緊張的高考結束，用全國卷的考生經歷了兩天的“浴血奮戰”，最終多少考生能突出重圍待6月27日揭曉。
數學、理綜重點在高二
語文、英語、文綜突破在知識網絡搭建
從首日“語文考懵，數學考哭，到文綜、理綜考暈，英語考瘋”的反應來看，第一年啟用全國卷，對考生而言挑戰大過于快感。然而，對于新一屆高二、高三學生來說，真正的挑戰才剛剛開始。合分析2天高考語數英、文綜、理綜全國卷發現，高考全國卷考察與廣東卷最大差別在學科思維能力要求上更高，備考全國卷，要充分挖掘各個學科思維技巧訓練。
但從卷面題型和考察方向來看，2016全國卷高考語文和原來的本地卷相比變化不大，但從全國卷對現高一高二學生影響來看，本次全國卷語文我們預估95分到115之分間是一個沒有多大競爭力的分數，體現不出選拔性考試的優勢。也就是說這個分數段的學生在本次高考中沒有和其他考生建立優勢，拉開差距。那問題來了，新一屆高三、高二學生怎么能在全國卷中考到120分甚至130分以上，又如何在高考這種選拔性考試中建立競爭優勢呢？”對此，給出的建議如下：
1、語文知識應用部分：日常歸納總結
由于考查內容比較多，包括音字詞句式修辭病句語言知識的綜合運用等。這部分內容平常學習要多注重歸納整理，做題養成好習慣，審清題干要求，認真細心。
2、文言文和詩詞鑒賞版塊：重在解題思路和考試素養訓練
看似考查廣度和厚度，是對能力層次的要求。但這種能力來源于平時針對性的學習和專題訓練。我們的建議是回歸課本，活學活用。不要片面認為基本不考課本知識。所有的考查點大都以課本為本，這是綱，在此基礎上總結歸納發散。最后，還有解題思路和考試素養。并不單單是理科才有解題思路和方法，語文一樣也有。如詩詞鑒賞中的分析作者的表達手法或創作方式時，有表達技巧+句意分析+主旨情感這樣的解題思路，再結合具體詞句進行分析，這樣基本的踩分點都會得到。
3、閱讀理解：審題方法+專題訓練是突破口
這也是高考語文中的另一個重頭戲。因為大多是主觀題，評分時對采分點又有很多限制性要求，故大多學生深受其害，有的只能意會不可言傳，感覺寫不出來，也有的洋洋灑灑寫了很多，但答不到采分點，浪費了時間又拿不到分數。
高考閱讀理解考查的是理解，分析，欣賞，歸納提煉，組織語言等能力。高一高二有意識的進行現代文，科技說明文，文學類和實用類文本閱讀的專題訓練，去發現，提煉，總結并加以強化。還要加強審題方法，答題技巧和語言表述能力的訓練，通過專題訓練，對各類題型有準確，規范的答題方法，從而提高閱讀理解的分數。
4、作文： “破題”與“立意深化”的議論文更易拿高分
這次全國卷的作文命題，照顧到了教育的公平性和差異性。從審題和立意方面難度不大，考生基本都可以找到點發散下手，不至于老虎吃天無從下口，想寫偏題都很難。但是，要寫好全國卷高考作文，考生得在“破題”與“立意深化”兩個角度突破，而這也是全國卷釋放出的一個重要信號：
對于新一屆高二、高三學生來說，高考作文反映出語文教學獨立思考與判斷能力培養。對學生們來說，不止是語文學習的知識性，實用性，能力運用等，更有思維培養，獨立思考能力和判斷能力的綜合運用。高考作文折射出的能力要求和能力發展的方向是我們重點分析的，高一高二的孩子通過輔導訓練盡可能的形成自己比較擅長的寫作模式，這樣在碰到一些出乎意料的題目和素材時才不至于手忙腳亂。如本次全國卷高考語文比較奇葩的作文題目。
總而言之，全國卷高考語文近年來也在穩中求變，變中球進。想要考試中拿到有競爭優勢的高分數，除了扎實的知識功底，還要重視應試能力及考試技巧。的確，語文功底是一個長期積累的過程，需要慢功夫。但只要有考試，就會有應試策略，就會有可以通過訓練掌握的考試技巧和方法。
分析指出，從其命題可以看出，全國卷的命題相當有規律性，例如數列和解三角一般放在第一道大題，二三道大題就是立幾和概率，但是轉變為全國卷時，備考老師往往會忽略了對全國卷的深入研究，認為基礎上加難了，就是全國卷。
高一吃透函數圖像性質很關鍵
概率這道題提醒我們新一屆備考方向，文數為例，6年全國卷，3年考查了應用類型，所以如果在高一高二就主要到，高三重點練習，高考自然輕松對應；還有全國卷對函數和導數的難度的加深，不像以前這么簡單，這對高一學生是一個新挑戰，高一對函數圖像與性質如果能理解透徹，對高三備考有很大的幫助，相反如果高一就把函數學習的不好，到高三將會很吃力。
