科學用腦
不少高考落榜的考生并不是自己不努力，而是學習方法不當，不會科學用腦所致。因此有計劃，有規律的休息，注意學習方法、學會科學用腦最為重要。有些人平時學習時間不抓緊，一到考試就慌了手腳，手不釋卷地“開夜車”。到了第二天上課或考試時，無精打彩，頭昏腦脹，注意力不集中，思維遲鈍，情緒低落，信心不足，本來記得很熟的內容也回憶不起來，結果影響正常水平的發揮，致使學習效果或考試成績不佳，時間一長還會導致神經衰弱的發生。所以說只有學會科學用腦，才能發揮高效率，獲得理想成績，做到事半功倍，也才能避免神經衰弱的發生。但如何學會科學用腦呢？
第一，調動積極情緒，提高學習興趣：首先要了解學習的意義，明確目的和要求，激發對學習的興趣和自覺性。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，也就是說，濃厚的學習興趣才會調動考生的自覺性，使考生在學習時處于一種良好的心態之中。精神飽滿，情緒高漲，思維活躍地投入學習，才會產生最大的效益。為了提高學習效率，必須先做好課前準備，搞好預習，對不懂得或難懂的問題，作個記號，待上課時集中精力有重點地聽講，有的放矢地加以“消化”。對仍然弄不懂的問題要先自己動腦筋，在自己無法解決時再去請教老師，這樣老師講解時就更易觸類旁通，印象深刻，難以忘懷。總之，要勤于動腦，善于動腦。
第二，學習的內容要循序漸進，穿插進行：學習的規律應該先易后難，由淺入深，由低級到高級、由簡單到復雜，按步就班，一步一個腳印地循序漸進。知識要靠一點一點地積累，決不能坐直升飛機，一步登天，急于求成。但也不能安于現狀不思進取。每日學習內容的具體安排要穿插進行，差別較大的學習內容，如數學和語文要相互交叉進行，腦力勞動和體力勞動相交叉，復雜勞動和簡單勞動相交叉則更好。如在用腦之后做一些清潔衛生和體育運動；在撰寫作文一小時后改變謄寫文稿，這樣不僅可提高學習效率，還可保護大腦不受損害。因為這樣可使大腦管理不同功能的部位得到輪流的興奮和抑制，避免長期使用一個區域而使大腦發生疲勞。如果進行一種單一的學習內容，時間過長，大腦的能量耗盡，興奮性必然降低，出現頭昏腦脹，注意力不集中等疲勞現象而自動休息。這時如果拼命去鉆，就會越鉆越糊涂，越鉆越不通，事與愿違，適得其反。
第三，左右腦同用，眼耳口手兼使：有人研究證明，人的左右腦的功能相互聯系，卻又分工不同，理工、師范、哲學、外語等學院的學生多數只用了大腦左半球，而右半球則不常使用。這就會使不常使用的半球無能。相反，如對不常用的半球加強運用，給予不斷的刺激，常用的與不常用的兩半球互相配合，互相啟發，互傳信息，就會使兩側大腦半球的潛力得到開發，學習的效率就會大大提高，達到事半功倍的效果。為了開發智力，提高效率，建議在上述學院的學生，興趣要廣泛一些，不要怕耽誤時間，常找不同專業的學生聊聊、看看報紙、聽聽音樂、跳跳舞、參加假日旅游。有意識地活動左手，既有益于身心健康，又有利于右側大腦的開發，使兩側大腦都動用起來，協同“作戰”，把人的智力潛能最大限度地發揮出來。偉大科學家愛因斯坦，就是一個把大腦的兩半球都動用起來的人。他說他并非在書桌旁，而是在夏日躺在山丘上的時候，才發現他的相對論。另外，有人還發現，記外語單詞如用多種器官協同活動，即眼看、耳聽、口念、腦子想著字義等來自不同感官的刺激信息，同時在大腦皮層留下“同一意義的暫時神經聯系痕跡，比默念等單一感官信息的刺激容易記得牢。因此提倡左右腦同用，多器官兼使，不僅可開發智力，增強記憶力，提高學習效率。且可護腦、健腦；防止大腦早衰。
第四，進餐莫到九分飽，思維能力可提高：眾所周知，不吃飽，腦子就會缺乏營養，沒有能源和動力，當然也就談不上科學用腦。但如果吃得過飽，大量的血液集中到消化系統，而腦的供血量則相對減少，所以飽餐后不宜馬上工作和學習。而且吃得越飽，需要停止工作和學習的時間就越長。為了改善腦的機能，既不可空腹，也不宜過飽。應該使腸胃處于適當空閑狀態，以便讓血液更多地流入大腦。進餐最好只吃八分飽，盡量減少大腦倦怠的時間。對消耗量大的人來說，寧可將每日3餐改為每日4餐，也不要每餐吃得過飽。
第五，注意勞逸結合，豐富文化生活：前面講過，學習時間過長，大腦皮層的興奮性就會下降；如果不注意休息，就會頭昏腦脹，思維遲純，學不進去，事倍功半。所以科學用腦，必須注意休息，勞逸結合。此外，還應該適當參加一些文體活動，豐富文化生活，如在學習中間安排一定時間的課間操或拉琴、唱歌、跳舞，以及假日郊外旅游等。使處于緊張狀態的大腦得以松弛，使原來興奮的腦細胞轉入抑制——休息。文體活動，特別是郊外旅游可以欣賞大自然的風光，吸取新鮮空氣，促進新陳代謝，加速血液循環，改善大腦的血氧供應，有利于大腦功能迅速恢復。此外，還可鍛煉人的個性，陶冶情操，擴大眼界，心胸開闊，使考生們學到書本上學不到的知識。
