《假如我是……》寫作指導
李勇軍
【導入語】
我們每個人都有自己理想：長大以后，要當科學家，要當作家，要當醫生……擁有這樣的理想，讓我們的學習有了更為明確和遠大的目標。現在，我們假設你實現了自己的互相理想，假如你就是科學家，假如你就是一名作家，抑或別的什么，……你會做些什么？想些什么呢？
【寫作指導】
讓想象飛起來
“假如我是……”這個作文題目屬于想象作文。要寫好這篇作文，我們首先就要放飛自己的想象，將假設的對象想清楚，比如說假如我是家長，假如我是教師，假如我是市長，假如我是作家，假如我是醫生，假如我是孫悟空，假如我是匹馬，……需要提醒大家的是，所想象的具體對象，可以是現實中的人物，也可以是動物植物，還可以是神話傳說、動畫片影視作品中的人物。
其次，大家還要把假設的對象的行為、想法想具體些。比如說，假如我是一名市長，我會做些什么？想些什么？我又為什么要這樣做這么想？……如此想得越是具體，我們這篇文章寫起來會是越具體，從而給人的印象會更加清晰、鮮明，給人的印象也會更加深刻。
至于在具體寫時，假設對象的多與少，是自由的：我們可以以一種假設對象為主，也可以以多種對象為主。
【學生佳作】
假如我是班主任
李 禎
假如我是班主任，我會耐心地把他們教成一個個愛學習，喜歡學習的孩子。他們沒寫作業時，我就會對他們說：“如果你現在不愛寫作業的話，就會養成不好的習慣，一直不寫作業，長大的時候就考不上你們理想的大學。”如果他們學習不好的話，我也會對他們說：“當你們走上了工作崗位的時候，就知道學習是多么的重要，那時候你就會感謝老師了。”更多的時候，我會到學生家里去家訪，多了解了解同學，和家長多作溝通，對家長的教育方法多提一些合理化建議。
假如我是班主任，我不會給孩子們留那么多的作業。作業多了，孩子們的樂趣就少了，我會按每天的學習內容安排學習時間。讓他們輕松的學習，不再有作業多的怨言，即使是星期天的作業我也不會留的太多，保證他們每天作業都能在六點鐘以前寫完。
假如我是班主任，我會用彩圖繪畫出美好的瞬間，讓他們的學習中不會有寂寞，每講一篇課文，給他們繪出相應的圖畫，因為這樣可以使他們提高對學習的興趣。
假如我是班主任，我還會給他們講講課外的知識，讓他們有自己的天空和舞臺；假如我是班主任，我還會經常深入到中間去，傾聽他們的心聲，傾聽他們的想法和意見，和他們同歡樂，分擔他們的煩惱……
總之，假如我是班主任，我一定會我的學生們的笑臉常在！
【同學點評】
我非常喜歡李禎這篇文章中的這樣的班主任。我熱切希望這樣的班主任能早日來到我們的身邊。
――袁子瑤
讀完后，我覺得李禎同學的這篇文章寫人印象最深刻的是，她要是做了班主任，她會做多個方面的事：耐心地教學生、少留作業、用圖畫講課、講課外知識、傾聽學生的心聲。這幾個方面，確乎說出了我們不少學生對于班主任老師的心聲。
――戴詩云
我還覺得李禎這篇文章的內容相當集中，中心非常突出：她所寫的這些內容，都是圍繞著如何讓“學生們的笑臉常在”來講的。而在事實上，我覺得這些非常有針對性，現在同學們中間，厭學的、不好好學習的同學，確實存在。這，值得我們老師、家長深思。
――李 哲
【教師點評】
李禎小朋友，你這篇文章里，充分發揮自己的想象，圍繞著如何讓學生愛學、樂學這一中心，具體地介紹了假如自己是班主任時，會采取的五種措施；每一種措施，你不僅寫出了你的“具體做法”，也寫了如此做的原因及目的，假設大膽而且合理，文章內容豐富、具體、充實。細品下來，你的措施之中，不少地方也值得我們當老師的深思并好好學習！這顯然也是你對現實生活留心、積極思考的結果。希望你以后繼續發揚思考的好習慣，寫出更多的好文章來。
指導教師 李勇軍