高二選修內容要找到方法和突破點
還有就是全國卷對選修內容難度也提高了，這對現在的高二學生也是一個挑戰，為什么這么說，因為他們現在練習的題目還是相對簡單，以導數為例，討論單調性是高考的必考點，但是高二學生討論導函數為二次函數帶參數的題目都很吃力，況且是高考考得更難的導函數為指對數含參數的討論，涉及到函數圖像的內容，這又跟高一的基礎有關系，但是這是挑戰也是機遇，只要這些找對方法和模板都有突破點。
搞掂全國卷，數學必突破八大知識模塊
不僅如此，研究發現，新一屆高二高三學生若要在全國卷中輕松應對，必須在八大知識模塊上找到方法，加強對數學全國卷與高等數學的銜接思維能力訓練。具體各板塊分析，詳見馬健倫獨家分析指導意見：
三角函數、解三角備考建議
1、全國卷比較注重基礎，且考查要求比較穩定，經常與數列交替出現于解答題第1題的位置。文理科題數基本上是三小或一小一大，總分在15分或17分。一方面在客觀題部分充分考查三角函數的圖像與性質（包括周期性、對稱性，圖象變換、最值），其次強調簡單恒等變換后的圖象與性質研究，最后則強調與正余弦定理綜合，考查簡單的恒等變換問題，且多半填空壓軸或解答題中。
2、全國卷更側重于解三角形，正余弦定理與三角恒等變換相結合的考題在近四年得到進一步的重視，綜合性較強，涉及到三角形內角及其三角函數值之間的相互關系。
函數備考建議
1、注重基本初等函數性質，特別是奇偶性的識記，同時強調與單調性的綜合運用
2、注重考查函數圖形與性質的綜合應用，強調利用函數的圖像和性質研究函數的零點問題，函數型不等式問題。突出考查考生對基本初等函數性質的熟練程度和圖像變換下作圖的技能以及數形結合思想。
3、給出函數解析式或者簡單建模屬于函數性質的綜合運用，考查的是考生綜合運用函數性質的能力,這類問題強調的是函數研究的套路和思維。
4、全國卷對于函數周期性的研究往往結合具體函數并強調和函數圖像、性質的綜合考查,對于函數的對稱性突出對對稱性概念的基本認識，一般類比二次三次函數或者函數奇偶性，不深入探討周期性、對稱性、奇偶性之間的關系。
導數備考建議
1、全國卷基本上每年都會考查導數的幾何意義中的切線問題，也即客觀題和解答題中必有一個（近幾年基本上都在解答題中通過切線研究曲線中的參數，強調解方程。
2、值得注意的是，課標卷近幾年再選擇題壓軸題部分強化了導數函數函數問題的研究，強調導數研究函數的性態這一特征（強調對特征值特征線的認識），綜合性較強。
3、全國卷對于導數的定位是“導數是研究函數性態的工具”，即導數不僅僅只是用來研究單調性以及與之相關的極值，更強調在單調性基礎上的圖像特征，以及與之相關的方程與不等式問題.導數工具性體現的是函數研究的思維深化。同時全國卷研究的函數類型更豐富，高等數學初等化，強調與高等數學的銜接，大量研究相關的函數問題。
概率統計備考(文科)
1、全國卷對這一部分的考查基本定位在前三題的位置。突出考查數據處理能力、應用意識和概率統計思想，試題綜合性強、閱讀量大。文科側重考查古典概型和頻率分布直方圖、莖葉圖、樣本的數字特征等。全國卷近五年都未考幾何概型，其中文科卷重視對統計基礎知識的考查；
2、概率主要考查古典概型
3、學會用數據說話，對數據分析的題目，如統計抽樣的圖表、頻率分布直方圖中的信息的獲得，結合概率的試題要特別關注
4、2015年的考題情境新穎，通過對散點圖考查數形結合思想，通過回歸方程的求解考查運算求解能力，通過對年利潤的預報考查數學應用意識。
算法備考
算法與程序框圖通常出現在選擇題第5～9題位置，屬于中檔難度題，重點考查算法的條件結構、循環結構，其中條件結構通常與分段函數相結合，而循環結構通常與求和問題相結合，當然在每種結構中都離不開順序結構，其中2012年與統計相結合，具有一定的創新性，但這種命題形式出現頻率較低。
立體幾何備考
1、全國卷對旋轉體特別是球的問題經常考（一是考查球的表面積、體積及 距離等基本量的計算；二是考查球與多面體的相切接，考查了學生的空間想象能力、推理論證能力和運算求解能力。
