中國家長對孩子教育的焦慮，源于將“階層上升”的希望寄托在孩子身上，期待通過孩子的努力，讓自己一家人喲一個更精彩的未來。
為了讓孩子贏在起點上，一些“高瞻遠矚”的家長不遺余力地培養孩子，為孩子提供優質教育資源，甚至不惜將孩子的“早期教育”提前。
殊不知，一些“早教圈套”悄然興起，看似能開發孩子的智力，實際上卻坑了孩子。
從“倒背如流”到看到古詩就哭，寶媽的坑娃第一步，就從早教開始
別看鄰居家的寶寶剛剛三歲，可每次從幼兒園回來，他都會頭頭是道地向媽媽講述幼兒園學到的東西，表達思路非常清晰。就算出去逛街時，洛洛也會指著商場外的大屏幕、店鋪招牌，侃侃而談上面書寫的內容。
媽媽從來沒有刻意教洛洛認字，他的學習能力和語言表達能力都遠超常人。
為了不錯過寶寶的大腦發育機會，寶媽果斷給兒子報了語言思維培訓班，想要好好培養兒子，并且開始有意識地讓兒子背誦一些唐詩。
最初，洛洛對語言思維培訓班和背育唐詩的興趣很濃，可以輕松完成學習任務。但是，隨著老師安排的作業量以及唐詩背誦的難度增加，洛洛逐漸失去了學習的興趣。
媽媽特別苦惱，忍不住向朋友訴苦。朋友聽完卻直接指出問題所在：“你這是在拔苗助長，完全不尊重孩子的自然成長規律。”
朋友的勸誡并非毫無道理，6歲前的孩子，都是學齡前兒童，正處于玩耍和快樂成長的年齡。若是父母過早對孩子進行教育，就會干擾孩子的自然成長規律，只會起到反向教育效果，還會抑制孩子的成長。
過早教育孩子對孩子產生的不利影響，家長最好要提前知道
● 打消孩子學習的積極性
家長對孩子的教育和學習，應建立在孩子的興趣基礎之上。畢竟，孩子的年齡過小，心智發育并不成熟 ，若是父母過早強迫孩子學習，讓孩子被動接受早期教育，對孩子的成長有害無益。
長此以往，孩子就會對學習產生厭煩情緒，學習的積極性就會降低。
● 在學習上容易產生惰性
當孩子過早學習了一些知識之后，他們會對已經學過的知識產生自然而然的放松心理，認為自己已經學會了這些知識，對于接下來的學習也會很容易產生滿足想法。
孩子一旦在學習上產生惰性，懶于學習和思考，學習的積極性逐漸消失，這就會阻礙孩子學習發展的道路。
● 不利于智力和身體發育
對于年齡較小的孩子，正處于身體發育的關鍵期，也是智力開發的黃金階段。
在孩子的早期教育中，書本知識并不重要，關鍵是通過游戲和互動，激發孩子的想象力和創造力。若是家長過早對孩子施以系統的知識教育，就會給孩子造成壓力，孩子的興趣和愛好逐漸消散于無形，并不利于孩子的智力和身體發育。
● 限制了孩子的未來發展
家長過早對孩子進行早期教育，就會讓孩子錯過正常的成長和發展規律，失去快樂的童年，也會失去大腦發育和智力開發的最好時機。
若是孩子的智力發育落后，就會限制孩子的未來發展，這對孩子來說明顯是得不償失的。面對現在市面上“五花八門”的早期教育，學會分辨才是重中之重
尊重孩子的天性
在孩子的不同成長階段，會有不同的特異性表現。
比如，在孩子的口欲期，比較喜歡“吃手”。在孩子手的敏感期，孩子喜歡用手打人、撓人或扔東西等等。在孩子的“物欲期”，孩子不愿意分享，連媽媽也不例外。
這些孩子發育過程中的天性值得父母的尊重，父母要在尊重孩子自然成長規律的基礎上，對孩子進行正向教育和引導。
家長應以身作則
在孩子的教育問題上，大部分家長側重于教，卻忽視了家長的示范作用。
比如，與鄰居打招呼，要說“阿姨，你好。”而不是“快與阿姨打招呼”。家長教孩子怎么做，只會讓孩子感覺到壓力，家長的示范卻能讓孩子輕松接受。
做親子互動游戲
孩子的成長離不開家長的陪伴，家長就要做到有效陪伴孩子，多陪孩子做一些親子互動游戲。孩子在與家長的互動中，會培養動手、動腦、分工、協作、溝通、語言表達等多方面的能力。
毫不客氣地說，游戲才是孩子早期教育的關鍵。
育兒寄語
對于孩子的早期教育，家長不可操之過急。家長應遵循孩子的自然成長規律，釋放孩子的天性，讓孩子在游戲和玩耍中健康成長。
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