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8月23日傍晚6點多，杭州城夕陽中的天光是粉色的。很多西湖大學的師生會十分篤定這一點，因為那個時刻，他們正在云谷校區暑氣散去的晚風中，期待偶遇郎朗。

當晚，“郎朗西湖大學大師課”在西湖上演。雖然戶外大屏上的巨幅海報上午才露出，但這場藝術與科學的相遇，早在今年上半年就已列上雙方的日程表。

郎朗在“西湖大師課”

這是一場始于好奇心的邂逅。

在國際音樂舞臺上喝彩滿堂的郎朗，小時候是個理科方面的“困難生”。或許正因如此，他反而對科學有著濃厚的向往。今年春天，在錢江新城進行亞運會主題推廣曲的錄制間隙，他從我們的口中聽說西湖大學有一堆“大科學家和理工科博士生”，便特別好奇這所學校是什么樣的，想有機會去看看。

而一直扎根于生命之問的校長施一公，私下在很多場合說起過，他小時候畫畫不錯，音樂也喜歡。在國外工作那些年，他會擠出時間去觀看紐約芭蕾舞團的演出，《天鵝湖》、《胡桃夾子》等，幾部經典的劇目都看過。在西湖，有一批這樣愛好藝術的教授。聽聞郎朗要來，施一公欣然留下，并毛遂自薦：我可以來當“導游”！

當天悄悄跟隨在隊伍中的，還有郎朗的媽媽。因為覺得這趟行程會很有意思，郎朗特意邀請媽媽一同前往。郎媽很好奇，當郎朗和施老師遇上，他們會聊什么。

一個是身穿T恤、神采飛揚的鋼琴演奏家，一位是套著經典白襯衣、在微觀世界中開疆拓土的科學家，兩人行走在云谷校園，從云谷展廳一路看到本科生書院，再到草坪中央的學術會堂。驚訝，是郎朗臉上反復出現的表情——

“我看了書院，也看到了燈火輝煌的實驗室；這個禮堂，就像音樂廳，絕對能做交響樂、芭蕾舞的表演……我知道這是做科學的學校，但我同時感到這里有藝術學校的感覺，我看到這些充滿活力的理科生，我感覺大家也肯定是非常棒的藝術人才。”抑制不住興奮，他在登臺后，急不可待地向臺下觀眾吐露“觀后感”。

郎朗在給西湖的贈言冊上，寫下了言簡意賅的“頂級”二字。

此時的學術會堂，兩層全滿。

場外還圍著許多沒有搶到票的人，一邊在手機上刷直播，一邊仍期待“撿漏”，或許有人因故未到。

主持人非常照顧大家的情緒，在簡短的開場白之后，迅速請出兩位主角，音樂家郎朗與科學家施一公，以“一問一答”開啟了大師課。

郎朗的第一個問題是：“因為我的理科不怎么好，所以我想問施校長，您認為音樂對科學理論學習有幫助嗎？”

施一公答：一定是特別有幫助。“不只是聽了一首美麗的曲子、感到心曠神怡，在放松的情況下，也會有更良好的思維。我覺得音樂會刺激腦細胞，它會影響你的思維，特別是啟發、提升你科學發現中最重要的一些靈感。”施一公說，在他看來，幾乎所有重大的原創突破都是來自于靈感。過去或許有一些科學知識、一些背景資料的積累，但不足以以簡單推理就能突破；但突然有個瞬間，靈感爆發，將所有知識點連在了一起，或是產生出新的理論思想，或是提出了新的實驗假設。校內很多大教授也曾提出過，希望理工的博士生們也要加強人文藝術的修養，催生靈感的到來。

那么，生物學家想問鋼琴演奏家的又是什么？

施一公說：“科學和藝術的本質都是創新。科學創新比較容易理解和定義，就是前人未達之境，出現一個新的理論、方法、結果，但我有時候在想，音樂創新指的是什么？比如你彈鋼琴，在鋼琴演奏上的創新是什么？”

果然是屬于科學家的問題。這恐怕也是不少人的困惑，也關系到如何判斷一位樂者是否卓越——是指把一首曲子非常精準地按樂譜彈奏，還是說在樂譜彈奏的過程當中、按它的節奏有自己的發揮？