2、在選填題中，全國卷近五年對空間位置關系都未涉及，說明全國卷更側重于實際圖形應用中的考察。
3、在解答題中，Ⅰ卷近五年對線面平行問題都未涉及；
4、全國卷考查三視圖的試題難度較大，空間想象能力要求比較高。
5、全國卷有出現“直棱柱、正棱柱、正棱錐”等概念，同時文理科背景材料經常是相近的。
6、立體幾何考試內容主要圍繞著簡單空間圖形（長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡易組合），從實物圖到三視圖，或由三視圖到實物圖，定性或定量地研究圖形的形狀、幾何體的表面積、體積等題．尤其值得注意的是對于從正方體、正四面體、球體等常見幾何體中挖切出來的幾何體，要能將其還原至這些典型的幾何體中，要主動掌握 “能割善補”的幾何方法，體會局部與整體的幾何關系。
7、全國卷的幾何載體是比較常見的柱、錐，特別是“傾倒型幾何體”為載體，著重考查直線與平面的位置關系，以及角度、距離的計算（文科偏重面積、體積），難度屬中等，所以立體幾何的復習重點要放在：研究空間直線與平面的位置關系，培養學生空間想象能力和推理論證能力.算中有證，注重符號語言、文字語言、圖形語言三種語言的相互轉化，考查學生對圖形的識別、理解和加工能力。
數列備考
1、全國卷也出現過數列中簡單的遞推關系問題；
2、數列若考查大題難度屬中低檔的題目較多，重點是等差或等比數列，求通項公式和用裂項相消或錯位相減求前
項和，往往也和其它知識相結合，如對數的運算，體現了在知識的交匯處設置題目的思路．小題若考查等差或等比數列的定義、性質、通項公式及前 項和公式等，一般的難度不大；若考查一般數列，則重點考查運算能力和邏輯推理能力，研究數列的最基本方法，往往注重題目的綜合性與創新意識，“小、巧、活”，會有很大的難度。
概率統計備考(理科)
1、全國卷對這一部分的考查基本定位在前三題的位置。突出考查數據處理能力、應用意識和概率統計思想，試題綜合性強、閱讀量大。理科重點考查離散型隨機變量的分布列與數學期望等，全國卷近五年都未考幾何概型；
2、概率主要考查古典概型，理科卷對正態分布、條件概率等時有涉及。
3、學會用數據說話，對數據分析的題目，如統計抽樣的圖表、頻率分布直方圖中的信息的獲得，結合概率的試題要特別關注。
4、2015年的考題情境新穎，通過對散點圖考查數形結合思想，通過回歸方程的求解考查運算求解能力，通過對年利潤的預報考查數學應用意識。
高一高二走穩三個階段
高三善用全國優質資源
文綜用全國卷， 整體而言，今年文綜高考全國卷難度略大。例如，去年全國卷文綜全卷難度系數為0.47，本地卷全卷難度系數為0.54，今年目前從卷面來看與去年持平。總的來說，全國卷充分體現了從單一的知識點與線向面與思維能力過渡的特性，綜合題部分側重于對邏輯推理和文科思維能力的考查體現得淋漓盡致。
所以，高中文綜的學法需要經歷四個階段：
【學徒階段】見多識廣——擴大文科知識的廣度
在這一階段，最好是高三之前，從多渠道多途徑去增加知識的吸收量，圖片、文字與記錄片都是不錯的選擇，本階段內不必有太多的功利心，就是純粹地了解知識，接觸知識；
【苦練內功】精耕細作——深刻理解重要知識的原理
本階段是核心階段，也是相對比較枯燥的階段，持續時間較長，理解難度較大，在這一階段，需要學生不僅要知其然，而且要知其所以然，對知識的了解要多問一下為什么？在本階段的目的不是背誦和記憶，而是理解與消化。
【招式拳法】模版構建——構建文科思維能力和答題模版
在這一個階段，需要經驗豐富的教師作為拋磚引玉者，親自動手來整理專屬于自己的答題模版，并且真正的功效并不在于模版本身，而是在于整理過程中構建起來的文科思維能力與知識遷移能力；
【實戰演練】參與競爭——從全國范圍的優質高中篩選好題
全國卷給我們最大的好處是可以共享全國范圍內的優質教育教學資源，特別是對于全國卷備考歷史悠久的湖北湖南河南河北等中部省份而言，所屬地區的優秀高中的的優質題目和試卷，可以有效彌補廣東學生在全國卷備考方面經驗欠缺的弊端，所以，這一階段，不能“閉關鎖國”，要勇敢地參與到全國范圍內的考試競爭中與題型對比中去。
高一高二知識點占70%以上
抓住核心考點是關鍵
