四川新聞網消息
成都樹德實驗中學初2007級9班格外耀眼：成都市優秀班集體；學校每年的優秀班集體；在樹德實驗中學這樣的名校里，每科每次考試幾乎都是第一名；學校的校級干部競選很多名額被該班霸占；學校每次表演、競賽該班“出師必勝”……該班之所以耀眼，很大一個原因是，該班有一部自己的“班級法”。在這個班里，人人參與“立法”，步步都玩真格；人人參與“司法”，天天都要總結；老師“違法”，也要受處罰……
·總綱·
“班級法”一共七章85款 昨日下午，記者看到了這部“可能是我國中學里面的第一部班級‘法律’”。它的完善和詳細讓記者吃驚。“班級法”有專門的彩色圖標，圖標上有學校的拼音第一個字母的縮寫，五星圖標上面是一個大大的“9”，下面是“2007”，代表班級。
這部“法律”一共有七章85款，分為“課堂法”“作業法”“清潔衛生法”“值日生條例”“班委干部條例”“班主任自律條例”“其他規定”7部分。每一條款不但有對學生生活、學習行為的規范要求，還有對違反者的處罰方式，涉及到學生在校期間的幾乎所有方面，如：起立敬禮要對齊，違者扣2分(指學生操行評分，下同)，所在小組練站姿5分鐘；上課不得說小話，不得做與當堂課無關的事，違者扣3分；早晨進教室即將有關作業放在自己課桌上，由組長來收，預備鈴一響不再收作業，違者扣2分……
·產生· 歷時兩月全班討論并完善 拿著長達12頁的“班級法”，記者問該班班主任龔春梅：“你當初為什么想到要制定這么一部‘法律’？”龔春梅說：“我教書以來，一直想找到一條學生‘自治’的途徑，做了很多嘗試。我發現只要是學生自己認可的事情，他們往往執行起來特別上心。所以在2004年9月當這個班的班主任時，我就想把對班級的日常管理和對學生學習、行為習慣的管理‘演繹成學生自己的事情’……”初一剛入學一周，龔老師就宣布了自己的這個想法，并拿出了一個簡單的框架，發動全班同學討論并完善，兩個多月以后，“班級法”終于出臺。
“其實當初還有一個非常原始的想法，就是想偷個懶。”龔春梅顯得不好意思地說，當班主任是件非常辛苦的事情，基本上要耗費2/3的時間在班級事務的處理和管理上，瑣碎的事情常常要占用很多時間，于是就想到了“讓學生自己去整班上的事情，自己去管理自己……”
·崗位· 每個同學都是“執法”者 如果學生“犯法”，總得有“法官”來處理。在“班級法”之外，另外還專門出臺了一個“法官職責”，記者看到，針對班級工作的不同方面選出了不同的“法官”，里面設有42個“法官”崗位，全班每一個學生都至少擔任了一個“法官”崗位。“法官”名目繁多，有小組日記管理員、好事管理員、眼淚管理員、監督班級法管理員、名言管理員、補考管理員、游戲管理員、課外書籍管理員、粉筆管理員、班級秘書等等。這些“法官”有自己的執法權力：眼淚管理員可以對“犯了錯誤挨批評時只顧流淚的同學，每滴眼淚收一百字說明書”；小組日記管理員可以要求“未經本人允許私自看他人日記者寫1000字說明書”；名言管理員負責檢查黑板上每一條格言寫得是否認真，對不認真者，有權力處以“擦掉重寫，扣三分……”
·平等· 班主任曾兩次受“罰” 班級法律制定后，班上任何人既是守“法”者，又是執“法”人，人人都有權利，人人都沒有特權，包括班主任龔春梅。第六章“班主任自律條理”，一共7條，專門是對班主任制定的。其中規定班主任每月出現下列任何情況獨自打掃教室衛生一次：對全班發火1次以上；上課拖堂2分鐘以上；錯誤批評同學1次；擅自將自習課改上語文……此外，還有一條異常嚴厲的“法規”：每半學期全班對班主任進行評議，無記名投票，未過半就打掃教室，并在全班面前作檢討。兩次未過半將通報學校并要求撤換班主任。
從實施到今年，龔春梅有過兩次“違法”的經歷，其中的一次發生在初一后半期，當時正在上課的她沒有聽到下課鈴聲，拖堂了3分鐘，這時，負責監督她的“法官”張卓然舉手站起來，告訴她“違法”了，按照規定，她將面臨獨自打掃教室衛生一次的處罰。放學以后，她拿起工具開始打掃。隨后幾次的小組日記里，很多同學都寫到了這件事，并表示一定要遵守“班級法”。在他們看來，老師是言而有信的；“法律”面前果然是人人平等的。
·“開庭”· 近三年來開了兩次庭 龔老師和她的學生介紹說，一般的“違法”行為，處理程序是該項執法“法官”報告“主法官”值周班長，由他進行公告，以核對事實，在沒有爭議的情況下按照條款處理，并告知全班同學和家長。如果是“影響班集體榮譽”等特別重大的事情，則需要“開庭”處理。“班級法”制定近三年來，一共開了兩次庭。
