不知從何時起，發(fā)現(xiàn)彬有和家樂互動頻繁，兩人有笑聲，有動作，還時不時地一唱一和。
我不是班主任，但畢竟有24年的班主任經(jīng)歷。眼睛一搭，就覺出問題來了。他們品質(zhì)很好，情商很高，一看老師的目光掃過來了，就趕緊收斂，裝出認(rèn)真聽課的樣子。但是眼角跑著活潑，嘴角流著笑意。
他們穩(wěn)不住心聽課了。于是周五放學(xué)前，我給他們兩邊家長都發(fā)了信息，如下：
“提個醒：他們同桌，倆人都有點(diǎn)飄，穩(wěn)不住心。”
“不客氣，我只是擔(dān)心這樣下去不行。都會下滑。和班主任溝通一下。其實倆孩子都很好。調(diào)皮是相互的。”
周一早自習(xí)，我走進(jìn)教室。后門口邊有個鐵櫥子，王彬有正貼著櫥子站著。他一米八多，差不多和櫥子一樣高。他正探出頭看黑板。
“你怎么在這里站著？”我笑著問。不用說，這是惹事了，班主任懲罰他呢。
他嘴唇動了動，好像說了點(diǎn)什么。我也沒有聽清。得支持班主任工作，站著就站著吧。他反正也在聽課，雖然探著頭聽不大舒服。
上午上課時，他離開櫥子了，站在教室后空地上了。我有些不高興了。
“王彬有，你到底犯了什么錯誤，難道要站一天嗎？”
他不說話。我生氣了：
“你站著聽課，我講課不舒服。你回去坐下。要是你班主任問，就說我讓你坐下的。講著課有罰站的算怎么回事。”
他回到座位上去了，可沒坐下，還是高高地站著。趁大家讀課文的空當(dāng)兒，我走過去問他：
“你到底犯什么錯誤了，需要罰站一天？”
他這才開口：
“老師，我和同桌總是說話，您不是告訴我媽了嗎？”
我說是啊，怎么了。
“我覺得自己做得不對，所以就罰自己站。”
“不是做錯事你班主任罰的？”
“不是，我自己罰自己。”
魏博文也很倔強(qiáng)。
那是一次學(xué)生講課。全班34人，需要講課的只需8個人。為了公平起見，我們做了34個條，有8個寫著講，其他的是空白。一說抓鬮，學(xué)生蜂擁而上，把課代表圍在中央。剛想抓，魏博文推門進(jìn)來了。他好像剛哭過。這肯定是挨班主任批評了。他也向那群人走去。
我看了看他，體諒地說：
“你心情不好，先平靜平靜吧，不要去抓了。”
他勾著頭，擰著脖頸，一邊抹著淚，一邊堅持去抓。而且，他居然抓著了“講”。
“你讓給別人也行。要是心情不好的話。”我說。
他堅持講。當(dāng)他按序站在講臺上時，眼窩還隱隱有淚痕。很快就沉浸到講課中去了，又是提問，又是總結(jié)，講得有聲有色。
講完后臨時組織了記者采訪。他接受采訪時，已是神采飛揚(yáng)，口若懸河，和剛才哭著進(jìn)門的那個簡直判若兩人。
我漸漸發(fā)現(xiàn)，倔強(qiáng)的還不止他們兩人。六班學(xué)生吧，聰明是聰明，就是有點(diǎn)浮。尤其寒假期末考試后，有些學(xué)生似乎找不到北了，作業(yè)也寫得潦草起來。那一次我真煩了，一下子抓住七八個，用實物投影曬了曬他們的作業(yè)。凡是念著名字的，也不用老師說，都低著頭站起來。后來我把他們攆到教室后排，又批評了一頓。批評完后，又讓他們回來。結(jié)果你猜怎么著，他們個個像腳底生根一樣，都不回來。看臉色，也不像賭氣，就是沉痛地站著不回來。我急了：
“都回去！別影響上課！”
看到我急了，這才低著頭回來。可是回到座位上后，還是直撅撅地站著。我都有些無奈了。又軟硬兼施了一陣子，這次“賞臉”坐下。他們似乎以此證明，自己確實做錯了，該受到懲罰。
這種倔強(qiáng)，說真的，也挺可愛的。
