不好的時(shí)候，有一個(gè)正確的處理方法。比如，你被客戶惹了一肚子的怨氣，這時(shí)候孩子還給你說他的新發(fā)明，你肯定不樂意聽，還有可能會(huì)把火撒在孩子身上。
實(shí)際上，你只要告訴他，媽媽現(xiàn)在不開心，給媽媽一點(diǎn)時(shí)間，讓媽媽冷靜一下。幾句話，既給孩子樹立了處理情緒的榜樣，還避免讓孩子被你的火氣波及。
要想幫孩子管理好情緒，僅僅是接納孩子的情緒還不夠，你還得管理好自己的情緒，讓孩子知道，家長情緒不好的時(shí)候是如何處理的。
所以，想要解決孩子的問題，還是得先了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，理解孩子的需要。從孩子的角度出發(fā)，了解孩子行為背后的真相，才能找到真正的解決辦法。
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