郎朗回答：“我是一名演奏家，主要以演奏為主，自己也能稍微編兩下曲子，但這不是我主要做的事。演奏，首先要吃透原作曲家想要表達的內容。貝多芬所寫的樂譜非常嚴謹，強弱都有特別注明，節奏數字寫得很清楚，也有強邏輯性；而肖邦、德彪西這樣的作曲家就給了演奏者很大發揮空間，可以去形成自己的理解和即興發揮。我的首要任務是抓住不同流派中的精髓內容，從這些流派所追求的精神中提煉出內核。而這背后，既要求我們非常了解自己的文化，也要求研究其他民族的文化。將這些心得融會貫通在一起，便能通曉'法國派怎么彈，俄羅斯學派怎么彈，中國詩情畫意的氣氛怎么表達’。實際上，這些內容都是相通的。”

郎朗說，每一首曲子都像一個具有生命力的人生。每一次彈活都要呈現不一樣，每次呈現不一樣的感覺就是你感覺你天生就會彈這首曲子，但實際練了很多小時。這是一個復雜的結合體。

當然，音樂依然是大師課的主角。

爾后，觀眾們聆聽鋼琴鍵在4位演奏者手下翩翩起舞，旁觀郎朗一針見血、鞭辟入里的現場教學，現場的大屏放大了琴鍵上舞動的雙手，即使不懂鋼琴的人，也能輕易從郎朗豐富的肢體動作和語言中，理解他想表達的意思，然后在他的示范中感受到兩者的不同。

四位登臺者，前兩位是10歲的女生。一位是來自郎朗藝術世界的梁欣瑜；一位是我們的西湖家人馬若馨，她的父母以她的名字在云谷學術環中冠名捐贈了坐席。她年齡不大，卻已經在維也納金色大廳、上海東方藝術中心等場館演出。

郎朗教學梁欣瑜（左）、馬若馨演奏

舞臺上最為“神奇”的師生組合，還要屬當郎朗遇見兩位西湖學子的時刻。生命科學學院2022級博士生蔣楚涵，與2022級本科生楊英豪相繼登場，彈奏了貝多芬的《第五奏鳴曲》與肖邦的《降E大調夜曲》。很多人知道楊英豪是“最強大腦”的高手，卻不知道他的隱藏技能里還有鋼琴。

這是一個非常奇妙的場景：對郎朗來說，這可能是他第一次指導博士生、理科生彈琴；對蔣楚涵和楊英豪而言，當選擇西湖的那一天，就走上了科學之路，卻不曾想，在這個理工科院校，得到了藝術大師的指點。

郎朗指導蔣楚涵

郎朗向楊英豪講解演奏技巧

“今天這波真的'賺麻了’……大師就是大師，幾句話抓住痛點”，蔣楚涵在演出結束后，把在后臺與郎朗的合照，連同激動的文字一起，發表在了朋友圈。

當晚的氣氛，也在郎朗令人目不轉睛、屏息凝神的獨奏中，走到了高潮。

在融貫東西方、創新編曲的《茉莉花》與《小小世界》的琴鍵翻飛后，回應觀眾熱烈的呼喊聲，郎朗安可彈奏了一首《哥德堡變奏曲》。線下，掌聲雷動；直播的線上，也有超過百萬的觀眾共同參與；藝術的魅力，在這片科學與藝術交融的校園中，得到了恰如其分的綻放。

對了，郎朗最后演奏的曲目，也呼應了他在晚會中贈予給西湖的珍貴禮物——由郎朗簽名的《哥德堡變奏曲》的曲譜。巴赫的《哥德堡變奏曲》因難度極具挑戰性，被稱作音樂的珠穆朗瑪峰。2020年，郎郎在巴赫的安葬地德國萊比錫，行云流水、一氣呵成地完成了音樂專輯的錄制，向巴赫的致敬，也實現了自己的人生夢想之一。

郎朗將這份原版譜贈交到施一公手里，而施一公也為他佩戴上了象征西湖家人的校徽。

回程路上，兩人相約，待到在云谷校區三期落成時，一起登頂西湖制高點——圖書館旁108米的高塔“太空梭”。或許我們可以大膽想象一下，來年的某一天，在西湖的制高點上，聆聽一曲李斯特的《鐘》？

END

文末點個在看吧~

策劃/俞熙娜

攝影/朱丹陽、馬崇炎

排版/徐珊
校對/張翔

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