今年全國卷理綜物理可謂是給我們的考生“當頭一棒”，無論從題型改變，內容設置以及出題形式上，都對學生的功底進行了一次又一次的挑戰。立尚教育高考研究院資深物理老師陳富國表示，從今年高考全國卷考察內容來看，高一、高二所學知識均占到50分以上。
因此，對于準高二、高三學生來說，在接下里的復習備考中，抓住核心考點，構建知識網絡是物理備考的核心方向。
高一物理知識占高考考點50%以上
高中物理的知識體系比較系統，尤其是力學、電學部分的構成比較完整。在復習中要強化對知識的橫向和縱向的聯系，通過梳理，從點到線，從線到網，建立起知識的網絡框架，抓住主干知識及核心知識，為培養思維的深刻性和多向性，實現由知識到能力的遷移做充分的鋪墊。很多家長和孩子認為升到高一可以放松了，但是高一的知識在高考中占比50%以上，于是好多孩子輸在了起跑線上。具體來說：
（1）力學中的核心考點（高一學的知識，在高考中占50分及以上）
考點：勻變速直線運動。v-t圖。平拋。
考點：力的概念。力是矢量。力的合成與分解。
考點：萬有引力定律。
考點：牛頓第二定律。圓周運動中的向心力。
考點：牛頓第三定律。
考點：機械能守恒定律。
（2）電磁學中的核心考點（高二學的知識，在高考中占45-50分）
考點：電場。電場強度。電場線。點電荷的場強。勻強電場。電場強度的疊加,帶電粒子在電場中的運動。
考點：電源的電動勢和內電阻。閉合電路的歐姆定律。路端電壓。
考點：電流、電壓和電阻的測量，多用表的使用。伏安法測電阻。
考點：磁感應強度。磁感線。地磁場。安培力。
考點：磁場對運動電荷的作用，洛侖茲力。帶電粒子在磁場中的運動。
考點：電磁感應現象。磁通量。法拉第電磁感應定律。楞次定律。
（3）熱學重要內容3-3（高二選修，高考三選一，15分）
①分子動理論
②氣體實驗定律，理想氣體狀態方程
③熱力學定律
（4）光學重要內容3-4（高二選修，高考三選一，15分）
①光的折射和全反射
②光的干涉和衍射
③光電效應
每年選考：振動和波
（5）原子物理學重要內容3-5（高二選修，高考三選一，15分）
①氫原子的能級結構，光子的發射和吸收
②三種射線
③核能、質量虧損、質能方程
每年選考考點：動量守恒知識應用
（包括碰撞、反沖、火箭)
提升用數學知識解決物理問題的能力
物理與數學的關系相當密切，在應用物理知識解決實際問題時，一般總要進行數學運算或推理。這一能力要求主要表現為三個方面：
一是根據題目中已知和未知條件列方程，定量推導或求解，例如2016年的第25題，直接由核心考點的受力分析、動能定理解答；
二是尋找題目涉及的幾何關系，例如2014年的第25題（20分）需要通過作圖找出速度的角度關系才能解題；
三是圖像識別與分析。例如2015年的第20題和第25題（20分），充分考查到學生對v-t圖像的認識程度。不少學生對這一重要方法沒有引起足夠的重視，識圖能力不強。對圖像的各種信息，如圖像中所描述的物理規律、圖線的形狀特征、圖線的斜率、圖線與坐標軸的交點、兩圖線的交點、圖線包圍的面積、圖線的拐點或極值點等缺乏足夠的認識。
注重電學實驗
每年的實驗都是一大帶一小，而電學實驗就是這個大頭。通常占10分左右。從2014年的測量電源電動勢及其內阻、2015年的半偏法測電阻和今年（2016年）的創新題組裝報警系統，都不是常規題型。需要同學們在掌握半偏法、伏安法、伏阻法、安阻法測量電阻的基礎上還要練就較高的遷移和解決實際問題的能力。
曲線救國（強烈建議）
慎重選擇選考內容：首先分析一下三個選考模塊考點分布情況，最簡單的應是3-3，但由于廣東卷多年來只在選擇題中考3-3，老師們對氣體公式應用不熟，大多不愿選，但從考綱上看這個模塊應是最簡單，要求全是一級要求，不見得出太難的題目。
目前大部分學校教的是3-5，學生只能選做3-5。本來2014年和2015年的3-5計算都在考彈性碰撞中的動量守恒，結果今年（2016年）考查動量定理這個大冷門（不在以前廣東卷的考綱范圍內，好多學校略講甚至不教），可以預估今年這個題平均得分率會非常低。
反觀選修3-3的計算題每年模型比較固定，只考查理想氣體狀態方程。如果學有余力的同學再學完3-3的內容，則在考試中就能多一個選擇，更容易拿到高分甚至滿分。