該班學生印象最深的一次“開庭”是在初二上學期：該校上課期間出校門要憑出門卡，3名同學偷偷溜出去被發現，按照校規是取消該班該周學校優秀班集體的評比，直接影響了班集體榮譽，這是班上最嚴重的“違法”事件。全班要求“開庭審理”。最后全班同學討論之后形成“判決”意見：3名“違法”同學每人扣操行分40分，罰做5件好事。然后全班舉手表決，半數以上通過，生效！
·良效· “班級法”準備在全校推廣 該校校長樊曉彬接受記者采訪時說，處罰僅僅是教育的一種手段而已，不是目的。一個班集體有什么樣的行為習慣，學生個人有什么樣的價值取向，很大程度上在于老師的引領。“班級法”的做法顯然讓該班的學生自覺、自主地接受了，“學生能接受的方式就是最好的教育方式”。
她對“班級法”非常肯定，中學生守則、校規、班規有不少，但都是強加給學生的。“班級法”則是學生自己參與、自己制定的，學生很樂于接受，減少了傳統規定的抵觸心理，所以能取得很好的效果。這種教育效果是終生的，“學生現在能夠做到自覺遵守‘班級法’，以后進入社會后一定是一個守法的好公民”。據悉，該校準備全校推廣這樣的經驗。
本報記者 賴波
“班級法”精彩條款摘錄 課堂法 第3款：課間即作好下堂課準備，桌面放好相關教材及學習用品，違者扣3分。
第5款：起立敬禮要對齊。違者扣2分，所在小組練站姿5分鐘。此項由值周班長監督執行。
第8款：上課不得說小話，不得做與當堂課無關的事，違者扣3分。經提醒一次后仍然說話，罰其當一次值日生。
第10款：上課不看與該課無關的書。違者扣5分，捐兩本150頁左右的書。每天中午(一周)20分鐘名著或精彩段落在全班面前朗讀。
作業法 第15款：早晨進教室即將有關作業放在自己課桌上，由組長來收；預備鈴一響，不再收作業，違者扣2分。
第16款：早上不得趕作業，違者扣4分；超過三次通報家長配合教育。對有關負責人的處罰同此。此項由學習委員監督執行。
清潔衛生法 第22款：在教學區內不得吃任何零食，也不許把任何零食和面包帶進教室。違者扣2分，給全班每人買一份。此項由生活委員監督執行。
第33款：要講究個人衛生(1)不留長指甲(2)頭發整齊(3)不戴首飾(4)臉上干凈(5)不涂指甲油(6)不戴耳環(7)不戴戒指(8)不留怪異頭發。違者扣10分，做好事三件。
班主任自律條例 第51款：不得未經同學同意而占用自習課講語文，違者獨自打掃教室一次。
第53款：.按時下課，特殊情況拖堂不得超過2分鐘。違者在班上唱一首歌。
第55款：批評同學應盡量態度平和，不得經常對同學大發雷霆。每月向全班發火超過一次，打掃教室一次。
其他規定 第60款：不踩草坪。違者扣10分，捐綠色植物一盆，直徑不小于20厘米。此項由值周班長監督執行。
第71款：未經同意不能翻閱老師或他人的物品。違者扣3分(翻閱老師的物品扣10分)，向別人賠禮道歉，做好事1件。此項由禮儀委員監督執行。
樹德樹人 始于自治 ◎朱達志
樹德實驗中學的同學們在老師的指導下，自己制定“班級法”，并嚴格考核執行，班風、學風、學生個人作風煥然一新，“問題少年”的失范行為獲得了有效的矯治，全校學生的學習成績整體上獲得穩步提升，各種榮譽也紛至沓來……
學生自己制定班級法規，對自身行為實施自我管理，這可以說是新世紀學生自治的一種有效形式。學生自治其實是一個古老的命題。早在1919年，陶行知先生就寫過一篇《學生自治問題之研究》。他說：“時勢所趨，非學校中提倡自治，不足以除自亂的病源。”而所謂自治，是“通過自我管理和集體輿論來進行管理的辦法”，這是和“他治”最不同之處。
樹德中學的“班級法”管理制度，是合乎“自我立法、自我執法、自我習法”這一自治基本原則的。但比照陶行知先生對自治的理解，樹德中學的辦法似乎又有所超越。譬如，他們的“班級法”等自治規章，除了利用“集體輿論進行管理”外，還制定了明確而又詳細的“違法”懲戒措施，使之成為了有效實施學生自治的堅強后盾。
理論上說，學生自治是合乎少年兒童心志發育與成長規律的。通過“自我立法、自我執法”的形式進行自我管理，一是易于被學生接受，從而確保管理效率；二是有利于培養學生的規則意識，使之適應將來必須面對的法治社會環境；三是有利于學生綜合素質和各方面能力的提高，為將來正式進入社會參與建設奠定堅實基礎。因此，樹德中學同學們的上述做法，值得推廣。
